農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)困境及改善策略探析

王愛軍

【內(nèi)容摘要】在初中化學(xué)教學(xué)中，實驗占據(jù)舉足輕重的地位。那么在農(nóng)村地區(qū)，如何才能夠強化實驗教學(xué)，就成為農(nóng)村初中化學(xué)教師研究教學(xué)的重點。目前，因為種種因素的限制，農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)陷入困境，導(dǎo)致實驗教學(xué)一直得不到重視。所以，在全面推進新課程改革的前提下，本文針對農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)面臨的困境以及改善策略進行研究，希望能夠?qū)?yōu)化農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 初中化學(xué) 實驗

實驗才是化學(xué)研究之根本，實驗憑借其豐富的內(nèi)涵與動人的魅力，在初中化學(xué)教學(xué)中散發(fā)著迷人的光芒。隨著農(nóng)村初中基礎(chǔ)配套設(shè)施的完善，學(xué)校的實驗條件有了大幅度的改善，建立了大量的標(biāo)準(zhǔn)實驗室，化學(xué)實驗基本都能夠在實驗室操作，再加上多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，很多較難完成的實驗都可以通過播放視頻的方式讓學(xué)生去感受、去觀察。但依舊有一部分農(nóng)村學(xué)校盡管有了不錯的實驗條件，卻還是常常出現(xiàn)實驗教學(xué)被弱化的現(xiàn)象。

一、農(nóng)村初中化學(xué)實驗面臨的困境

1.存在探究泛化的現(xiàn)象

對于初中化學(xué)新課程改革而言，探究式的實驗教學(xué)是一種切實可行的實驗教學(xué)模式，值得教師重視。但是在具體的操作層面依舊存在矯枉過正的問題，部分教師將傳統(tǒng)的驗證性實驗與探究性實驗相互的對立起來，不管教材內(nèi)容是否適合去探究，也不去考慮學(xué)生能否適應(yīng)，全部都進行探究式的實驗教學(xué)，這樣讓原本對化學(xué)實驗就有點暈頭轉(zhuǎn)向的農(nóng)村學(xué)生更是弄不懂實驗，造成了“驗證性”實驗減少，但是“探究性”實驗增多的假現(xiàn)象①。

2.儀器設(shè)備、專業(yè)人員無法滿足化學(xué)實驗提出的要求

雖然農(nóng)村中小學(xué)建設(shè)等工程得到社會的廣泛關(guān)注并迅速興起之后，農(nóng)村的辦學(xué)條件得到進一步的改善，但是針對化學(xué)實驗所使用的實驗儀器以及試劑等依舊是按照原本的數(shù)量撥付，這樣就很容易出現(xiàn)儀器與試劑被大量消耗卻得不到及時添加的現(xiàn)象。另外，很多農(nóng)村初中都缺少專職的實驗員，大部分都是由一些教師甚至后勤人員滿負荷后兼任，客觀上造成對實驗課的正常開展產(chǎn)生了一定程度的限制，無法滿足初中化學(xué)實驗教學(xué)的要求。

3.教學(xué)管理、課時安排不能滿足實驗的需求

新課程改革提倡實驗教學(xué)應(yīng)該滿足探究式要求，屬于一種有效的教學(xué)方式，但是這一種教學(xué)模式很消耗教學(xué)時間，需要在課前就收集并整理各項課程資源，教學(xué)過程中出現(xiàn)的諸多問題往往是不可預(yù)見的，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時間之間存在相互的矛盾，再加上新教材當(dāng)中的知識容量較大，其編排對于教師開展實驗教學(xué)活動帶來不便，無法安排足夠的課時。另外，因為教師擔(dān)心開展探究性的實驗會付出更多的時間，很容易影響到教學(xué)進度，所以就出現(xiàn)實驗課被壓縮的問題，學(xué)生分組實驗的時間被大量占據(jù)。久而久之，不做實驗或少做實驗就變成一件順理成章的事情。這些因素都容易導(dǎo)致農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)被弱化②。

二、面對農(nóng)村初中化學(xué)實驗困境，我們該怎么做

就上述的農(nóng)村初中化學(xué)實驗困境顯示，我國的農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)還存在很多的問題。所以針對農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)，筆者認為就應(yīng)該從下述幾個方面加以改善。

第一，不斷提升自我認識，加大農(nóng)村學(xué)校建設(shè)經(jīng)費的投入。因為學(xué)校實驗室是開展化學(xué)實驗的基本條件，也是教學(xué)大綱得以實施的基礎(chǔ)，對于學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)有著重要作用，是實行探究性教學(xué)的場所，同樣地，實驗室工作也是檢驗學(xué)校工作的重要方面。

第二，提升教師自我素質(zhì)。作為一名農(nóng)村初中化學(xué)教師，應(yīng)該擁有基本的實驗教學(xué)素質(zhì)，也就是化學(xué)學(xué)科理論知識和實驗知識，能夠真正做到親手實踐、親歷親為，真正嫻熟掌握實驗技能。因為部分農(nóng)村初中化學(xué)教師總是認為化學(xué)知識很簡單，說起來頭頭是道，但是做起來卻畏手畏腳。所以學(xué)校應(yīng)該組織教師參與一些實驗專題研討活動，組織教師參與化學(xué)實驗基本功競賽等等，從而幫助教師拓寬視野，轉(zhuǎn)變思想觀念，不斷提升自我內(nèi)涵。如針對化學(xué)實驗的實際操作，實驗的設(shè)計與改進，故障排除的創(chuàng)造性能力等都應(yīng)該做出相應(yīng)的培訓(xùn)，以滿足初中化學(xué)實驗的基本要求③。

第三，端正思想。因為很多農(nóng)村初中化學(xué)教師都存在懶惰的心理，常常以藥品或者是儀器不齊全等為由直接不做復(fù)雜的實驗，將原本的學(xué)生實驗也改成為演示實驗，最終影響到學(xué)生動手實踐能力培養(yǎng)。實踐證明，化學(xué)實驗教學(xué)是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。尤其針對農(nóng)村初中學(xué)生而言，本就先天不足，教師有責(zé)任幫助學(xué)生通過實驗形成化學(xué)概念，獲取化學(xué)知識，培養(yǎng)實驗技能，同時教師更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生認真負責(zé)的科學(xué)態(tài)度以及實事求是的科學(xué)精神。

三、結(jié)語

農(nóng)村初中學(xué)生的學(xué)習(xí)一直都是我們關(guān)注的焦點，而化學(xué)實驗教學(xué)因為其動手實踐性較強，所以更應(yīng)受到學(xué)校及師生的高度重視。筆者希望廣大農(nóng)村化學(xué)教師能積極轉(zhuǎn)變觀念，與新課標(biāo)的要求逐漸貼近。總之，在當(dāng)前的農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)中還面對諸多困境，需要作為農(nóng)村化學(xué)老師的我們和學(xué)生一起共同努力，去尋求解決的方法，不斷提升化學(xué)實驗教學(xué)水平，從而達到教與學(xué)雙重提升的目標(biāo)。

【注釋】

① 胡軍權(quán). 新課程理念下農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)創(chuàng)新的探索[J]. 凱里學(xué)院學(xué)報，2012（06）：167-168.

② 陽成軍. 新課改背景下如何定位農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)[J]. 科學(xué)咨詢（教育科研），2010（02）：112.

③ 高傳國. 農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀及對策[J]. 科學(xué)咨詢（教育科研），2016（06）：23.

（作者單位：江蘇省泰州市姜堰區(qū)港口初級中學(xué)）