高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精英育成服務(wù)體系研究

石建立+李紅云+張立志+黃淑敏+耿云巧

摘 要： 黨的十八大中提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的口號(hào)，創(chuàng)業(yè)已成為重要的時(shí)代脈搏。高職院校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)基地，承擔(dān)著培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的使命。石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精英育成方面，以多方位構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系為依托，開(kāi)展了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的積極探索與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞： 高職院校 創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新 服務(wù)體系

黨的十八大報(bào)告明確提出：“要推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)。就業(yè)是民生之本?！薄肮膭?lì)多渠道多形式就業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)，提升勞動(dòng)者就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，增強(qiáng)就業(yè)穩(wěn)定性?！崩羁藦?qiáng)總理在2015年全國(guó)兩會(huì)上所做的政府工作報(bào)告中強(qiáng)調(diào)“個(gè)人和企業(yè)要勇于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，全社會(huì)要厚植創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新文化，讓人們?cè)趧?chuàng)造財(cái)富的過(guò)程中，更好地實(shí)現(xiàn)精神追求和自身價(jià)值”?！氨仨氈ν苿?dòng)面向市場(chǎng)需求大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，為發(fā)展增添新動(dòng)力”?！按蟊妱?chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”被打造成推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)繼續(xù)前行的“雙引擎”之一，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)受到國(guó)家的大力支持和社會(huì)的廣泛關(guān)注。

一、我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，離不開(kāi)良好的創(chuàng)業(yè)氛圍和營(yíng)商環(huán)境。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：截至目前，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率較低，與全球大學(xué)生的平均創(chuàng)業(yè)成功率10%左右相比，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐嘗試的總體比例不到15%，其中自主創(chuàng)業(yè)率僅占1.2%，浙江省高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率全國(guó)最高為4.63%，而美國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率達(dá)20%～23%。根據(jù)我國(guó)人社部2014年關(guān)于高校畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)的調(diào)查，對(duì)于是否會(huì)自主創(chuàng)業(yè)，僅有1%的大學(xué)生選擇“畢業(yè)后馬上創(chuàng)業(yè)”；3%的選擇“不會(huì)創(chuàng)業(yè)”；25%的選擇“看情況再說(shuō)”；71%的選擇“有一定的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)才創(chuàng)業(yè)”。究其原因，主要是我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系不夠完善，高校的創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)機(jī)制、創(chuàng)業(yè)環(huán)境的建設(shè)和政策支持還存在許多問(wèn)題。調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)畢業(yè)生剛走出校門，在自主創(chuàng)業(yè)資金等方面往往捉襟見(jiàn)肘，他們面臨缺乏資金、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)匱乏、人脈及好項(xiàng)目等“先天不足”和申請(qǐng)門檻高、補(bǔ)貼資金少、生源地限制、審批流程繁雜低效等問(wèn)題。他們普遍對(duì)國(guó)家支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策不甚了解，缺乏創(chuàng)業(yè)所必備的相關(guān)知識(shí)，缺乏創(chuàng)業(yè)的專業(yè)知識(shí)和能力，對(duì)市場(chǎng)環(huán)境認(rèn)識(shí)不足，融資困難，希望得到政府的幫扶和更多的貸款及風(fēng)險(xiǎn)投資。所以構(gòu)建和完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍迫在眉睫。

二、高職院校構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系的實(shí)踐探索

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系的構(gòu)建應(yīng)從政府和高校兩方面著手進(jìn)行。事實(shí)上，自黨的十七大提出“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”發(fā)展戰(zhàn)略以來(lái)，國(guó)家先后出臺(tái)一系列激勵(lì)、引導(dǎo)和幫扶大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策。國(guó)務(wù)院辦公廳2014年印發(fā)《關(guān)于做好2014年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》。教育部2014年12月印發(fā)《關(guān)于做好2015年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，要求各地各高校強(qiáng)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系建設(shè)，提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)比例。

高職院校是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主體，承擔(dān)著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的職責(zé)。構(gòu)建完善的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系，是高職院校人才培養(yǎng)模式改革的必要措施，是促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的必然要求。石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院經(jīng)過(guò)多年的探索與實(shí)踐，不斷探索，不斷創(chuàng)新，從培養(yǎng)高職大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念、提高創(chuàng)業(yè)能力、探索創(chuàng)業(yè)教育途徑和規(guī)律等全渠道、多方面著力構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，開(kāi)創(chuàng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的新局面。

（一）加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)體制。

加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)、技術(shù)技能型人才的基本要求之一。學(xué)院把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)作為人才培養(yǎng)模式改革的重要舉措，列入學(xué)院教育教學(xué)的重要議事日程，努力完善促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的舉措和保障措施。學(xué)院建立創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)的保障和支持體系，出臺(tái)一系列支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，從專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、人員和設(shè)備等方面大力支持大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。

（二）開(kāi)發(fā)校本教材，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。

學(xué)院大力推行以就業(yè)為導(dǎo)向、能力為本位、項(xiàng)目課程為主體、職業(yè)實(shí)踐為主線、基于工作過(guò)程的課程體系改革，將創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)教育體系，開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列課程，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，為學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)業(yè)知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，使創(chuàng)業(yè)教育滲透到教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。鼓勵(lì)教師將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課程體系有機(jī)融合，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)有效銜接，積極推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革。

（三）依托基地建設(shè)，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)。

為了進(jìn)一步增強(qiáng)本學(xué)院學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)，學(xué)院不斷研究和探索大學(xué)生技能培養(yǎng)的目標(biāo)、內(nèi)涵和任務(wù)，積極開(kāi)展校企社政四方合作，實(shí)施實(shí)踐教學(xué)基地合作共建工程，共建實(shí)訓(xùn)基地，共育人才。

（四）宣傳成功創(chuàng)業(yè)典型，營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍。

為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，學(xué)院通過(guò)典型創(chuàng)業(yè)事例的宣傳教育，邀請(qǐng)成功創(chuàng)業(yè)人士分享經(jīng)驗(yàn)，舉辦夢(mèng)想激勵(lì)人生系列活動(dòng)，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)的校園氛圍，以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，使創(chuàng)業(yè)成為大學(xué)生的高度共識(shí)和共同志向。

（五）強(qiáng)化能力訓(xùn)練，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)體系。

為培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，學(xué)院通過(guò)構(gòu)建社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)體系，開(kāi)展各類學(xué)術(shù)競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)大賽以激發(fā)廣大學(xué)子的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)和提升他們的創(chuàng)造精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。為了鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的競(jìng)賽，學(xué)院從制度、資金等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了激勵(lì)和支持，相繼出臺(tái)了一系列獎(jiǎng)勵(lì)與引導(dǎo)政策用于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽的開(kāi)展、競(jìng)賽成果獎(jiǎng)勵(lì)和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目培育。近年來(lái)，學(xué)院舉辦了互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]李克強(qiáng)，2015政府工作報(bào)告[R].北京：十三屆全國(guó)人大三次會(huì)議，2015.

[2]馬林.試論高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模式[J].黑龍江高教研究，2011，11：112-115.