淺談初中物理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

郎永麗+王麗雪

摘 要： 興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，也是最好的原動力。學(xué)生在探知知識時，濃厚的興趣可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生在愉快的心理狀況下學(xué)習(xí)。文章首先闡述了初中物理教學(xué)與初中生的心理特征，針對初中物理教學(xué)與訓(xùn)練學(xué)生的心理特征，闡述了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾種途徑。

關(guān)鍵字： 初中物理 教學(xué)效果 學(xué)習(xí)興趣

在初中學(xué)習(xí)過程中，初中物理一直伴隨學(xué)生整個初中求學(xué)生涯。由于初中物理自身的特點，需要學(xué)生具備較好的邏輯思維能力，而由于初中生大多處在成長階段，很難具備良好邏輯思維能力，對于剛剛接觸到的物理知識存在恐懼心理，使學(xué)生喪失對物理學(xué)習(xí)的興趣，最終影響物理學(xué)科學(xué)習(xí)。為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，顯得格外重要。

一、初中物理教學(xué)與初中生心理特點分析

教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，因此在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，站在學(xué)生角度進(jìn)行教學(xué)。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生心理進(jìn)行分析，將物理教學(xué)特點與學(xué)生心理狀況相結(jié)合，顯著增強教學(xué)效果。

初中生大多處于生長發(fā)育階段，內(nèi)心對外界世界充滿好奇，勇于探索，敢于創(chuàng)新，思維活躍。然而，初中生同樣面臨心靈脆弱，極易受到外界影響，心理承受能力較弱的問題。開始學(xué)習(xí)物理知識時，初中生往往有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，一旦在學(xué)習(xí)中遇到困難，往往造成心理上的創(chuàng)傷，喪失學(xué)習(xí)積極性，甚至討厭物理學(xué)科。

物理是一門自然科學(xué)，教學(xué)內(nèi)容非常抽象，需要一定抽象邏輯思維能力才能學(xué)好物理。這些要求對正處于成長階段的初中生而言相對較高。在教學(xué)階段，教師如果能把握教學(xué)尺度，可以培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，一旦沒有把握好教學(xué)尺度，很容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)積極性，甚至厭惡物理學(xué)科，害怕物理學(xué)科。因此，在物理學(xué)科教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生身心特點與教學(xué)內(nèi)容的特點，發(fā)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)切入點進(jìn)行教學(xué)。

二、培養(yǎng)初中生物理學(xué)習(xí)興趣的方法

興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往可以收到事半功倍的教學(xué)效果?；趯W(xué)生心理特點和物理學(xué)科特點，可以從以下幾個方面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣：

（一）利用物理實驗，培養(yǎng)初中生物理學(xué)習(xí)興趣。

在眾多物理教學(xué)方法中，實驗教學(xué)是非常好的教學(xué)方法，很多抽象物理知識可以通過實驗教學(xué)具體展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對知識的了解。在初中教學(xué)中，教師完全可以抓住學(xué)生好奇心強、好學(xué)好問的特點，充分運用物理實驗，教會學(xué)生物理知識。例如，在講授大氣壓強知識時，教師可以將硬紙片放于盛滿水的杯子上，然后將杯子倒立，使學(xué)生觀察到杯中水未流出，硬紙片未被水沖掉的物理現(xiàn)象。學(xué)生看到此景時往往感到非常驚訝，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在條件允許的情況下，教師還應(yīng)該讓學(xué)生親手實驗，讓學(xué)生親自體驗物理實驗的神奇，從而充分調(diào)動學(xué)生的情感和器官，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

（二）從生活入手，以學(xué)生為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

在傳統(tǒng)物理教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，堅持以學(xué)生為教學(xué)中心，改變自身角色，使學(xué)生充分參與到教學(xué)中。在具體教學(xué)中，可以增加師生互動環(huán)節(jié)，學(xué)生主動提出問題，老師引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行思索，并最終發(fā)現(xiàn)正確答案。實驗時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行實驗，教師在一旁觀察學(xué)生實驗，找出學(xué)生實驗中存在的錯誤，指導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行實驗，使學(xué)生體會到物理學(xué)的魅力。物理是一門源自生活的學(xué)科，很多生活常識中包含豐富物理知識。教師在進(jìn)行實驗教學(xué)時，盡可能取用生活材料進(jìn)行試驗，避免替代品進(jìn)行試驗，讓學(xué)生切實感受到生活中處處有物理。在教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的問題應(yīng)當(dāng)給予鼓勵，不能給予不耐煩的回答，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情。

（三）加強初中物理課堂趣味性，深化學(xué)習(xí)興趣。

在物理教學(xué)設(shè)施上，學(xué)校應(yīng)加大對物理硬件設(shè)施的投入，配齊物理教學(xué)實驗室，并配用專門人員進(jìn)行管理維護(hù)，為學(xué)生物理實驗提供有力后盾。另外學(xué)校應(yīng)該利用信息手段優(yōu)化物理教學(xué)方法，如使用多媒體方式進(jìn)行教學(xué)，積極使用網(wǎng)上資源，拓寬學(xué)生思維和視野，提升物理課的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師在上課之前應(yīng)當(dāng)針對教學(xué)內(nèi)容充分發(fā)掘各類資源，尤其是與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的趣味新聞。如在教學(xué)時，教師可以給學(xué)生講授偉大物理學(xué)家的一些趣味故事，如牛頓煮手表的故事。另外在教學(xué)時應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生發(fā)展規(guī)律，按教學(xué)難度由易向難、循序推進(jìn)，鼓勵學(xué)生多思考、多提問題。

（四）靈活運用教法，創(chuàng)設(shè)物理情境，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

中學(xué)物理教學(xué)是一個多因素相結(jié)合的教學(xué)過程，為了使教學(xué)效果達(dá)到最大化，可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點，選擇最優(yōu)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。在具體教學(xué)中可以使用觀察法、實驗法、討論法、對比論證法等方法進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生更深地理解學(xué)習(xí)知識。在教學(xué)過程中可以使用實驗教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，對于危險性實驗，可以用多媒體技術(shù)代替。物理實驗可以將原本抽象的物理知識具體展現(xiàn)在學(xué)生面前，增加物理課的趣味性、形象性，提升物理課教學(xué)質(zhì)量。通過合理創(chuàng)建不同的實驗環(huán)境，幫助學(xué)生更好地理解知識，使學(xué)生主動記憶知識點，積極探索未知點，為學(xué)生創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。

（五）開展豐富多彩的趣味課外活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

課堂教學(xué)只是物理教學(xué)的一種方式，教師還可以鼓勵學(xué)生參加課外學(xué)習(xí)，如鼓勵學(xué)生參加物理興趣小組、參加課外輔導(dǎo)班等活動，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)機會。教師還可以組織學(xué)生多參加課外讀書活動，多讀有關(guān)書籍，使學(xué)生視野變得更開闊，讓學(xué)生跟上最新時代發(fā)展潮流。如我國正在進(jìn)行的北斗衛(wèi)星、低碳經(jīng)濟(jì)、高鐵速度、核輻射等與物理學(xué)知識密切相關(guān)的科學(xué)實驗。同時教師還可以組織知識競賽問答活動，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

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