淺議小學(xué)生拓展閱讀教學(xué)的策略

程立祥

（江蘇省鹽城市新洋實(shí)驗(yàn)學(xué)校，江蘇鹽城 224000）

淺議小學(xué)生拓展閱讀教學(xué)的策略

程立祥

（江蘇省鹽城市新洋實(shí)驗(yàn)學(xué)校，江蘇鹽城 224000）

拓展閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。拓展閱讀對(duì)提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言積累，提高寫(xiě)作水平有著非常顯著的促進(jìn)作用。但是目前小學(xué)高年級(jí)拓展閱讀教學(xué)方面依然存在一些問(wèn)題。文章從拓展閱讀教學(xué)的概念及意義出發(fā)，概括了拓展閱讀教學(xué)開(kāi)展的三個(gè)原則，并針對(duì)問(wèn)題提出了有效開(kāi)展拓展閱讀的措施。

小學(xué)語(yǔ)文；拓展閱讀；措施

引 言

閱讀教育是促進(jìn)兒童智力發(fā)展的有效措施。拓展閱讀作為課文內(nèi)容的補(bǔ)充、遷移和延伸，能夠讓小學(xué)生滋養(yǎng)心靈、充實(shí)頭腦，并終生受益，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展。在新課改的要求下，大力發(fā)展小學(xué)高年級(jí)學(xué)生拓展閱讀教學(xué)，充分利用各類(lèi)課程資源，推動(dòng)課內(nèi)閱讀教學(xué)和課外拓展閱讀的銜接和整合對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)是非常重要的。

一、小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的概念及意義

小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)是一種連接課內(nèi)閱讀和課外閱讀的形式，是以教材文本為中心，依據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中教師提煉出某個(gè)閱讀主題，在課堂教學(xué)中補(bǔ)充與主題相關(guān)的課外文本，作為拓展閱讀的文本，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，以此加深對(duì)主題的理解。拓展閱讀對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以提高學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)讀書(shū)興趣，豐富語(yǔ)言積累，提高寫(xiě)作水平，陶冶道德情操。

二、拓展閱讀教學(xué)開(kāi)展的原則

在開(kāi)展小學(xué)拓展閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)該遵守以下三個(gè)原則：

一是以人為本的原則。新課標(biāo)中對(duì)此也有要求：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是主人翁的身份，教師要面向全體學(xué)生，充分考慮不同學(xué)生的身份和個(gè)性差異，做到因材施教，培養(yǎng)兒童的讀書(shū)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。在設(shè)計(jì)和開(kāi)展拓展閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們要充分考慮小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，兼顧不同兒童之間的個(gè)體差異，采用相應(yīng)的教育手段開(kāi)展教學(xué)。

二是立足文本的原則。拓展閱讀教學(xué)的開(kāi)展離不開(kāi)課程教學(xué)文本。閱讀教學(xué)是一個(gè)學(xué)生、教師、文本之間相互對(duì)話的過(guò)程。閱讀對(duì)象不能偏離主題，不能為了拓展而拓展，要有目的性，為了強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)而開(kāi)展拓展閱讀。

三是拓展開(kāi)放的原則。拓展開(kāi)放是為了實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教育過(guò)程的多元化。要求既達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，又滿足學(xué)生的閱讀興趣，還能豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容。

三、提升拓展閱讀教學(xué)的有效措施

1.激發(fā)學(xué)生拓展閱讀的興趣

從心理學(xué)的角度來(lái)分析，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳內(nèi)動(dòng)力。有了興趣，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地展開(kāi)學(xué)習(xí)。小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀的開(kāi)展，首先就要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們有讀書(shū)的欲望。學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，事實(shí)上是一個(gè)任務(wù)性階段到自我需要性階段發(fā)展的過(guò)程。教師需要做的就是讓這個(gè)階段成功轉(zhuǎn)化。首先要淡化對(duì)讀書(shū)的要求，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，不能一開(kāi)始就制訂嚴(yán)格的要求，重要的是學(xué)生在閱讀過(guò)程中的感悟和體驗(yàn)。要挖掘?qū)W生讀書(shū)的樂(lè)趣，營(yíng)造積極性和延續(xù)性。

其次是要保護(hù)學(xué)生的求知欲。小學(xué)生正處于讀書(shū)和求知的黃金階段，要從多個(gè)主題和內(nèi)容展開(kāi)拓展，激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生渴望閱讀。從學(xué)生閱讀的對(duì)象來(lái)看，要立足教材，凡是被選入教材的課文，都是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選的文本，不僅具有極高的文學(xué)價(jià)值，而且非常符合小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)。在教材的基礎(chǔ)上，圍繞教材開(kāi)發(fā)閱讀資源，通過(guò)教材的講解引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而真正激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的內(nèi)動(dòng)力。

另外，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還要注重內(nèi)容的多樣性和豐富性。小學(xué)生更加喜歡一些形象思維較強(qiáng)以及故事性、知識(shí)性、趣味性較強(qiáng)的閱讀內(nèi)容，所以在材料選擇上也要符合他們的興趣特點(diǎn)，才能真正激發(fā)他們的閱讀興趣。

2.營(yíng)造拓展閱讀的環(huán)境

閱讀環(huán)境對(duì)閱讀效果的影響是非常明顯的。因?yàn)樽x書(shū)活動(dòng)是需要環(huán)境和氛圍的，家長(zhǎng)的配合和學(xué)校閱讀氛圍的營(yíng)造顯得尤為重要。首先要給孩子們提供接觸書(shū)的機(jī)會(huì)。當(dāng)書(shū)很容易取得、當(dāng)環(huán)境中充滿讀物時(shí)，閱讀就很容易發(fā)生，所以家庭和學(xué)校要為孩子創(chuàng)造更多接觸書(shū)的機(jī)會(huì)。

