利用現(xiàn)代信息技術 推進教學現(xiàn)代化進程

傅樹紅

摘 要：在教育進行大刀闊斧改革的時代，以信息技術為基礎的現(xiàn)代教育手段，將是教育發(fā)展的趨勢。運用現(xiàn)代信息技術，培養(yǎng)高素質(zhì)的一代，也是當前教育面臨的緊迫任務。借助現(xiàn)代信息技術在處理信息方面具有的真實感和表現(xiàn)力，有利于提高課堂教學效率。這種數(shù)字化的學習對于發(fā)展學生的主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、實踐能力至關重要。

關鍵詞：現(xiàn)代信息技術;推進;教學;現(xiàn)代化

當今信息社會的發(fā)展，教學信息化的實現(xiàn)，對實現(xiàn)教育現(xiàn)代化既是機遇又是挑戰(zhàn)，從培養(yǎng)模式上提出了更高的要求。人們普遍認識到在教育教學過程中應用信息技術，將改變傳統(tǒng)的教學觀念，極大地促進教育的發(fā)展?，F(xiàn)代教育技術就是信息技術與教育實踐相結(jié)合的產(chǎn)物，它具有網(wǎng)絡化、多媒體化、智能化的特征，可以為新型教學模式構建最理想的教學環(huán)境，提高教學效果。隨著以信息技術為基礎的現(xiàn)代教育技術的全面應用，必然對傳統(tǒng)的教育思想、教學過程、教學方法、教學手段產(chǎn)生巨大的沖擊，帶來深刻的教育革命，形成新的教學模式。

一、優(yōu)化教學目標和原則

在推進教學信息化的過程中應該堅持以下原則：

人本性原則。從學生的實際學習基礎出發(fā)，以學生的實際學習需求為本，以幫助學生獲取終身的學習經(jīng)驗為本，以學生發(fā)展為本，以教師的持續(xù)發(fā)展促進學生的持續(xù)發(fā)展。

開放性原則。教學的目標開放，教學的內(nèi)容開放，面向?qū)W生的經(jīng)驗世界，面向豐富多彩的社會生活，面向浩瀚無邊的網(wǎng)絡資源。

主體性原則。學生是學習的主體，給學生自主的空間、選擇的機會、體驗的環(huán)境和表達展現(xiàn)的舞臺。

整合性原則。堅持以培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人為目標，在適宜的時空下，把方方面面的可用教育資源加以合理的組合，不斷完善教學系統(tǒng)，形成平等、民主、合作的教育環(huán)境。

二、利用現(xiàn)代信息技術，推進教學現(xiàn)代化進程的策略

（一）建設技術性資源 。信息技術資源開發(fā)的基本路徑是以建設帶動應用，以應用促進開發(fā)。學校的技術資源開發(fā)為“充分運用現(xiàn)代信息技術輔助課堂教學，努力提高教學效益”的目標服務，創(chuàng)建計算機教室，安裝多媒體的雙向控制教學系統(tǒng)，進行全員培訓計算機操作技能和CAI課件的制作培訓。組織人員開發(fā)了一批用Powerpoint制作的演示課件和用Authorware集成的知識素材。這些課件和教學素材有助于調(diào)動學生學習興趣和培養(yǎng)學習習慣，有助于學生的思維訓練，對優(yōu)化課堂教學手段，提高課堂教學實效性作了有益有效的工作。

（二）開發(fā)知識性資源 建構平等、民主、合作的學習環(huán)境，僅有先進的技術物質(zhì)環(huán)境的支撐是不夠的。還需要豐富的知識性資源。學校還應在以后的教學過程中不斷研究創(chuàng)新，例如：對構建學科教學主題知識庫和應用知識庫進行教學做出嘗試。

（三）優(yōu)化智能性資源

在各類資源中，唯有智能性的資源——人，是必要的資源。

1.教師培訓——智能性資源開發(fā)的重要方面

一個教師的教學水平、教學價值，階段性的教學過程的質(zhì)量主要表現(xiàn)在“指導幾乎每一個學生的學習方法、路徑”方面的謀略上，而不在于教師的表演如何?！皫缀趺恳粋€學生的學習過程，才是教師教學水平的寫真”。在評價的過程中，尤其不去計較教師在傳播中的一時的缺憾，讓教師有一個相對比較寬大的自主空間。同時，還應該讓教師自己評價自己。學校領導更應該尊重每一個人的自我評價。因為教師的自主能力和自主意識，是在其自主行為的過程與后來的體驗中逐步實現(xiàn)的，是在自己越來越重視自己對自己的價值判斷的過程中發(fā)展的。從某種意義上看，只有自主意識較強的教師，才能培養(yǎng)出有自主意識的學生。

2.教學生學會學習——開發(fā)智能性資源的核心

在網(wǎng)絡中，教師不再是知識的壟斷者，學生也不再是被動地接受知識。改善教學過程，提倡“獨立探索”和合作式學習，對于某個具體的學生而言，并不在于探索到什么成果，而在與養(yǎng)成好的習慣。提倡“合作研究”以培養(yǎng)學生尊重他人的品質(zhì)，懂得平等協(xié)作的重要性，這是一個人在社會生存和參與構筑未來社會所必須具備的品質(zhì)。教學中，教師不僅領著學生一步步走向知識，而且引導學生一步步去發(fā)現(xiàn)、探索知識。

三、在信息化過程中值得注意的問題

互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍。網(wǎng)絡技術的發(fā)展給學校提供了各種機遇，給優(yōu)化教學提供了技術支持，但同時也給學校帶來新的挑戰(zhàn)。其中最大的挑戰(zhàn)就是我們在運用現(xiàn)代信息技術技術優(yōu)化教學的全過程中，都必須認真思考和提前準備，如何在教學生學會學習的同時，教學生在網(wǎng)絡化的社會環(huán)境中學會做人。對中小學生而言，最重要的不是掌握多少操作技術及網(wǎng)絡知識的應用，而是培養(yǎng)他們正確的網(wǎng)絡法紀觀念，網(wǎng)絡責任意識等等一系列信息化社會所必需的非智力的素質(zhì)。因此，無論發(fā)展到多么先進的程度，無論在教學中的應用有多么廣泛，教學生學會做人依然是學校的靈魂，始終是教學的第一任務。

我們相信，隨著我國教育信息化進程的推進以及信息技術的不斷發(fā)展，利用信息技術越來越好的滿足教學的需要將會成為一種主流的教學方式。利用信息技術教學是學校教育在信息時代面臨的重大抉擇，學校應積極創(chuàng)造條件，大膽涉足;但與此同時，不應完全否定傳統(tǒng)課堂教學的優(yōu)點，學校應充分發(fā)揮其特有的人文和情感氛圍，注重教學的優(yōu)化設計，尋求傳統(tǒng)課堂教學和利用現(xiàn)代信息技術教學的最佳結(jié)合點，優(yōu)質(zhì)高效地培養(yǎng)出能夠適應時代要求、適合信息時代需要的新型人才。

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