也談初中英語詞匯教學(xué)

張穎

摘要：學(xué)生要學(xué)好一門語言，就必須熟練掌握一定量的詞匯，這也是提高語言教學(xué)效率的關(guān)鍵。初中階段的英語教學(xué)，不僅決定了學(xué)生的中考成績，還對(duì)學(xué)生后續(xù)語言學(xué)習(xí)有重要影響，但是英語詞匯量較大，大部分學(xué)生都缺乏學(xué)習(xí)詞匯的正確方法，導(dǎo)致詞匯學(xué)習(xí)和記憶效率低下，正常的英語教學(xué)活動(dòng)難以開展。

關(guān)鍵詞：初中教育 初中英語教學(xué) 詞匯教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）11-0192-01

教師應(yīng)該在認(rèn)真研讀教材的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等內(nèi)容豐富、形式多樣的教學(xué)資源，積極開發(fā)英語課程資源，讓學(xué)生有更加多樣化的渠道學(xué)習(xí)英語，提高教學(xué)效率，改善教學(xué)效果。

一、初中詞匯教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯存在的問題

漢語是學(xué)生的母語，漢語和英語在詞匯、語法方面存在的差異較大，導(dǎo)致初中生學(xué)習(xí)英語詞匯存在一些困難：（1）單詞拼寫困難，由于學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不重視單詞發(fā)音，不了解字母的組合發(fā)音規(guī)律，對(duì)于字母組合在單詞拼寫中的規(guī)律也不了解，因此在記憶單詞時(shí)不知道恰當(dāng)利用字母組合和發(fā)音規(guī)律，影響了記憶的正確率和速度；（2）學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)，傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，讓很多教師認(rèn)為詞匯學(xué)習(xí)就是花時(shí)間記憶單詞，實(shí)際上，要掌握一個(gè)單詞，不僅要了解單詞的讀音、詞性和拼寫，在閱讀英語文章時(shí)還要能夠識(shí)別，在寫作和口語交際中能夠恰當(dāng)利用，由于對(duì)詞匯學(xué)習(xí)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，在記憶單詞時(shí)沒有采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎL此以往，勢必會(huì)覺得詞匯學(xué)習(xí)枯燥無味，對(duì)詞匯教學(xué)失去興趣。

（二）教師詞匯教學(xué)存在的問題

（1）教學(xué)中沒有留出時(shí)間讓學(xué)生記憶單詞。沒有一定的詞匯量，要提高英語成績是非常困難的，要想記住大量的英語詞匯，除了日常學(xué)習(xí)中的不斷積累，還需要使用恰當(dāng)?shù)募记珊头椒ā５珜?shí)際上一些教學(xué)中并沒有向?qū)W生傳授記憶單詞的技巧，學(xué)生記憶單詞效率低下，耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，卻難以取得良好的效果，影響英語聽說能力的進(jìn)一步發(fā)展。

（2）教學(xué)脫離了文化背景。英語是一門語言，而語言與國家的文化歷史背景有非常緊密的聯(lián)系，但是大部分教師都不重視英語詞匯的文化背景和文化意義，學(xué)生對(duì)歐美國家的了解非常少，雖然學(xué)生能夠理解英語知識(shí)，但是無法做到深入理解，也無法做到靈活利用。

二、加強(qiáng)初中英語詞匯教學(xué)的方法

（一）重視詞匯發(fā)音教學(xué)

良好的語感是學(xué)習(xí)英語必需的技能，如果不能正確發(fā)音，就無法用英語和別人進(jìn)行正常的溝通交流，成為了“啞巴英語”，這正是當(dāng)前英語教學(xué)的弊端之一，實(shí)際上詞匯的發(fā)音和詞匯的拼寫有很大的聯(lián)系，正確的發(fā)音有助于學(xué)生正確地拼寫單詞。如果學(xué)生接受了詞匯發(fā)音教學(xué)，在背單詞時(shí)就能夠認(rèn)識(shí)到單詞字母和單詞發(fā)音之間的關(guān)系，在聽到發(fā)音時(shí)基本能夠?qū)懗稣_的單詞，這也是培養(yǎng)英語語感的基礎(chǔ)。因此，做好了詞匯發(fā)音教學(xué)，學(xué)生就能夠掌握更多的詞匯，英語學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量都會(huì)提高，為后續(xù)英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）重視語境教學(xué)

在不同的語境中，同一個(gè)詞匯會(huì)有不同的詞性和詞義，在句子中也會(huì)充當(dāng)不同的成分，起著不同的作用。學(xué)生在閱讀文章時(shí)，如果沒有把握好詞義和詞性，就會(huì)對(duì)句子和文章產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解，因此在學(xué)習(xí)和記憶單詞時(shí)，應(yīng)該將單詞放在具體的語境中去運(yùn)用和掌握。在講解課文時(shí)，如果能夠讓學(xué)生將單詞放在文章中去理解和運(yùn)用，是學(xué)習(xí)單詞最高效也是最恰當(dāng)?shù)姆绞?。學(xué)生熟悉了課文之后，實(shí)際上就是在課文的語境中學(xué)習(xí)單詞。除此之外，學(xué)生還要重視完形填空、閱讀理解等題型對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的重要作用，這實(shí)際上是在特定的語境中考察學(xué)生正確運(yùn)用單詞的能力，學(xué)會(huì)并鞏固單詞需要具體的語境來重復(fù)練習(xí)。課文中要求的單詞都是基礎(chǔ)詞匯，結(jié)合語境學(xué)習(xí)才能掌握這些單詞的用法，而不僅僅是知道如何發(fā)音和拼寫。

（三）重視構(gòu)詞法的講解

適量地掌握一些構(gòu)詞法，能夠在短時(shí)間內(nèi)增加詞匯量，初中階段英語單詞的構(gòu)詞法主要有以下幾種：派生詞，也就是一個(gè)詞根加上前綴或者后綴組合成新的單詞，新的詞匯和詞根含義相近或者聯(lián)系較大，因此叫做派生詞；合成法，也就是將幾個(gè)單詞組合成新的單詞，一般稱之為復(fù)合詞或者合成詞；轉(zhuǎn)化法，也就是在單詞拼寫不變的情況下轉(zhuǎn)變?cè)~性。學(xué)生有了一定詞匯量積累后，可以適當(dāng)學(xué)習(xí)一些常用的詞根，在短時(shí)間內(nèi)記憶較多的單詞。除此之外，還可以利用反義詞和同義詞開展教學(xué)，讓學(xué)生加深對(duì)詞匯的理解和記憶。

三、結(jié)語

綜上，詞匯積累對(duì)提高英語成績至關(guān)重要，在初中英語教學(xué)中，教師要采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行詞匯教學(xué)，提高學(xué)生記憶詞匯的效率和質(zhì)量。

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責(zé)任編輯：孫瑤