在音樂(lè)活動(dòng)中放飛自我

朱紫嫣

摘 要： 音樂(lè)是幼兒園日常教育中不可或缺的內(nèi)容，可以陶冶幼兒的情操和性格，音樂(lè)活動(dòng)對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)有著不可忽視的作用，幼兒只有學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)的美，徜徉在音樂(lè)的海洋中，才能真正享受音樂(lè)，從而獲得積極的人生經(jīng)驗(yàn)。然而，音樂(lè)又是一門(mén)高深的藝術(shù)，我們看不著、摸不著，幼兒受年齡特點(diǎn)的影響，無(wú)法理解音樂(lè)的節(jié)奏、強(qiáng)弱、音調(diào)高低等抽象的概念，因此在幼兒的日常生活中，需要我們針對(duì)他們的年齡特點(diǎn)，制定適合他們的音樂(lè)課程，把音樂(lè)活動(dòng)融入幼兒的日常生活和游戲之中，讓幼兒通過(guò)唱唱、動(dòng)動(dòng)、跳跳、玩玩等游戲，學(xué)習(xí)音樂(lè)。

關(guān)鍵詞： 幼兒園 音樂(lè)活動(dòng) 幼兒

音樂(lè)是人類(lèi)生活的反映，在《幼兒園教育綱要》中明確指出：教育者根據(jù)學(xué)前教育的任務(wù)、內(nèi)容，通過(guò)一些手段和方法，在受教育的兒童和教育者的共同活動(dòng)中，對(duì)兒童施加各種有益的影響。幼兒園的音樂(lè)教育必須以符合幼兒身心發(fā)展為特點(diǎn)，從幼兒實(shí)際出發(fā)，通過(guò)一系列的活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)情操，從而提升自我。

一、培養(yǎng)音樂(lè)情趣

人們常說(shuō)“興趣是最好的老師”，幼兒天生對(duì)于音樂(lè)較為敏感，他們喜歡通過(guò)動(dòng)動(dòng)、說(shuō)說(shuō)、唱唱等形式來(lái)表達(dá)自己的想法。孩子對(duì)于音樂(lè)的興趣，是提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的重要因素。在音樂(lè)活動(dòng)中，幼兒能夠放飛自我，把自己想要表達(dá)的通過(guò)一系列的動(dòng)作、言語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)。在活動(dòng)中，我們能看到他們各自對(duì)于音樂(lè)的不同理解。藝術(shù)活動(dòng)的一個(gè)重要功能就是開(kāi)闊人與人之間的交流，使人們得到更多的心靈交流。因此在音樂(lè)活動(dòng)中，我們要重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)情趣。那么我們?cè)撊绾渭ぐl(fā)幼兒的音樂(lè)興趣呢，可以通過(guò)以下的方法來(lái)激發(fā)幼兒的音樂(lè)興趣：

（一）靈活、多變的教學(xué)方法。

幼兒是活潑、好動(dòng)的，他們沒(méi)有良好的自制能力，所以在音樂(lè)活動(dòng)中，我們要注意動(dòng)靜結(jié)合，采取動(dòng)靜交替的方法來(lái)組織音樂(lè)活動(dòng)、并且將音樂(lè)活動(dòng)的情景融入音樂(lè)教學(xué)中，使幼兒充分融入情景中，通過(guò)動(dòng)、聽(tīng)、玩、看等多感官的運(yùn)用，讓幼兒在音樂(lè)中游戲、在游戲中學(xué)習(xí)。

（二）注重幼兒的主體地位。

幼兒教育應(yīng)以幼兒為主，幼兒在教育活動(dòng)中占據(jù)主體地位，而教師的作用在于引導(dǎo)幼兒活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)求知欲與探索欲。在以往的音樂(lè)教育中，教師往往容易忽視這一點(diǎn)，音樂(lè)活動(dòng)是比較活躍的，而幼兒是比較好動(dòng)的，教師在授課的時(shí)候往往容易忽視給予他們的活動(dòng)空間，過(guò)分注重技巧訓(xùn)練。如在歌唱活動(dòng)中，教師可能比較注重歌唱教學(xué)部分，認(rèn)真糾正幼兒錯(cuò)誤的唱法，而忽略了幼兒自主的想象與創(chuàng)編。在歌唱教學(xué)中，可以采取圖譜記憶或者動(dòng)作記憶的方式幫助幼兒更好地記住歌詞。在音樂(lè)活動(dòng)中，我們應(yīng)更多地給予幼兒表現(xiàn)的空間，讓他們?cè)谧灾鞯膭?chuàng)編與探索中學(xué)習(xí)，獲得學(xué)習(xí)的興趣，滿足他們的求知欲，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，這樣就會(huì)事半功倍。

