在比較和爭鳴中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

◇黃玉鳳

在比較和爭鳴中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

◇黃玉鳳

比較，是向?qū)W生提供內(nèi)容上互相聯(lián)系或矛盾的一組學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生對其相同點、不同點進行探究，在探究中碰撞出創(chuàng)造性思維的火花。如，在學(xué)生認識長方形、正方形后，我引導(dǎo)學(xué)生判斷“正方形是特殊的長方形”這句話的對錯。一位同學(xué)說這句話不對，因為正方形是四條邊相等，而長方形是對邊相等。另一位同學(xué)猶豫地說好像對。第三位同學(xué)站起來說這句話對，因為正方形的四條邊都相等，也符合對邊相等的特點。大家情不自禁地為她鼓起掌。

爭鳴，即對課本中或由教師、學(xué)生自己選擇的材料中存在爭議的觀點，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，努力闡明理由。如，在學(xué)完噸的認識后，我出示電梯圖，問：“假如20位大人一起進入電梯，電梯會不會發(fā)出報警音？”話音剛落，學(xué)生就說：“老師，這道題缺條件！”我用欣賞的眼光看著他，問：“那么要解決這個問題還需要什么條件？”“電梯的載重量?！睂W(xué)生搶著回答。隨著學(xué)生的回答，我出示“電梯的載重量是1噸”這個條件，然后讓學(xué)生小組討論。

思源同學(xué)說：“我認為不會發(fā)出報警音?！?/p>

妍珊同學(xué)說：“我不同意他的觀點，應(yīng)該會發(fā)出報警音，大人的體重基本上都在50千克以上，20個就1000千克了，因此會發(fā)出報警音?！?/p>

“思源同學(xué)說不會發(fā)出報警音，而妍珊同學(xué)說會發(fā)出報警音，到底會不會呢？”我的話音剛落，子軒同學(xué)就搶著說：“老師，我同意妍珊的意見，以我和媽媽為例，我體重是30千克，媽媽體重是58千克，媽媽體重約是我體重的2倍，如果這樣的話，30個三年級學(xué)生的體重和約是1噸，那么20位大人就相當(dāng)于40個三年級學(xué)生，因此會發(fā)出報警音?！?/p>

（作者單位：北京市通州區(qū)教師研修中心）