覓尋
——適合這一滴水的大海

?江蘇/蔣鳳娟

(作者單位：江蘇省張家港市中興小學)

覓尋
——適合這一滴水的大海

?江蘇/蔣鳳娟

一滴水，即為盼畔，它是學校的吉祥物，它寓意著學校每一個孩子，大海寓意著學校的德育工作，為適合每一滴水一直我們在努力追尋，追尋最適合他們的教育方式；追尋最利于他們發(fā)展的多彩活動；追尋最能促進他們健康成長、快樂提升的教育理念。

一、前行，陪伴相望的日常是文明

(一)在良好的環(huán)境中熏陶

1.語言的力量。為培養(yǎng)學生的文明言行，規(guī)范學生的舉止，我校江畔小廣播特增設“盼畔小喇叭”欄目，時間設定為午餐之后的休息時間，拿起話筒為大家講故事，結合學生的《好習慣》培養(yǎng)目標，擬訂每月主題，三月的主題：愛心故事，四月的主題：革命故事。五月的主題：童話故事。六月的主題：禮儀故事。有興趣的孩子和家長均可參加，孩子也可以跟爸爸媽媽為大家講故事。這一活動受到了廣大師生和家長的歡迎。學生既聽到了酷愛的故事，又得到了文明的熏陶。

2.文化的啟迪。利用教室走廊、墻壁、校園文化墻等載體，陶冶學生情操、美化學生心靈、啟迪學生智慧。如新學期第一期書法長廊的主題為“新學期，新征程”、“破浪前行，展示學子風采”、“緊握人生的方向盤，勝利就在我們前方”，孩子們在老師的指導下認真書寫，一件件書法作品，表達了孩子們在新學期勤奮學習、立志成才的美好愿望。

(二)在活潑的守則下成長 童謠引領——生硬的制度約束只能使學生變得逆反，而童謠卻是一種勸導性的軟制度，因為童謠簡潔明快、朗朗上口，對少年兒童品德的形成、情感的培養(yǎng)、行為習慣的養(yǎng)成都起著潛移默化的作用。為此，我們將教育局發(fā)的《好習慣》養(yǎng)成教育教材內容與學校的“江畔禮儀”進行整合，朗朗上口的兒歌形式，更易于兒童的記憶和傳播?！扳徛曧懀駳?，課堂發(fā)言要響亮；文明用語記心間，互相幫助懂謙讓；排隊出操守秩序，上下樓梯靠右走……”等兒歌在學生間傳唱。同時，對“江畔禮儀”的公示方法也做了調整，一周公示一條，周一電子屏公布后，升旗儀式時集中教育，周四的江畔電視廣播再次強化，大隊部的學生不定時抽查，對表現好的同學進行獎勵——學校吉祥物盼畔貼紙。實踐讓我們體會到，運用童謠對學生進行養(yǎng)成教育，收到了事半功倍的效果，學生聽童謠、唱童謠，用童謠指導自己的行為，在歡快的活動中培養(yǎng)良好的道德情操。

(三)在多樣的評價下發(fā)展 學校以“尋找江畔最美的孩子”為抓手，以“星級班級”評比為載體，以集五色花瓣，成就美好夢想為動力，以兵教兵、兵管兵的形式，開展豐富多彩的活動，讓全體學生在活動中受到教育，在活動中得到鍛煉，在活動中養(yǎng)成良好的行為習慣。

二、提優(yōu)，不容忽視的區(qū)域是心理

(一)有效利用“心靈驛站” 有效利用開設的心理咨詢室進行個別輔導是教師和學生通過一對一的溝通方式。心理健康老師每年積極參加張家港市中小學心理健康教師進階培訓，運用學到的相關理論和知識對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導，排解心理困擾，并對有關的心理行為問題進行診斷、矯治，做好詳細的個案研究跟蹤記載。

在教室的墻面上學校還張貼了蘇州市、張家港市未成年人健康成長指導中心熱線電話和本校心理輔導教師的熱線電話，讓學生有困難就找教師，能及時得到幫助。

(二)高效培養(yǎng)師資水平 每一位教師都是心理健康教育工作者，需要深厚的理論知識基礎，只有認真學習青少年心理健康知識，掌握他們成長規(guī)律才能準確洞悉他們的心理活動，滿足心理需求，做好他們的心理健康教育工作。因此，學校大力支持教師們參加各種培訓班，提高其理論知識水平。

