教師與語言文字規(guī)范

蔣文

教師與語言文字規(guī)范

蔣文

貫徹《國家中長期語言文字事業(yè)改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2012—2020）》，語文老師肩上的這份責(zé)任尤其重大。不但對推進(jìn)語言文字規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、信息化建設(shè)和教學(xué)領(lǐng)域語言文字的規(guī)范使用有著非常重要的意義。而且我們國家幅員遼闊，各地方言分歧很大；中華文明源遠(yuǎn)流長，文化典籍浩如煙海。規(guī)范語言文字還對促進(jìn)民族的交流和團(tuán)結(jié)以及社會的發(fā)展都有極其重要。

老師 語文文字 規(guī)范

一.語言文字的主權(quán)象征意義

一個國家的語言文字，是國家尊嚴(yán)和民族獨(dú)立的象征。很多國家對語言文字重要性的認(rèn)識要比我們國家更清晰、更嚴(yán)肅，特別對“語言戰(zhàn)略”所進(jìn)行的文化滲透保持了高度的警惕性。保護(hù)母語神圣不可侵犯的例子太多了。如“只要法語不滅，法蘭西將永遠(yuǎn)存在”（《最后一課》）；比利時政府因語言沖突多次陷入危機(jī)；美國推出“國家安全語言計劃”，建立“全球語言監(jiān)測中心”等。

然而，作為中華民族文化根脈和認(rèn)同基礎(chǔ)的母語——中文，正面臨著日益被肢解和被淹沒的危險。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們的語言文字工作得不到重視，語言文字的象征意義正在受到非常嚴(yán)重的沖擊。如中國的商品出口，必須用各種外文文字標(biāo)明，且要非常醒目，而外國賣給中國的商品，就無此類要求。在學(xué)術(shù)界，語言文字的問題就更大了。我看過一個資料顯示我國科研人員發(fā)表他們的科研成果，80%是用英文發(fā)表，且學(xué)術(shù)界通常以外文發(fā)表論文為榮。我想這存在的種種問題，值得我們的語言文字工作者，特別是語文教師深思。

二.語言文字應(yīng)該是一個國家、民族團(tuán)結(jié)的象征

前面主要談了一下外語，下面再談一下方言。方言作為文化發(fā)展過程中自然形成的產(chǎn)物，凝聚著各個地方的文化精髓，有著極其深厚的生存土壤和廣博的生存空間，也需要我們積極保護(hù)。

普通話的使用只是在幾個重要的領(lǐng)域里面強(qiáng)調(diào)的，你在家里講什么話，到餐館點(diǎn)菜講什么話，都是你的自由，國家推廣普通話，并不是要消滅方言。所以從這個角度講，我們目前對方言熱還是要做一些關(guān)于方言文化更深層次的思考。特別是趙本山先生領(lǐng)銜東北方言的小品受到全國人民的歡迎以后，我們可以注意到，現(xiàn)在媒體上以方言來制作的節(jié)目，包括電視劇，甚至電影，是越來越多了。對這個問題，我們還不太好一概而論地說它是好還是不好，是應(yīng)該限制還是放開。但我覺得還是應(yīng)該從更高的高度來認(rèn)識國家推廣普通話的重要意義，再推廣普通話的同時，也保護(hù)好方言。

三.我覺得語言文字還是一種文化傳承的標(biāo)志

語言文字是文化傳承的一個非常重要的載體，同時又是文化的非常重要的組成部分。要傳承文化，語言文字工作是非常重要的。目前我們可以注意到，很多學(xué)生對語言文字方面的知識不夠重視。比如說，英語是我們接受國外先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和知識的一個重要工具，作為現(xiàn)代人，學(xué)好英語無可厚非，而且我們還要鼓勵大家努力學(xué)好英語。但是學(xué)好英語是不是就只是為了高考拿分呢？我國的通用語言文字是普通話和規(guī)范漢字，但是我們的大學(xué)卻要求它培養(yǎng)的人才用外國的語言來寫學(xué)術(shù)論文。如果我們國家變成一個鼓勵到處講英語，到處都以講英語為榮的地方，那么我們所傳承的是什么文化呢？今天的我們對中華民族的寶貴遺產(chǎn)——語言文字——應(yīng)該如何看待，確實(shí)是值得我們認(rèn)真反思的一個問題。

作為一名語文教師，我們要充分認(rèn)識語言文字工作的重要意義，增強(qiáng)責(zé)任感意識。對此，我主要有以下兩點(diǎn)思考：

1.“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！薄皞鳌?，即傳承。傳承中華文化，是每個中國人的使命，因此身負(fù)傳道受業(yè)解惑責(zé)任的我們就更應(yīng)該承擔(dān)起這份責(zé)任。其實(shí)，語文教材注重選文的審美情趣和文化內(nèi)涵，注意對學(xué)生的道德修養(yǎng),文化品位和審美情趣的培養(yǎng)。所以，身為語文老師，我們應(yīng)該立足文本，抓住時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，讓學(xué)生在潛移默化中領(lǐng)悟中華文化的魅力，從而對我們的文化、文字肅然起敬。學(xué)習(xí)《論語》就讓他們領(lǐng)略孔子充滿積極入世的精神；學(xué)習(xí)《岳陽樓》，就讓他們體會范仲淹樂以天下，憂以天下的博愛情懷；學(xué)習(xí)朱自清的《春》，讓學(xué)生在誦讀中激發(fā)愛春天、惜時間、積極向上、創(chuàng)造生活的感情……真正地將中華文化的滲透到課堂的環(huán)節(jié)之中，做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，刺猬“傳”

2.“立足于文，因文悟道，以文滲道，傳道不離文”。“傳道不離文”，因此，語言文字尤為重要?！耙?guī)范漢字指經(jīng)過整理簡化并由國家以字表的形式公布的正體字、簡體字和未經(jīng)整理簡化的傳承字?！保ㄔ瓏艺Z委政策法規(guī)室編《語言文字工作百題》）

培訓(xùn)中有一句話給了我很深刻的印象：“孟加拉每一個字母都相當(dāng)于一個孟加拉人的生命?！边@讓我深深地反思我們的社會生活：大街小巷亂用或改用成語，如“騎”樂無窮、百“衣”百順等；為了標(biāo)新立異，“火星文” 在青少年中風(fēng)靡；忽視或無視本國文化，對漢字的規(guī)范書寫不以為意。這些現(xiàn)象讓我更迫切地讓我感受到，在規(guī)范使用漢語言文字這件事情上，我們語文教師沉甸甸的責(zé)任。

此生為語文教師，且讓我們以規(guī)范的漢語言文字抒寫下那漫天細(xì)碎的心靈體悟，且讓我以規(guī)范的漢語言文字保護(hù)源遠(yuǎn)流長的前塵往事，且讓我們?yōu)閭鞒猩衿婀妍惖臐h語言文字共同努力吧！愿優(yōu)美的中國文字走向世界，燦爛的中華文化亙古不滅。

[1]中學(xué)語文課堂教師語言研究[D].李輝.湖南師范大學(xué).2012

[2]淺論規(guī)范的初中數(shù)學(xué)教學(xué)語言的特點(diǎn)[J].常青貴.學(xué)周刊.2012(33)

(作者單位：四川南充高級中學(xué)）