一切絢爛歸于平淡
——淺談?dòng)⒄Z課堂中如何凸顯“求真”

?江蘇/顧章琴

(作者單位：江蘇省鎮(zhèn)江市桃園中心小學(xué))

一切絢爛歸于平淡
——淺談?dòng)⒄Z課堂中如何凸顯“求真”

?江蘇/顧章琴

當(dāng)前，教育轉(zhuǎn)型是一種教育觀的轉(zhuǎn)型，在人才培育、師資建設(shè)等諸多教育核心領(lǐng)域采取較大幅度甚至顛覆式的變革，才能使教育的改革與發(fā)展取得實(shí)質(zhì)性突破，才能使中國的教育真正煥發(fā)出前所未有的生機(jī)與活力。而課堂建設(shè)是推進(jìn)教育轉(zhuǎn)型的最佳入口，也是最大的檢驗(yàn)窗口。任何教育的問題最終都要?dú)w結(jié)為課堂解決，談教育轉(zhuǎn)型不能繞過課堂改革。課堂不轉(zhuǎn)型，教育轉(zhuǎn)型就不會(huì)實(shí)現(xiàn)。所以，教育轉(zhuǎn)型必須扎根于課堂?！耙磺薪k爛歸于平淡”，這是自然規(guī)律，更是社會(huì)規(guī)律，也同樣適合于當(dāng)前的課堂建設(shè)。課堂應(yīng)當(dāng)是樸素的、簡約的，歸根到底一句話，課堂應(yīng)當(dāng)是真實(shí)的。

隨著全球化進(jìn)程的加速，英語的重要性日益突出。近年來，英語學(xué)習(xí)在我國已經(jīng)掀起了一股熱潮，然而要把一門與漢語不同在發(fā)音、語法以及文化上都相差甚遠(yuǎn)的一門外語掌握好，談何容易！盡管我們的英語教師為此做出了不懈的努力，教育教學(xué)取得了顯著的成效，然而在英語教學(xué)中還存在諸多問題。其中尤為突出的是英語課堂在很大程度上呈現(xiàn)出機(jī)械空洞、英語學(xué)習(xí)功利化現(xiàn)象明顯，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中缺乏語言學(xué)習(xí)必備的一些真實(shí)性元素。如，真實(shí)的情景、語言、文化、情感等。因此，我們急切呼吁：給英語課堂多注入一些真實(shí)元素。我?！扒笳嬲n堂”建設(shè)致力于“求真知，長真能”，我們的英語課堂則要凸顯出“真境、真我、真率”的三個(gè)特點(diǎn)。

一、創(chuàng)設(shè)自然情境，練出“真境”語言

隨著課程改革的進(jìn)行，廣大教師教育觀念的改變，使英語教學(xué)也在不斷地創(chuàng)新，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生用英語交流信息的能力。對(duì)于把英語當(dāng)作第二語言學(xué)習(xí)的中國學(xué)生來說，要培養(yǎng)“用英語交流信息的能力”，主要問題是缺乏語言環(huán)境。解決這個(gè)問題的關(guān)鍵是課堂教學(xué)。因此，我們要盡力為學(xué)生營造一個(gè)融視、聽、說于一體的語言環(huán)境，而營造這個(gè)環(huán)境的有效教學(xué)手段就是情景教學(xué)，在情景教學(xué)中操練語言?，F(xiàn)代教學(xué)模式論認(rèn)為：“教學(xué)就是環(huán)境的創(chuàng)造?！?，在我們的英語課堂尤為重要，千萬不能干澀、枯燥地操練語言，學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)語言也會(huì)干癟。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，不拘一格，有的放矢，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，使所有學(xué)生都能自覺自愿地學(xué)英語、用英語，走進(jìn)英語，從而掌握好英語這門語言。我們英語課堂要以角色轉(zhuǎn)換進(jìn)入情景，以生活背景展現(xiàn)情景，以畫面結(jié)構(gòu)描繪情景，以游戲活動(dòng)活躍情景，讓學(xué)生練出“真境”語言。