（三）提供讓幼兒展示的舞臺(tái)，提高幼兒的音樂(lè)變現(xiàn)力。

幼兒很喜歡在別人面前表現(xiàn)自己，我們可以利用這一點(diǎn)來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。筆者在執(zhí)教的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，通過(guò)讓幼兒上來(lái)表演自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，會(huì)增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)會(huì)激發(fā)其他幼兒學(xué)習(xí)的興趣。幼兒雖然年紀(jì)較小，但是他們的好勝心是比較強(qiáng)的，當(dāng)看到其他幼兒受到夸獎(jiǎng)的時(shí)候，自己也渴望得到夸獎(jiǎng)，因此他們就會(huì)渴望表現(xiàn)自己，渴望得到認(rèn)可。在日常教學(xué)中，我們應(yīng)該更多地鼓勵(lì)幼兒，給予他們充分的肯定，讓他們?cè)诨顒?dòng)中獲得自信，這樣他們的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)提高，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)更加濃厚。

二、有效指導(dǎo)是音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)展的關(guān)鍵

（一）創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。

環(huán)境對(duì)于人的影響起著至關(guān)重要的作用，在音樂(lè)活動(dòng)中，我們應(yīng)盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧、愉悅的氛圍，幼兒在這樣的氛圍下能積極地表現(xiàn)自己，大膽地表現(xiàn)自我。同時(shí)，我們能利用這個(gè)契機(jī)，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)參與音樂(lè)活動(dòng)的積極性。當(dāng)幼兒有自編的動(dòng)作或者歌詞時(shí)，我們應(yīng)鼓勵(lì)他們的行為，給予他們充分的肯定，使他們對(duì)于自己充滿信心，從而獲得極大的鼓勵(lì)，更加積極投入音樂(lè)活動(dòng)中。

（二）關(guān)注幼兒差異性。

幼兒雖然年紀(jì)相仿，但是他們之間存在個(gè)體差異性。個(gè)體差異性來(lái)源于幼兒的家庭、身處環(huán)境，以及各自發(fā)展的差異，這些都是在音樂(lè)活動(dòng)中無(wú)法避免的。因此，我們對(duì)于不同層次的幼兒可以提出不同的要求，滿足他們的個(gè)體差異性，讓每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)成功的快樂(lè)。例如在音樂(lè)活動(dòng)中，對(duì)于能力較強(qiáng)的幼兒，我們可以鼓勵(lì)他們自己創(chuàng)編較為復(fù)雜的動(dòng)作或者游戲；對(duì)于能力中等的幼兒，我們可以讓他們創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作或者歌詞內(nèi)容；對(duì)于能力較弱的幼兒，我們可以多鼓勵(lì)他們參與到音樂(lè)活動(dòng)中，大膽嘗試，勇于表達(dá)。在老師的鼓勵(lì)與支持下，爭(zhēng)取讓每個(gè)幼兒都喜歡音樂(lè)活動(dòng)，享受音樂(lè)活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒主動(dòng)參與性。

三、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)

音樂(lè)是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)情感的藝術(shù)。情感可以激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。幼兒音樂(lè)歌曲來(lái)自于幼兒的生活，反映幼兒生活。在日常生活中，我們可以引導(dǎo)幼兒加強(qiáng)歌曲內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這樣不僅可以拓寬幼兒的知識(shí)面，結(jié)合歌曲內(nèi)容培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦的能力，而且有助于幼兒對(duì)歌曲內(nèi)容情緒的理解和感受，提高歌唱的興趣性和表現(xiàn)力。當(dāng)幼兒對(duì)于音樂(lè)活動(dòng)感興趣時(shí)，很容易產(chǎn)生與此相關(guān)的想象，使得他們的思維、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。幼兒對(duì)音樂(lè)作品的感受力是發(fā)展幼兒對(duì)于音樂(lè)記憶力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，所以音樂(lè)教學(xué)要從幼兒的感受出發(fā)，引導(dǎo)他們運(yùn)用多感官參與，充分調(diào)動(dòng)他們的創(chuàng)造力。

幼兒園音樂(lè)教育的目的在于讓幼兒積極主動(dòng)地參與到音樂(lè)活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒與人合作、與人交往和群體意識(shí)，挖掘幼兒潛在的能力，從而形成健康的性格與陽(yáng)光的心智，讓幼兒在音樂(lè)中放飛自我，表現(xiàn)真我。