中職計(jì)算機(jī)以行動(dòng)為導(dǎo)向的教學(xué)實(shí)施

鮑海浪

中職計(jì)算機(jī)以行動(dòng)為導(dǎo)向的教學(xué)實(shí)施

鮑海浪

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，可以更好地適應(yīng)當(dāng)前教育的改革要求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)學(xué)會(huì)交流和解決問題的能力，操作能力可以轉(zhuǎn)化成將來在未來的職業(yè)技能。本文介紹了在實(shí)踐應(yīng)用中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中面向行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法的內(nèi)涵與方法。

中職計(jì)算機(jī)教學(xué) 行動(dòng)導(dǎo)向 實(shí)施

中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)的基本教學(xué)目的是使學(xué)生在以后的工作中運(yùn)用計(jì)算機(jī)來解決問題，具有實(shí)際操作的能力。中等職業(yè)學(xué)校開展以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為目的結(jié)合之路進(jìn)行探尋一種有效的教學(xué)方法改革。

一.行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的基本概念

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的重大改革，為學(xué)生培養(yǎng)綜合素質(zhì)和綜合力起著非常重要的作用，使其迅速蔓延在職業(yè)教育教學(xué)中，促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)事業(yè)的快速發(fā)展，這也是教育的一個(gè)重要趨勢(shì)。行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)是以學(xué)生為主體面向職業(yè)發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生能力為目的的教學(xué)模式，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主分析問題，并獨(dú)立解決問題的實(shí)際能力。學(xué)生在這種模式下的學(xué)習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)腦力與體力的結(jié)合，提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣。

二.行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法實(shí)施過程中需注意的要點(diǎn)

1.明確教學(xué)方法

以行動(dòng)為導(dǎo)向的教學(xué)方法不是一種單一的教學(xué)方法，教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不同的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法。教學(xué)活動(dòng)是靈活的，可以選擇兩種或更多的組合的結(jié)合來達(dá)到更理想的教學(xué)目的。使學(xué)生拓展寬廣的思維發(fā)展空間，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)理論與實(shí)踐操作的結(jié)合。

2.進(jìn)行因材施教

現(xiàn)在的教學(xué)知識(shí)體系應(yīng)當(dāng)與實(shí)際結(jié)合起來，進(jìn)行有的放矢的教學(xué)。這就要求教師要在課前進(jìn)行授課準(zhǔn)備，使自身專業(yè)知識(shí)得到不斷的充實(shí)，在實(shí)際課堂中拓展學(xué)生的認(rèn)知水平，以實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)，在知識(shí)的基礎(chǔ)上使教學(xué)效果最好。

3.角色互換

通常的課堂教學(xué)模式是教師以教材知識(shí)點(diǎn)為主要教學(xué)工具，以傳授的形式來進(jìn)行教學(xué)，一味的灌輸知識(shí)，讓學(xué)生感到乏味無趣。而現(xiàn)如今教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，將傳授改為指導(dǎo)，這樣更利于激發(fā)課堂氛圍。要求教師們?cè)谄降鹊幕A(chǔ)上，與學(xué)生們進(jìn)行討論，使學(xué)生建立正確的觀點(diǎn)，并以學(xué)生為基礎(chǔ)進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)。在學(xué)生進(jìn)行解決問題過程時(shí)給予學(xué)生激勵(lì)，使知識(shí)理論最終成為學(xué)生的實(shí)際操作技能。

三.行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

在課堂上教師應(yīng)為學(xué)生將為學(xué)生提供必要的信息，讓學(xué)生自行完成，教師只要進(jìn)行指導(dǎo)即可。在教學(xué)過程中教師要給予學(xué)生一定的問題并尋找答案，教師應(yīng)該總結(jié)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，讓學(xué)生自行得出結(jié)論，這樣可以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，必須培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和行動(dòng)的能力。

1.進(jìn)行任務(wù)目標(biāo)的設(shè)定

行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)工程中，有效的設(shè)計(jì)和安排任務(wù)是影響教學(xué)效果的必要所在，明確的任務(wù)可以刺激學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以有效的在進(jìn)行解決任務(wù)時(shí)進(jìn)行自主討論，分析思考并最終得出總結(jié)，更加容易掌握新的知識(shí)。在此階段，教師應(yīng)當(dāng)收集相關(guān)的教學(xué)資料進(jìn)行分析并合理化安排，然后準(zhǔn)備與之相輔助的教學(xué)知識(shí)和實(shí)例，進(jìn)行整體的結(jié)合，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式與方法，最終形成合理有效的教學(xué)方案。

2.加設(shè)情景化教學(xué)

教學(xué)實(shí)踐與當(dāng)前教學(xué)情境息息相關(guān)，知識(shí)的技能就是當(dāng)前社會(huì)的需要，可有效地引發(fā)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)新的知識(shí)。對(duì)學(xué)生了解和掌握知識(shí)技能是很有幫助的，這樣能快速的提高教學(xué)效果。讓學(xué)生對(duì)實(shí)際社會(huì)環(huán)境有更具體、更全面的了解。能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的主動(dòng)性，使學(xué)生充分參與實(shí)踐教學(xué)過程，同時(shí)也能夠提升學(xué)生在社會(huì)中的職業(yè)意識(shí)。

3.具體項(xiàng)目實(shí)施的過程

項(xiàng)目的實(shí)施可以是小組合作進(jìn)行，每個(gè)學(xué)習(xí)的小組要進(jìn)行合作式互動(dòng)，學(xué)生必須推選小組組長(zhǎng)，使小組成員分工明確，并且制定合理有效的實(shí)施計(jì)劃來進(jìn)行探索具體的步驟和方法，收集需要制作的信息。然后通過反復(fù)練習(xí)使小組中的每一個(gè)成員都能積極參與其項(xiàng)目當(dāng)中。與此同時(shí)，老師要進(jìn)行監(jiān)督并指導(dǎo)。這樣才能對(duì)學(xué)生在實(shí)施過程中給予正確的鼓勵(lì)及評(píng)價(jià)，及時(shí)的給予學(xué)生正確的指導(dǎo)。

中等職業(yè)學(xué)校的基礎(chǔ)教學(xué)目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)基本的計(jì)算機(jī)操作能力，為學(xué)生以后的工作打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。所以，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)進(jìn)行有效的教學(xué)方法，將專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能進(jìn)行優(yōu)化組合，以此來提高學(xué)生的綜合能力。另外教師要增加教學(xué)實(shí)踐，將理論知識(shí)擴(kuò)展到課堂教學(xué)活動(dòng)中，拓展學(xué)生的知識(shí)范圍，增加學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，以此開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在以行動(dòng)為導(dǎo)向的教學(xué)中，教師要加強(qiáng)自身的素質(zhì)能力、理論研究、及靈活的思維，同時(shí)在教學(xué)方法、教學(xué)過程的實(shí)際實(shí)施等方面有著深刻的分析，才能全面提升中等職業(yè)計(jì)算機(jī)的基本教學(xué)質(zhì)量。

[1]賽恒吉雅.行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在高校計(jì)算機(jī)教改中的應(yīng)用探討 [J].中國高新區(qū).2017，10(2):25-30.

[2]滕焱.行為導(dǎo)向教學(xué)法在高職音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].音樂時(shí)空.2016，12(6)：256-263.

（作者單位：永嘉縣職業(yè)中學(xué)）