彩色的愛

董梅

題記：有人說，師愛的本質(zhì)與火相同，在特定的地方燃燒，綿長不止，不同的顏色，就會有不同的溫度。

想起初入校園，第一天，面對亂哄哄的五十幾個孩子，聽著自己的聲音猶如暴風(fēng)雨中的小舟被淹沒在海浪之中，手足無措，無可奈何，此種感覺縈繞心頭。于是，“養(yǎng)成習(xí)慣”“學(xué)會交流”，兩個看似簡單的詞，花去了我太多心血，因為每個孩子都是獨立的、珍貴的，需要我們真心相待。

十幾年的班主任工作讓我懂得，學(xué)會愛學(xué)生是何等重要，這讓我們從中感受到一種成就感、一種為人師的使命感。

一、細膩的愛

愛有時就要像那明澈的橙色之火，需要燃得溫暖、燃得細膩。

“老師，他們天天打我、罵我?！薄袄蠋?，上次媽媽還說我可以去死了?！薄袄蠋煟也幌牖丶伊??！边@個孩子和我并排坐著，一把鼻涕，一把眼淚，桌上都是一團一團的餐巾紙。我看著他的眼睛，眼淚似乎止不住，就這樣一直流著。他那無法張開的左手和右手一起，邊哭邊說，邊把餐巾紙托起來放到臉上。就這樣，他說我聽，四十多分鐘，他一直將幾句話翻來覆去地講。

這個孩子幼時經(jīng)歷過一場嚴重的事故，活下來是上天的恩賜。也許因為這段經(jīng)歷留下的創(chuàng)傷，他經(jīng)常控制不住自己的脾氣和行為。兩年來，記不清有多少次了，每當(dāng)他控制不住自己的時候就有過激的行為，不要說班中的同學(xué)，就連我們幾位老師也未能幸免。那天中午，他和同學(xué)爭執(zhí)，動了手，后來還打了勸架的老師。陪讀的媽媽嚴厲地批評他，他針鋒相對，媽媽憤怒之下把他拉倒在地，他大聲叫著。我勸走了他的媽媽，請她好好冷靜，然后和數(shù)學(xué)老師把他從地上扶起來，因為他一直就躺在那里，然后就發(fā)生了開頭的一幕。

我覺得有必要給這個孩子找一個發(fā)泄的出口，因此我沒有說起剛才發(fā)生的事情，抱了抱他，然后問他：“告訴老師，你有什么不開心？”沒想到，他的眼淚一下子就下來了，不停地說，說了很長的時間。哭過了之后，他居然對我說：“老師，我去把這個丟一下?！闭f完，抓起桌上的餐巾紙去扔了。回來的時候，我告訴他：“哭過我們會更堅強。不過，你想想是不是該和老師同學(xué)道個歉？你自己想想，想好了，我陪你一起去吧?！蔽蚁脒@個孩子平時的過激行為，很多時候可以說是一種情緒的另類表達。他的經(jīng)歷使得他在入學(xué)的開始就沒有辦法和其他孩子站在同一起跑線上，他在學(xué)業(yè)等方面享受到的成就感少之又少，但不代表他不在乎。我就時常幫他創(chuàng)造一些成就感，平時經(jīng)常讓他為我做點事情，發(fā)作業(yè)本、做值日等，只要是他力所能及的，我就叫他做。他媽媽告訴我：“孩子在家有時會抱怨，說老師怎么老讓我發(fā)作業(yè)本？其實，我知道他心里挺開心的?！?/p>

對于這樣的孩子，要充滿希望，雖然他成長得慢，但只要耐心，他終會長大。

二、冷靜的愛

愛有時就像那藍的如海洋一般顏色的火，需要燃得冷靜、燃得深沉。

他一個人站在那里，用倔強和周圍的孩子劃分出明顯的界限。在一次班級朗誦排練上，小周這個孩子讓我意外了。我們再練兩遍就可以結(jié)束，家長已經(jīng)陸續(xù)來接孩子了。當(dāng)小周媽媽的身影出現(xiàn)的時候，小周不淡定了，倒數(shù)第二遍練習(xí)，顯得有點隨意，他的眼神也時不時地瞟向門口，好幾個動作錯了。輪到他領(lǐng)誦的時候，他在發(fā)呆，旁邊的女孩子叫了他，他才反應(yīng)過來。于是，我對他說：“小周，你要專心點?！北疽詾檫@是不重的一句話。沒想到，最后一次排練的時候，排隊了他就是在原地沒有挪動位置，他媽媽叫了他好幾次，他也不動，只是冷冷地看著我。我明白了：從沒有大聲說過他，今天他覺得在這么多爸爸媽媽面前傷自尊了。我叫了一次之后，再沒有去叫他，而是和孩子準(zhǔn)備再來一遍。這時一個家長突然說：“小朋友，你怎么一個人在這里。”我對那位家長說：“他需要準(zhǔn)備一下?！?/p>

我們開始了，他留意著，他一直看著我們。輪到他的時候，我用手示意他，他突然開始朗誦，很認真。那個時候，在他的眼中，我突然讀出了很多的東西：“驕傲”“寬容后的快樂”，而且對他來說第一次知道了什么叫感激。

第二天，收到了一張圖畫。畫下了事情的經(jīng)過，我被塑造成兩個圓圈和幾根線條的結(jié)合體。最后是一顆大大的心里，里面有兩個人。不是永結(jié)同心，這是在說我們和好吧。

蘇霍姆林斯基說：“有時候?qū)捜菀鸬牡赖抡鸷硶葢土P更加熱烈?！边@句話我很贊同，可是那些一直習(xí)慣于在鎂光燈下的小寵兒更需要的是適度的冷、適度的忽視，讓他們學(xué)會真正的自尊，以及尊重他人。

三、無聲的愛

愛有時就像那紅色的火，跳動、熱烈，隨意就能感覺到它的灼熱。

一次大課間，太陽出來了，有點暖，有點溫。我和孩子們一起跳長繩，兩個女生正在搶著甩繩子，真是甚感欣慰，我終于可以“退休”，不用甩繩子了，揉揉還有點發(fā)酸的手臂，我跑進隊伍里，拉了個孩子，和他一下子跳進了長繩里。我們大家盡情地跳，帶繩子跳、撿繩子跳等。嘰嘰喳喳，評頭論足，幾乎所有的人隨著我的加入，打開了話匣子，這正是此目的所在。

因為對我來說，做班主任最大的謎，就是孩子的內(nèi)心。平時除了上課，其實很少能有多余的時間和孩子們一起交流。尤其是一些特別沉默的孩子，“金口難開”。如何親近他們，或者給他們與我交流的機會呢？

于是，我就想了這個辦法，在一起運動中增加交流的機會。我用了整整一年的時間，利用大課間教會每個孩子跳長繩，規(guī)定每個孩子都要參加，手把手地教。那些特別沉默的孩子“遭了殃”，聽著他們在跳繩的時候無意識發(fā)出的“啊”“呀”“絆住了”“跳過了”“老師也會跳呀！”，我的心里特高興，隨之收獲的是運動會團體比賽的第一名。

每個人都渴望交流，即使是最沉默的孩子，他們?nèi)狈Φ氖墙涣鞯哪懥?，我們就要給他們創(chuàng)造這樣的機會。

好好相處是一種愛，我們要時刻記住愛的責(zé)任，負責(zé)任地愛，因為永遠都不可能有背離責(zé)任的自由。唯有心安，才是自在。