二、構(gòu)建和諧課堂，秀出“真我”風(fēng)采

(一)適時(shí)語言引導(dǎo)，學(xué)生成為課堂主體 以生為本，精心備課，適時(shí)引導(dǎo)，讓英語課堂學(xué)習(xí)與生活無縫對(duì)接，營造一個(gè)引發(fā)學(xué)生興趣，煥發(fā)學(xué)生活力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的課堂。進(jìn)而構(gòu)建和諧英語教育環(huán)境，提高英語學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生們享受到英語學(xué)習(xí)的快樂，從而在快樂中習(xí)得知識(shí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂。師生在平等交際中，“適時(shí)交出”主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。如在教學(xué)譯林版英語四上Unit 5 Seasons時(shí)，因?yàn)槲谋局薪榻B的每個(gè)季節(jié)的活動(dòng)比較局限。如何讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，在掌握文本的基礎(chǔ)上，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的語言輸出，介紹自己喜歡的季節(jié)以及理由，就成了難點(diǎn)所在。所以讓學(xué)生如何結(jié)合生活實(shí)際，如何運(yùn)用自己的語言儲(chǔ)備，表達(dá)出自己想要表達(dá)的內(nèi)容，就需要教師的不斷引導(dǎo)，從而讓學(xué)生真正敢說、能說、會(huì)說。首先，教師可以設(shè)計(jì)Brainstorm這個(gè)環(huán)節(jié)，What can you do in each season? Who can think out the most activities? 接著，教師可以由這三個(gè)問題引導(dǎo)，Which season do you like? What colour is this season? What can you do in this season? 最后，在前兩個(gè)環(huán)節(jié)的語言基礎(chǔ)上，學(xué)生就有話可說，有事可說，主動(dòng)權(quán)自然而然就回到了他們的手中。

(二)創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)空間，滿足表現(xiàn)欲望 愿意表現(xiàn)自己并希望得到認(rèn)可，這是每個(gè)學(xué)生的心聲。在日常的教學(xué)中，老師要盡可能多地給學(xué)生提供和創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。課堂上的雙邊和多邊活動(dòng)，能使不同程度的學(xué)生都積極參與課堂教學(xué)，那些知識(shí)運(yùn)用靈活、反應(yīng)比較快、口頭表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生會(huì)覺得特別“露臉”；課文的改編表演、課外活動(dòng)中的短劇小品，讓那些學(xué)習(xí)成績雖不出類拔萃但具有表演才能的學(xué)生獲得了“最佳演員”的桂冠；那些有繪畫才能但英語成績不是很好的，在把課文改編成連環(huán)畫的作業(yè)中大顯身手，在幫助老師把課文變成投影片中，也淋漓盡致地表演了一番。在大大小小的各類競(jìng)賽中，那些表現(xiàn)出眾者體驗(yàn)到了站到領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的激動(dòng)，而“再表現(xiàn)”的欲望，會(huì)激起他們的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)使他們?cè)谟⒄Z課上滿懷興趣、集中精力，課下又根據(jù)自己的愛好，翻閱英語課外書，拓寬自己的知識(shí)面，從而使學(xué)生各得其所、各展其長，達(dá)到健康發(fā)展個(gè)性的目的。

三、表達(dá)真情實(shí)感，美出“真率”本性

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們“把積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和交流作為一條學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)到運(yùn)用英語進(jìn)行交際的魅力?！痹谖覀兤綍r(shí)的英語教學(xué)中，教師常常忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)水平差異，忽略學(xué)生的個(gè)性答案，而讓學(xué)生背誦統(tǒng)一的、生硬的語言材料，學(xué)生也就在不知不覺中“被回答”了，殊不知學(xué)生真實(shí)的語言、真切的感受以及發(fā)散的思維都因這些唯一答案而受到禁錮。所以我覺得在我們的英語課堂應(yīng)該支持“同種意思、不同表達(dá)”，讓學(xué)生在課堂課上多用英語表達(dá)自己想表達(dá)的意思，哪怕出現(xiàn)了語法錯(cuò)誤，語言不通順教師不要立即阻止學(xué)生的表達(dá)，待學(xué)生表達(dá)結(jié)束后提出建議和意見。這樣學(xué)生不但敢說、樂說，而且能創(chuàng)造性地說。英語是通過語言表達(dá)才產(chǎn)生的，通過不斷的口語操練與表達(dá)，才能美出學(xué)生“真率”本性。

我們英語的職責(zé)是全面提高自身英語素養(yǎng)，努力增強(qiáng)課程意識(shí)，為英語課堂注入真實(shí)元素，讓課堂成為學(xué)生語言學(xué)習(xí)的最佳陣地，唯有如此才能在英語教學(xué)之路上漸行漸遠(yuǎn)。

(作者單位：江蘇省鎮(zhèn)江市桃園中心小學(xué))