萬(wàn)盛小學(xué)養(yǎng)成教育經(jīng)驗(yàn)交流

徐躍麗

萬(wàn)盛小學(xué)養(yǎng)成教育經(jīng)驗(yàn)交流

徐躍麗

中國(guó)古代著名思想家孔子曾說:少成若天性,習(xí)慣成自然，是說小的時(shí)候養(yǎng)成的習(xí)慣就像人的天性一樣自然、堅(jiān)固，甚至就變成天性了，以至于以后所取得的成功、創(chuàng)造的奇跡，很多方面都是由小的時(shí)候習(xí)慣所支配的。由此可見養(yǎng)成教育的重要性。

習(xí)慣 養(yǎng)成教育 經(jīng)驗(yàn)交流

在長(zhǎng)期的教育過程中，我們知道它并不是一件容易的事，它需要我們持之以恒、堅(jiān)持不懈的督促和引導(dǎo)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。在這一過程中，細(xì)節(jié)的關(guān)注尤其重要，今天我就給大家談?wù)勎覀儗W(xué)校在促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成方面的細(xì)節(jié)教育：

1.校園靚起斑馬線文明行走好習(xí)慣

我們?cè)谛@里按照學(xué)生放學(xué)行進(jìn)的路線劃定了斑馬線，每天同學(xué)們放學(xué)時(shí)，分成兩路縱隊(duì)沿著校園斑馬線行走，有序的進(jìn)行路隊(duì)放學(xué)。同學(xué)們?cè)陂L(zhǎng)期堅(jiān)持行走校園斑馬線的過程中，已經(jīng)把斑馬線深深的記在腦海里、心里，它已經(jīng)潛移默化成同學(xué)們行走的規(guī)則，以至于在離開校園來到社會(huì)環(huán)境中，同學(xué)們?cè)谶^馬路時(shí)自覺養(yǎng)成了走斑馬線的好習(xí)慣。校園斑馬線的設(shè)置，既增強(qiáng)了學(xué)生的安全意識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成文明行走、遵循規(guī)則的好習(xí)慣，從而在校園里形成了“減速緩行”、“禮讓他人”的的良好氛圍。

2.小小奶盒巧變身有序整理重養(yǎng)成

大家都知道孩子們現(xiàn)在每周要喝兩次牛奶，就在喝奶的過程中我們發(fā)現(xiàn)了問題。一個(gè)班級(jí)40多個(gè)孩子，喝完的奶盒就有一大堆，班里的垃圾桶都放不下，而且有的孩子沒喝完，一扔進(jìn)垃圾桶里就流的到處都是。針對(duì)這種情況我們采取了相應(yīng)的措施，我們利用綠果果電視臺(tái)進(jìn)行示范講解整理奶盒的方法，要求每一位同學(xué)都要學(xué)會(huì)，并在班級(jí)里開展整理奶盒的比賽，文明監(jiān)督崗還會(huì)在周二、周四檢查各班喝奶及整理奶盒的情況，并把它納入文明班級(jí)考核。我們就是這樣從小處著眼，從細(xì)節(jié)入手，讓這看似小小的奶盒，看似簡(jiǎn)單的舉止，收到了良好的效果，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成

3.兒歌口令新吟唱行為習(xí)慣伴成長(zhǎng)

課前良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要，而這項(xiàng)工作則是從學(xué)生們?nèi)胄５牡谝惶炀烷_始了。低段學(xué)生要養(yǎng)成的行為習(xí)慣涉及生活、學(xué)習(xí)的方方面面，該怎么做，不該怎么做，都需要老師的引導(dǎo)和教育?？墒?，如此多的“該”與“不該”往往使剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生顧此失彼、應(yīng)接不暇，單憑老師的說教，效果不理想。為此，我們低段的老師們把對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的要求編成朗朗上口的兒歌口令，讓孩子們?cè)谡b讀兒歌的過程中就明白了自己該怎么做。如上課鈴聲響后，小班長(zhǎng)帶領(lǐng)同學(xué)邊拍手邊唱：“上課了，鈴聲響，我們快快進(jìn)課堂。書本文具擺整齊，安安靜靜乖寶寶。”學(xué)生們隨著兒歌邊說邊做，自然地進(jìn)入上課狀態(tài)。下課鈴聲一響，學(xué)生們便會(huì)起立做好課后三件事“收書本、擺桌椅、撿垃圾”。像這樣能指導(dǎo)學(xué)生行為的兒歌還有很多，如《發(fā)言歌》、《寫字歌》、《升旗歌》、《路隊(duì)歌》等10多種。把行為習(xí)慣養(yǎng)成的要求編成兒歌，貼近學(xué)生的生活，符合小學(xué)生心理特點(diǎn)，也利于學(xué)生們接受。

4.踐行“綠標(biāo)貼”評(píng)價(jià)養(yǎng)成教育循激勵(lì)

各種良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成光有循循善誘的引導(dǎo)和教育是不夠的，還應(yīng)該有促進(jìn)學(xué)生不斷鞏固和堅(jiān)持的激勵(lì)機(jī)制，由此我們制定了“綠果果”勛章班級(jí)考核制度，結(jié)合每周同學(xué)們?cè)谇鍧嵭l(wèi)生、課間操、行為習(xí)慣等諸多方面的考核，評(píng)出優(yōu)勝班級(jí)獲得綠標(biāo)貼。綠標(biāo)貼依次為綠種子、綠芽?jī)?、綠葉兒、綠果果，獲得兩枚綠果果晉級(jí)為銅質(zhì)勛章班級(jí)、三枚綠果果晉級(jí)為銀質(zhì)勛章班級(jí)、四枚綠果果晉級(jí)為金質(zhì)勛章班級(jí)，獲得勛章班級(jí)的同時(shí)還有相應(yīng)班費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)和學(xué)校活動(dòng)機(jī)會(huì)一次的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的考核機(jī)制不斷激發(fā)同學(xué)們的班級(jí)榮譽(yù)感，促進(jìn)各班團(tuán)結(jié)向上、積極進(jìn)取的班風(fēng)、班貌的形成，也讓同學(xué)們能相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

養(yǎng)成教育不是一朝一夕就能見效的，教育方式也不是固定不變的，需要我們針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況不斷改進(jìn)、不斷在實(shí)踐中去探索行之有效的工作方法，但我們相信只要堅(jiān)持就會(huì)有收獲，因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子在成長(zhǎng)中積累的良好習(xí)慣———那就是無(wú)價(jià)之寶。

[1]沙華中.少成若天性 習(xí)慣成自然[J].江蘇教育研究,2012,(08):62-63.

[2]林英典.論青少年的養(yǎng)成教育[J].教育探索,2003,(01):49-51.

（作者單位：重慶市萬(wàn)盛經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)萬(wàn)盛小學(xué)）