初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀與對策淺議

茅曄華

（江蘇省如東縣大豫鎮(zhèn)兵房初級中學(xué)，江蘇如東 226412）

引 言

初中階段的學(xué)生除了日常文化課程的學(xué)習(xí)之外，關(guān)于美育方面音樂層面的培養(yǎng)也至關(guān)重要。足夠的音樂意識培育能夠幫助學(xué)生逐步構(gòu)建完善的人格心理和藝術(shù)精神。新課改實行后，初中音樂教育獲得了更大發(fā)展的空間。同樣，音樂教育方面的設(shè)備和教學(xué)用具等外部條件也得到了大大的升級，從而提升了音樂教學(xué)質(zhì)量的水平，使其更加完善和多樣化。雖然經(jīng)過課改，但現(xiàn)階段的音樂教學(xué)依舊存在很多問題需要解決。

一、初中音樂教學(xué)的意義

音樂是人類流傳和應(yīng)用最廣的藝術(shù)形式，人們通過音樂來表達自己的喜悅、哀傷、痛苦、興奮等情緒。音樂具有極強的影響力，我們能夠非常直接地感受到音樂旋律中蘊含的不同情感，并引起心靈的共鳴。不同文化背景和不同語言的人們能夠同樣感受到音樂中的感情，這也使得音樂成為全世界范圍內(nèi)最為通行的情感語言。不同時期和不同背景下的音樂具有不同的特點，學(xué)習(xí)音樂知識、接受音樂熏陶能夠健全人們的人格，使得人們更加深入地認識到世界的美好，體會人類情感的豐富，變得更加陽光，更加熱愛生活。

初中階段的學(xué)生正處于人格培養(yǎng)與發(fā)展的重要時期。這一階段的學(xué)生對于這個世界還處在探索和感觸時期，他們需要在不斷摸索中成長和進步，并最終形成健全的人格。因此初中階段也是學(xué)生人格培養(yǎng)與情感塑造的關(guān)鍵時期。在這一階段開展音樂教學(xué)有助于幫助學(xué)生健康成長，使得他們更加深入地了解音樂藝術(shù)以及音樂藝術(shù)背后人類最質(zhì)樸、最純真的情感。學(xué)生能夠透過音樂更好地感知世界，最終形成強烈情感和積極向上的生活態(tài)度，這也是初中教育的核心目標之一。因此在初中階段開展音樂教學(xué)具有非常深遠的意義，教師和家長都應(yīng)該保持高度重視，將音樂教學(xué)放置于更加重要的地位上。

二、初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)形式一成不變，教師意識不到位

初中音樂教育中普遍出現(xiàn)的現(xiàn)象就是教師的新課改意識不強，依舊采用較為老舊的方式進行教學(xué)，對學(xué)生的重視度不足，從而導(dǎo)致學(xué)生對音樂這門課程產(chǎn)生抵觸心理。先由教師通唱一遍，然后領(lǐng)著學(xué)生唱幾遍，最后讓學(xué)生單獨唱，這樣的教學(xué)方法雖然可以讓學(xué)生快速學(xué)會教學(xué)內(nèi)容，但也約束了學(xué)生自行發(fā)展的寬度，讓學(xué)生出現(xiàn)各種依賴心理。初中階段的學(xué)生喜歡接觸新鮮事物，思維外放特別容易受到外界影響，因此在音樂教學(xué)方面，我們需要不斷地完善手法，盡可能地減少教學(xué)過程中對學(xué)生創(chuàng)意的抹殺，要不斷地運用各種形式吸引學(xué)生的目光，支持學(xué)生的自我創(chuàng)新，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.學(xué)生過多注重文化課程而忽略了音樂方面的學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，學(xué)生和家長均不關(guān)注音樂的學(xué)習(xí)。加之很多音樂教師在講課過程中總是采用單方面關(guān)注的形式進行教授，極大地限制了學(xué)生對音樂方面的自我造詣，逐漸演變成了老師在講臺上不斷地進行講述而學(xué)生卻呈現(xiàn)“心在曹營心在漢”的狀態(tài)。此外，家長方面也影響了學(xué)生的成長軌跡，他們過度地關(guān)注文化課程的學(xué)習(xí)和發(fā)展，一度認為只有學(xué)生學(xué)習(xí)好了，才能夠證明自己的能力，家長才會有面子，才會被別人認可自己的孩子是個優(yōu)異的學(xué)生。

鑒于各種外在環(huán)境的影響，初中階段的學(xué)生即使有大把的時間也不會放在音樂的學(xué)習(xí)上，對音樂學(xué)習(xí)沒有足夠的耐心。學(xué)校在課程安排方面，留給音樂課程的空間不足也加劇了音樂課程學(xué)習(xí)的難度。

