以科學(xué)的思維方法引領(lǐng)思政課改革創(chuàng)新

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次強調(diào)，工作中要掌握科學(xué)的思維方法。在全國高校思政工作會議召開之后，我們將掌握科學(xué)思維方法作為抓好思政課教學(xué)的一根紅線，力求把思政課改革從行為層面上升到哲學(xué)層面，從辦法層面上升到方法論層面，做了以下幾方面努力。

一、樹立辯證思維，因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新

習(xí)近平總書記“因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新”的論斷，蘊含深刻的辯證法，從不同維度為做好思政工作提供了理論遵循。以此為指導(dǎo)，我們把理論教育落到“事”中，這個“事”包括國際風(fēng)云變幻的大事，國內(nèi)治國理政的大事，我省塑造美好形象、實現(xiàn)振興崛起的大事，還有學(xué)生關(guān)心和困擾的那些事兒。我們堅持調(diào)研先行，及時掌握大學(xué)生對供給側(cè)改革、一帶一路、精準(zhǔn)扶貧、國家科技成就、我省經(jīng)濟形勢、個人就業(yè)發(fā)展等問題的看法，一方面，以科學(xué)理論去分析解釋這些事，另一方面，又將這些事作為生動鮮活的教學(xué)案例，完成從生動直觀到抽象思維，再從抽象思維到實踐的認(rèn)識辯證過程。

二、樹立精準(zhǔn)思維，問題導(dǎo)向、針對需求、彰顯特色

我國高校承擔(dān)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新、國際交流合作職能，但這些職能都不是抽象的，而是具體的。不同高校、不同專業(yè)，在不同階段，這些職能的具體任務(wù)和實現(xiàn)途徑存在很大差異。我們力求從山西特色、山西大學(xué)特色、學(xué)生特色三個層面，創(chuàng)建具有本校特色的精準(zhǔn)思政課教學(xué)模式。今年 5月，我們組織全院教師撰寫了教輔資料，分為四個主題篇章：馬克思主義產(chǎn)生與發(fā)展、馬克思主義在中國、馬克思主義在山西、馬克思主義在山西大學(xué)。我們在集體備課中既有規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖痉缎越贪?，又鼓勵每一位教師彰顯個性。山西大學(xué)作為文、理、工并重的綜合性大學(xué)，我們力爭不同學(xué)科專業(yè)的思政課各具特色，使思政課教學(xué)和學(xué)科專業(yè)緊密結(jié)合，收到了良好的效果。

三、樹立創(chuàng)新思維，新話新說、拓展空間、網(wǎng)絡(luò)育人

總書記強調(diào)：要運用新媒體新技術(shù)使思政課活起來。重視網(wǎng)絡(luò)育人，將理論成果以鮮活的網(wǎng)話網(wǎng)語推介給青年，已成為當(dāng)前思政課教師的任務(wù)職責(zé)?！吧酱篑R院文瀛求是”微信平臺，現(xiàn)已成為我們課堂教學(xué)的延伸。我們開設(shè)《文瀛理論》《文瀛時政》《文瀛圖閱》《文瀛學(xué)思》等8個欄目講解馬克思主義理論，解讀中央和省委的大政方針，報告我國和山西取得的巨大成就，宣傳黨中央治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略。今年“五四”青年節(jié)制作的“山大學(xué)子接力朗讀習(xí)近平總書記五四講話”特輯，以“扣好人生第一粒扣子”為主題，推出后很快被中青網(wǎng)、青年之聲等轉(zhuǎn)載，在學(xué)生中引起強烈反響。學(xué)校黨委部署“維護(hù)核心、見諸行動”之后，我院積極響應(yīng)，立刻在微信平臺推送了由教授博導(dǎo)親自撰寫的理論文章和政策解讀文章。

四、樹立系統(tǒng)思維，交流研討、同向同行、資政育人

系統(tǒng)思維要求其他課程也要“守好一段渠”，和思想政治課“同向同行”。為加強馬克思主義理論學(xué)科（以下簡稱馬學(xué)科）建設(shè)，并促進(jìn)馬學(xué)科與多學(xué)科交流研討，我院開設(shè)了“文瀛求是”理論講座和“文瀛思進(jìn)”學(xué)術(shù)沙龍。這兩個品牌定位鮮明，互為補充，其中“文瀛求是”定位“理論、學(xué)術(shù)、高端、前沿”，“文瀛思進(jìn)”定位“熱點、政策、地域、特色”，前者邀請中央專家講授馬克思主義理論前沿問題，后者則是各學(xué)科學(xué)者就熱點問題和時事政策交流研討的平臺。目前已經(jīng)初步顯現(xiàn)品牌效應(yīng)，我院努力將其打造成精品，成為馬學(xué)科與各學(xué)科交流互通、同向同行、共同資政育人的平臺。