其次要確保足夠的閱讀時(shí)間。新課標(biāo)中對(duì)學(xué)生的拓展閱讀數(shù)量是有明確要求的。如果孩子需要從繁重的課業(yè)中擠時(shí)間來(lái)閱讀，會(huì)挫傷他們的積極性。我們要給孩子留下足夠閱讀的時(shí)間，讓他們可以自由開(kāi)展閱讀。

另外，營(yíng)造拓展閱讀的氛圍也是非常重要的。閱讀是需要在內(nèi)心寧?kù)o的情況下才能進(jìn)行的，如果環(huán)境缺乏閱讀氛圍，即便有再多的讀物，也難以讓學(xué)生靜下心來(lái)閱讀。事實(shí)上，小學(xué)生正是活潑好動(dòng)的年紀(jì)，愛(ài)做游戲、愛(ài)玩、愛(ài)打鬧是他們的天性，注意力集中的時(shí)間也相對(duì)較短。所以，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，不管是在課內(nèi)還是課外，都要營(yíng)造溫馨、安靜的閱讀氛圍。

3.強(qiáng)化拓展閱讀指導(dǎo)

學(xué)生拓展閱讀的興趣培養(yǎng)和拓展閱讀的效果是和老師的指導(dǎo)分不開(kāi)的。只有老師懂得如何進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，學(xué)生才能掌握正確的閱讀方法，保證讀有所獲。首先要教會(huì)他們?nèi)绾芜M(jìn)行精讀和泛讀。閱讀是沒(méi)有固定的方法和模式的，從教學(xué)方面來(lái)說(shuō)精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充，但從效果來(lái)說(shuō)精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用。還要指導(dǎo)學(xué)生將閱讀和思考結(jié)合起來(lái)。子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！遍喿x過(guò)程中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，帶著問(wèn)題閱讀，才能有所收獲。最后還要閱讀和寫(xiě)作相結(jié)合。寫(xiě)作是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，學(xué)生在閱讀時(shí)會(huì)有新的想法、體驗(yàn)和感悟，促進(jìn)他們進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合能夠有效提高語(yǔ)文素養(yǎng)。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，拓展閱讀能夠培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力。但是在拓展閱讀的過(guò)程中，需要教師大力開(kāi)展拓展閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，才能讓學(xué)生提高拓展閱讀的效果，最終取得良好的閱讀成果。

4.提倡親子共讀

從教育學(xué)理論來(lái)說(shuō)，教育效果和學(xué)校與家庭教育影響的一致性有著重要的聯(lián)系。家長(zhǎng)都是愛(ài)孩子的，但是他們有時(shí)候不知道如何促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)，這就需要教師引導(dǎo)家長(zhǎng)展開(kāi)教育。從拓展閱讀的角度來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)可以開(kāi)展親子共讀。親子共讀是一個(gè)孩子未來(lái)的智力發(fā)展和人格獲得充分發(fā)展的必要保證。

一是在家里提供大量適合兒童閱讀的書(shū)籍。教師要引導(dǎo)家長(zhǎng)重視家庭閱讀書(shū)籍的持有情況，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、短信或給家長(zhǎng)的信等方式，說(shuō)明拓展閱讀書(shū)籍的持有對(duì)于兒童的重要性，讓家長(zhǎng)重視為孩子提供拓展閱讀的書(shū)籍。另外還可以通過(guò)家訪等形式，進(jìn)行督促和促進(jìn)，把親子閱讀有效地開(kāi)展下去。

二是營(yíng)造家庭親子閱讀的氛圍，可以和孩子一起閱讀并評(píng)價(jià)交流，確保每天都有閱讀時(shí)間。親子閱讀的重點(diǎn)就在于和孩子一起閱讀、一起分享。對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，孩子的成長(zhǎng)時(shí)間是不可逆的，每一個(gè)階段都需要用心陪伴。家長(zhǎng)是孩子的啟蒙老師和引路人，要在他成長(zhǎng)的過(guò)程中給予足夠的幫助。但是有的家長(zhǎng)認(rèn)為自身不具備相關(guān)的能力，只能看著孩子成長(zhǎng)，而無(wú)法提供有效幫助。事實(shí)上，通過(guò)親子閱讀，營(yíng)造一種家庭閱讀氛圍，很容易影響孩子形成一種健康向上的思維和性格。所以老師要指導(dǎo)家長(zhǎng)如何正確營(yíng)造家庭閱讀氛圍，幫助家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)親子閱讀的重要性。

結(jié) 語(yǔ)

拓展閱讀是連接課內(nèi)閱讀和課外閱讀的形式，是小學(xué)生的重要認(rèn)知活動(dòng)。在拓展閱讀教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，要注重由易到難、由淺入深的原則，兼顧小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。創(chuàng)建良好的閱讀氛圍，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，通過(guò)教師的閱讀指導(dǎo)和家庭的親子閱讀讓孩子們的拓展閱讀收獲更多。

[1]朱永新.新教育[M].北京：文化藝術(shù)出版社，2010.

[2]劉啟軍.淺談如何指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀[J].小學(xué)教學(xué)參考，2011（05）.

程立祥，1975年生，男，江蘇鹽城人。本科學(xué)歷副校長(zhǎng)，主要從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和研究工作，小學(xué)高級(jí)教師。