《再見了，親人》教學(xué)設(shè)計

林麗華

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識8個生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“嫂”字的書寫。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，摘錄使自己感動的句子。

3.理解課文內(nèi)容，理解中、朝人民親人般的偉大友誼是用鮮血凝成的。

4.知道反問句有加強(qiáng)語氣的作用。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

理解中、朝人民親人般的偉大友誼是用鮮血凝成的。

【教學(xué)過程】

一、簡介背景，揭題釋題

師：以《中國人民志愿軍軍歌》為背景簡介：1950年6月25日，美帝國主義發(fā)動了侵略朝鮮的戰(zhàn)爭，威脅到了我們國家的安全。中國人民志愿軍唱著這首歌跨過鴨綠江與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，在1953年打敗了美國侵略者。停戰(zhàn)以后，中國人民志愿軍參加了朝鮮的戰(zhàn)后恢復(fù)工作。我們今天要學(xué)的課文，寫的就是1958年最后一批志愿軍離開朝鮮回國，在車站同朝鮮人民告別的情景。當(dāng)時人們相互揮著手，一遍又一遍地呼喚著——再見了，親人?。◣煱鍟n題。生齊讀。）

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

（一）認(rèn)讀生字新詞

1.出示生字：妮、役、誼、謠、噩、耗 、嫂、挎。

2.自由讀，指名讀，齊讀。

3.指導(dǎo)書寫“嫂”字。

師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察，要想把“嫂”字寫正確、美觀應(yīng)該注意些什么？（師提醒學(xué)生：右邊上半部是“臼”中間加一豎，豎要通到下面，與下面的“又”相接。）

（師生一起書寫“嫂”字。之后讓學(xué)生在田字格里書寫2個“嫂”字，寫完后同桌互評。）

師：生字掌握得這么好，相信課文讀得也很棒。

（二）整體感知課文

師：課文主要講了志愿軍和朝鮮的哪幾位親人告別的情景？

（預(yù)設(shè)生回答：大娘、小金花、大嫂。）

師：中國人民志愿軍和朝鮮人民屬于不同的國度，為什么志愿軍會把朝鮮人民稱為親人呢？請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想大娘、小金花、大嫂對志愿軍做了哪些親人般的事。

三、關(guān)注“親”字，體驗“情”字

（一）大娘

我們先走近這位可親、可敬的朝鮮大娘。請同學(xué)們自由讀課文第1自然段，想一想通過哪些語句可以看出大娘像對待自己的親人一樣對待志愿軍戰(zhàn)士，并在旁邊寫上自己的感受或體會。

1.“是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭呀！”

師：讀了這句話誰想談?wù)勛约旱捏w會？

（預(yù)設(shè)生回答：通過這句話我體會到大娘送打糕非常艱難；通過這句話我體會到大娘送打糕隨時都有生命危險……）

師：你是通過哪些詞語體會到的？（指導(dǎo)學(xué)生讀出大娘送打糕的艱難）

師：同學(xué)們，聽，在送打糕的路上，震耳欲聾的炮聲在大娘耳邊響起，大娘隨時有生命危險，但是一想到志愿軍空著肚子在陣地上跟敵人拼了三天三夜，大娘就———（引讀：“帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭呀！”）

師：你是怎么理解“雪中送炭”的？

（預(yù)設(shè)生回答：這句話說明大娘送打糕非常及時。）

師：假如沒有大娘及時送打糕會出現(xiàn)怎樣的后果？

2.“我們還記得，我們的一個傷員在您家里休養(yǎng)，敵機(jī)來了，您丟下自己的小孫孫，把傷員背進(jìn)了防空洞；當(dāng)您再回去搶救小孫孫的時候，房子已經(jīng)炸平了。您為我們失去了唯一的親人?！?/p>

師：你從這段話中能體會到大娘像對待親人一樣對待志愿軍嗎？

（預(yù)設(shè)生回答：能。因為大娘為了救志愿軍的傷員而失去了自己唯一的親人。）

師：你們?nèi)绾卫斫狻拔ㄒ弧倍郑?/p>

師：從大娘為了救志愿軍的傷員而失去了自己唯一的親人我們可以看出，在大娘的心里志愿軍的生命比自己唯一親人的生命還重要。假如你就是被大娘救助的傷員，當(dāng)你得知大娘為了救你而失去了自己唯一的親人，你的心里會想些什么？（帶著你的感情來讀）

