小議如何讓“蘇中”學(xué)生樂于戲曲之美

陸艷

【內(nèi)容摘要】筆者教的高中學(xué)生都是在00年前后出生的，身處“蘇中”小鎮(zhèn)，他們生活的音樂土壤大多是通俗歌曲。但是，戲曲是我們民族的音樂基奠，讓學(xué)生樂于戲曲，傳承戲曲，是高中音樂鑒賞課的一個(gè)重要任務(wù)。選好欣賞作品，做好戲曲的“首秀”，敲開學(xué)生的心門，給他們留了美好的印象，讓青年學(xué)子愿意親近戲曲，感受其中曼妙、風(fēng)雅之美，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的戲曲價(jià)值觀，為學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)的完整發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】昆曲 《牡丹亭·閨熟》 《牡丹亭·春香鬧學(xué)》 恢諧

一、昆曲

昆曲——被譽(yù)為“百戲之祖”，是“人類口述和非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作”，發(fā)源于江蘇蘇州轄下的昆山，至今已有六百多年的歷史，在明清兩朝都極受民眾的喜愛，曾出現(xiàn)“家家收拾起，戶戶不提防”的繁榮情景。

“家家收拾起，戶戶不提防”中的“收拾起、不提防”是指昆曲《長(zhǎng)生殿》中李龜年的一段唱詞，“不提防余年值亂離”與《千鐘祿》中建文帝所唱的“收拾起大地山河一擔(dān)裝”。

“家家收拾起，戶戶不提防”就是形容當(dāng)時(shí)昆曲在社會(huì)上的普及程度，神似前一陣的“小蘋果”吧！

二、“蘇中”學(xué)生

筆者生活工作的地方，處于長(zhǎng)江北岸，是江蘇南通所轄的海門，與昆山僅一江之隔，處于江蘇中部，俗稱“蘇中”，屬于“吳方言”區(qū)，昆曲中的說唱語言與我們本地主言有很多相似這處。

筆者成長(zhǎng)的過程中，對(duì)于音樂的印象，很大一部分來源于昆曲，戲耍時(shí)，叫的那一聲聲婉轉(zhuǎn)回蕩的“姐姐”，翹起蘭花指唱到“良辰美景奈何天”，都是樂趣的回味！

時(shí)代在發(fā)展，而戲曲在默默。

語文課中的普及，讓高中生知道有湯顯祖《牡丹亭》是昆曲，可是又有幾人聆聽過，知道其中音韻之美？

雖然做為文化特色，聽?wèi)蚴俏覀儽臼袑W(xué)校每學(xué)期必做的文化大事，本土戲劇團(tuán)——海門山歌劇團(tuán)每學(xué)期都來學(xué)校獻(xiàn)上精心編排的節(jié)目，可是學(xué)生的聽賞反饋并不如人意，學(xué)生都說聽不懂，不好聽，可謂“第一印象”不好。導(dǎo)致在上到戲曲鑒賞內(nèi)容時(shí)，同學(xué)們先入為主的“哀鳴”一片，心理上先開始拒絕接受，教學(xué)效果不盡人意。

三、《牡丹亭·閨熟》

《牡丹亭·閨熟》是《牡丹亭》第七出，又稱《春香鬧學(xué)》，講的是杜麗娘的丫鬟春香無心陪讀，想出很多擾亂課堂的小把戲，從而與教書老先生產(chǎn)生了很多有趣的動(dòng)作、語言上的戲劇沖突，而大家閨秀杜麗娘表面上似乎專心學(xué)習(xí)，可內(nèi)心里貪玩的心性波瀾起伏，在語言與動(dòng)作上表里不一，引人發(fā)笑。

四、戲曲課堂

我們選用的高中音樂教材是湖南文藝出版社的《音樂鑒賞》，其中第五單元音樂的體裁中第四章節(jié)是《梨園百花》，其中的內(nèi)容以京劇為主，豫劇、黃梅戲、花鼓戲?yàn)檩o。因?yàn)椤扒败囍b”，筆者明白如果還是以本為本，仍然是很難打開學(xué)生接受戲曲的心門，那這堂課就是“廢課”！

那么怎樣才能取得更好的教學(xué)效果，把喜愛戲曲的“種子”埋到他們心里，讓它扎根、開花、綻放，長(zhǎng)出愿意親近戲曲的幽蘭呢？

也許可以選一塊“敲門磚”做好課堂導(dǎo)入，敲醒學(xué)生的耳朵，消除學(xué)生對(duì)戲曲的偏見呢？

筆者首先想到了一塊“好磚”，即自己少時(shí)極愛的昆曲一折——《牡丹亭·春香鬧學(xué)》，實(shí)踐證明，確實(shí)很有成效。

筆者在此拋磚引玉，將自己讓的心歷路程與大家分享，希望得到各位老師的指正：

1.為什么要選昆曲《牡丹亭·春香鬧學(xué)》做為“敲門磚”

所以考慮選擇昆曲《牡丹亭·春香鬧學(xué)》，有以下幾個(gè)原因：

第一，高中學(xué)生在語文課上已經(jīng)學(xué)習(xí)了湯顯祖的《牡丹亭·春香鬧學(xué)》的戲文，可是說是“熟面孔”，故事情節(jié)又是講的上課的情節(jié)，語言幽默、情節(jié)恢諧，學(xué)生易于接受。

第二，此折念白較多，在語音上與學(xué)生本地方言接近，易產(chǎn)生親近感，唱腔也比較緊湊，符合學(xué)生“音樂快餐”審美習(xí)慣。

第三，昆曲被尊為“百戲之祖”，其發(fā)源地與海門僅一江之隔，方言、習(xí)俗基本相近。由昆曲延伸、影響、發(fā)展出眾多出的聲腔劇種，它對(duì)京劇、越劇、黃梅戲等都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

2.“敲醒”學(xué)生的耳朵，做好課堂導(dǎo)入

良好的開始是成功的一半，“第一印象”的好壞，直接關(guān)系到戲曲欣賞課堂的教學(xué)效果。

課前五分鐘我來到教室，播放白先勇先生改編的青春版《牡丹亭》視頻，古典兼現(xiàn)代的詼諧表演吸引了學(xué)生們的注意，不時(shí)發(fā)出會(huì)心的笑聲，好戲果真能引“生”入勝。

3.學(xué)會(huì)“偷懶”“裝傻”，授戲曲與學(xué)生

當(dāng)激發(fā)起學(xué)生對(duì)昆曲興趣后，他們平時(shí)涉獵的關(guān)于昆曲的知識(shí)就會(huì)泉涌不斷，這時(shí)老師就要學(xué)會(huì)“偷懶”、“裝傻”，讓學(xué)生講述昆曲的起源傳承，并展開對(duì)已知戲曲劇種的討論。

由昆曲為引，導(dǎo)出同學(xué)熟知的“國(guó)粹”，學(xué)唱京戲歌《唱臉譜》，感受京劇與流行的融合，在這基礎(chǔ)上再聽賞大師的精致表演。

最后對(duì)其它劇種做選擇性的瀏覽欣賞，進(jìn)一步的讓學(xué)生領(lǐng)略戲曲的多樣性，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)的欲望與創(chuàng)作的沖動(dòng)，展現(xiàn)出他們的個(gè)性與才能。

結(jié)束語

俗話說“授人以魚不如授人以漁”，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象，用心做好、做活課堂導(dǎo)入，激發(fā)起學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)熱情，就能還課堂與學(xué)生，讓學(xué)生真心的體驗(yàn)到戲曲藝術(shù)所蘊(yùn)涵的豐富的情感，并為之吸引、為之陶醉，受用終生！