作為教師，要用愛心與耐心正確地加以引導，給學生提供一個寬松和諧的學習環(huán)境，讓每個孩子都健康向上，快樂成長。

(三)共同培養(yǎng)健康孩子 為了家長們和學校攜起手來，共同培養(yǎng)心理健康的孩子，學校充分利用家委會，家校路路通，家長群等給家長們一些好的家教建議，讓家長們也做好孩子的心理輔導老師。

親子溝通是需要技巧的，有效的溝通能幫助家長與孩子建立和諧的親子關系。

通過系列活動的開展，廣大師生特別是學生們對心理知識都有了一定的了解，能夠選擇一些恰當的方式緩解自身的不良情緒，積極尋求幫助。教師心理素質和理論知識的提高也有助于對學生的教育和管理，為實施素質教育奠定了基礎。

三、發(fā)展，事半功倍的方法是合力

(一)三級家委會—架起溝通橋梁 每學期初，學校都會進行新一屆的家長委員會換屆選舉，從班級家委會到年級家委會，到校級家委會，家長委員會的家長代表全校二千多學生家長履行家校溝通工作，起到了橋梁作用。每學期的校級家委會都能定期召開，在會上，會讓家長通過視頻，了解學校工作及教師情況，校領導詳細介紹，讓家長明確工作重點，優(yōu)秀教師發(fā)言，與家長共話教育，家長代表發(fā)言，呈現多種做法，更有分組討論，提出建議.校長回復，答疑解惑，學校贈書一本，與家長共品書香。豐富多彩的內容讓家長不僅看到、聽到，而且學到了很多做法。

(二)攜手社區(qū)—共筑孩子樂園 學校每學期都會攜手社區(qū)開展活動，讓學生走進社區(qū)，走向社會，體驗、感悟、在活動豐富自己的實踐經驗，提升自己的能力。三月攜手社區(qū)的清明節(jié)祭掃烈士墓活動，隊員們接受了生動的愛國主義教育，懂得了生命的意義，深切地感受到現在幸福的生活來之不易，激發(fā)了隊員們立志勤奮讀書、報效祖國的雄心壯志，更明確了作為新時代學生所肩負的歷史使命，通過實際行動來踐行社會主義核心價值觀，進一步增強了隊員們的歷史責任感和民族使命感。五月攜手社區(qū)的“書畫繪小區(qū)”活動，讓孩子們感受了家鄉(xiāng)的變化，六月攜手社區(qū)的“歌聲嘹亮”活動讓孩子唱響童年，暢想未來。

(三)家校共筑——舞動童年奇跡 每學期學校如期召開家長會，開展親子共樂活動，舉行家長走進少年宮，走上講臺等活動，讓爸爸媽媽、老師們一起見證重要的時刻，讓孩子在溫馨又和諧的氛圍中逐步感悟自己成長過程多種力量的意義，不僅給孩子們留下了一段美好的回憶，更讓他們體會到了成長的快樂，充分感受到老師和家長的關心與祝福。

(四)專職關工委——融合多方力 學校返聘一位有豐富學生思想工作經驗的退休教師擔任專職關工委主任。發(fā)揮關工委的組織優(yōu)勢、經驗優(yōu)勢和資源優(yōu)勢與社區(qū)、家長合作，開展針對青年學生的思想工作。

四、創(chuàng)新，學校提升的驅動是師資

(一)精細化的管理 學校努力激發(fā)了大家的聰明才智，發(fā)揮領導班子的整體效能，使大家心往一處想，智往一處聚，力往一處使，繼而使全體師生員工都能夠協同一致，互相配合，精誠團結，形成合力。

(二)完善和落實規(guī)章制度 為了使德育工作落到實處，學校根據實際情況，修訂了各項德育工作制度：使學校德育工作有章可循、有法可依。

(三)不遠取經典，交流互切磋 為了更好地促進班級管理工作，提高學校德育工作的針對性、主動性和實效性，學校會定期召開“班主任沙龍”“班主任專題會議”“班主任理論學習”“班主任經驗交流會”“班主任微課展”……我們會以“不遠取經典，交流互切磋”為宗旨，“每天進步一點點”為目標，大大提高了班主任隊伍的整體素質。

(作者單位：江蘇省張家港市中興小學)