3.“為了幫我們洗補(bǔ)衣服，您已經(jīng)幾夜沒合眼了?！?/p>

師：這句話中的哪個詞讓你感動？看到這個詞你的眼前會浮現(xiàn)怎樣的畫面？看到這樣的畫面你心里有什么感受？帶著你的感受來讀這句話。

過渡：同學(xué)們，朝鮮的這位大娘雖然不是志愿軍的親生母親，但她像親生母親一樣愛著我們的志愿軍。因此，在與大娘離別的一刻，我們志愿軍戰(zhàn)士動情地說──（引讀：“您說，這比山還高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷？”）

出示：這比山海高比海還深的情誼，我們不能忘懷。

（引導(dǎo)學(xué)生體會反問句的作用）

師：（播放音樂）此時我們就是志愿軍，這位慈母般的大娘就站在我們面前，讓我們一起和大娘來道別。（師生配樂合作讀）

過渡：同學(xué)們，剛才我們通過抓第1自然段中重點(diǎn)的詞和句子，體會到大娘像對待自己的親人一樣對待志愿軍。下面請同學(xué)們從第2、第3自然段中選擇自己喜歡的一個自然段，邊讀邊畫出能表現(xiàn)小金花或者大嫂對待志愿軍像對待自己親人一樣的句子或者詞語，并在旁邊作批注。

（二）小金花

（布置學(xué)生自學(xué)課文，之后，根據(jù)學(xué)生回答學(xué)習(xí)相關(guān)的自然段。）

師：從哪些句子中看出小金花像對待自己的親人一樣對待志愿軍？

“同志們傷心地痛哭起來，你卻把腳一跺，嘴角抽動著，狠狠地說：‘媽媽，這個仇我一定要報！’小金花，你是多么剛強(qiáng)??！可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢？”

師：從這句話中可以看出小金花是一個怎樣的孩子？（剛強(qiáng)）從哪個詞語你感受到小金花是個剛強(qiáng)的孩子？（狠狠、把腳一跺）從這“狠狠”與“把腳一跺”中，你還能體會到什么？（對敵人的恨、給媽媽報仇的決心。）

（師引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的不同感受）

師：剛強(qiáng)的小金花，今天，在跟志愿軍叔叔分別的今天為什么落淚了呢？

師：小金花是個多么剛強(qiáng)的孩子，媽媽犧牲時沒有哭，與志愿軍分別時卻哭了，這種對敵人的“恨”與對志愿軍的“愛”不就更能表達(dá)小金花與志愿軍親人般的感情嗎？齊讀這段話，讀出小金花對敵人的恨和對志愿軍的愛。

（三）大嫂

師：從哪些句子可以看出大嫂像對待自己的親人一樣對待志愿軍？

師：為了給戰(zhàn)士們挖野菜，大嫂失去了雙腿。所以，在離別的一刻，戰(zhàn)士們滿懷深情地說──（引讀：“您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達(dá)您對中國人民的友誼？”）

（師看板書總結(jié)并補(bǔ)充材料）

師：同學(xué)們，你們知道嗎？在抗美援朝戰(zhàn)爭中，有千千萬萬個朝鮮人民像大娘、小金花、大嫂這樣親人般地關(guān)心、愛護(hù)著我們的志愿軍戰(zhàn)士，甚至為了我們的志愿軍戰(zhàn)士而流血犧牲。你們知道朝鮮人民為什么像對待親人一樣對待我們的志愿軍戰(zhàn)士嗎？課前老師讓大家搜集志愿軍為朝鮮人民作貢獻(xiàn)的相關(guān)資料，現(xiàn)在咱們交流一下。

（出示：在抗美援朝的戰(zhàn)爭中，我國先后向朝鮮出兵130余萬，14萬英烈的忠骨永遠(yuǎn)留在了朝鮮的土地上。這其中就有：用槍口堵敵人槍口的黃繼光、在烈火中永生的邱少云、偉大領(lǐng)袖毛澤東的兒子毛岸英，等等。）

師：現(xiàn)在我們可以說中朝兩國人民的友誼是用什么凝結(jié)而成的？（鮮血、生命）

四、感受難舍難分之情

師：（播放音樂）正因為中朝兩國人民的情誼是用鮮血和生命凝結(jié)而成的，所以當(dāng)戰(zhàn)士們登上回歸的列車，告別的話說也說不完。列車的汽笛響起來了，志愿軍回首與朝鮮親人告別：“再見了，親人！再見了，親愛的土地！”（師生齊讀）

師：列車開動了，車輪慢慢向前滾動，志愿軍和朝鮮人民難舍難分：“列車呀，請慢一點(diǎn)開……”（師生齊讀）

五、作業(yè)

1.背誦自己喜歡的段落，摘錄使自己感動的句子。

2.想了解更多志愿軍的故事，請你們讀一讀《誰是最可愛的人》。