3.音樂教學(xué)效率不高，相應(yīng)配套設(shè)施不齊全

很多初中學(xué)校對于音樂方面的人力、物力、財力等投入欠佳，沒有配備相對較為完善的設(shè)施。很多學(xué)校存在樂器缺失的問題，只有一架僅供教師伴奏的鋼琴，甚至還有很多農(nóng)村學(xué)校沒有樂器提供，無法跟上音樂課程改革的腳步。

與此同時，音樂教授人員方面的篩選也相對簡單，很多沒有教學(xué)經(jīng)驗的師范類學(xué)校畢業(yè)生或非音樂教育專業(yè)的學(xué)生都加入了教師的行列。素質(zhì)教育逐步實行開來，初中音樂也要面向更多的學(xué)生發(fā)揮其作用。然而，很多學(xué)校沒有投入使用較新的教學(xué)設(shè)備，教學(xué)質(zhì)量和水平較低。課堂上老師授課內(nèi)容和方式老舊，沒有相關(guān)拓展，逐漸泯滅了音樂課堂的魅力和價值。

三、初中音樂有效教學(xué)改革措施

1.主動刷新教學(xué)理念，努力完成新課程標準規(guī)定的相關(guān)內(nèi)容

現(xiàn)代化教學(xué)理念的發(fā)展之下，我們要靈活使用更加先進的教學(xué)模式和理念，提升教學(xué)質(zhì)量和效率，依照新課改的內(nèi)容進行優(yōu)化。音樂課程過程中需要為學(xué)生設(shè)定目標，只有目標確定之后才能夠讓學(xué)生更有沖勁，讓教師明確自己的教學(xué)方向。教師在教授過程中要時時關(guān)注對于潛在能力的考查，給予學(xué)生更多的施展自己才華的機會，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方面技能的培育。

當下，音樂在我們?nèi)粘Ｉ钪械拇嬖诟性桨l(fā)強烈，已經(jīng)慢慢地滲透到每個人的心中。因此，初中音樂教師的任務(wù)不僅僅是為了讓學(xué)生接觸音樂，了解音樂，更多的是讓學(xué)生在音樂的幫助下提升品位，陶冶情操，完成新課改中要求的對于學(xué)生美育教育的培養(yǎng)，促進學(xué)生的身體健康發(fā)展，逐步形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，幫助其理解和發(fā)展對音樂的學(xué)習(xí)。

2.靈活運用教學(xué)方式，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣

建立生活化的教學(xué)模式與音樂課堂相互融合，幫助學(xué)生在特定的環(huán)境下快速成長。情境創(chuàng)造是初中教學(xué)過程中最為常用的方法，普遍受到了學(xué)生、家長老師的喜愛。在初中階段的音樂教學(xué)過程中充分運用情境模式可以最大限度地激起學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的樂趣，提升課堂活躍度。這是建立多層次音樂課堂的基礎(chǔ)。

同時，初中音樂教師也要特別留意對于學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)，通過各種先進的教學(xué)儀器讓學(xué)生更加切實地感受到音樂帶來的魅力，尤其是對于沒有音樂基礎(chǔ)或基礎(chǔ)較差的同學(xué)來說，這無疑是一種極佳的方式。音樂與生活也要相互融合，音樂是生活的表現(xiàn)，生活是音樂的載體，在實際教授過程中，可以采用添加故事情節(jié)、猜謎語等形式調(diào)動課堂氣氛，運用當下流行的方式進行表現(xiàn)，吸引學(xué)生的目光。

3.為配合音樂教育方面的發(fā)展，加大人力方面的支持

雄厚的教師隊伍是確保音樂教學(xué)質(zhì)量的重要標準。所以，學(xué)校應(yīng)當特別重視音樂方面的教育，唯有最大限度地提升教學(xué)隊伍的質(zhì)量，才能夠從本質(zhì)出發(fā)優(yōu)化現(xiàn)階段音樂教學(xué)的問題。

音樂課程的本質(zhì)目標不是將學(xué)生培養(yǎng)成為音樂家，而是給予學(xué)生一定的支持和指引。學(xué)校也應(yīng)當按照自己學(xué)校的情況適當添加教學(xué)工具，如，設(shè)立音樂教室，并且保證音樂教室的質(zhì)量水平。為了讓音樂課程更加輕松愉悅，可以采取教師之間相互輪調(diào)，進一步優(yōu)化資源，建設(shè)富有情趣的高效率音樂課堂。

結(jié) 語

綜上所示，初中音樂教育的深入開展對于初中學(xué)生人格塑造及全面發(fā)展具有重要意義。教師要針對當前初中音樂教學(xué)中存在的一系列問題采用有效對策予以解決，努力提升初中音樂課堂教學(xué)的實效，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的熱愛，為初中學(xué)生健康成長發(fā)育作出更多的貢獻。

[1]喬紅霞.對當下初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀的思考[J].新課程：教育學(xué)術(shù),2015,(4):13.

[2]邱煜婷.初中音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀及對策分析[J].學(xué)苑教育,2016,(19):75.