談?wù)務(wù)n堂評價語的規(guī)范

王曉鳴

談?wù)務(wù)n堂評價語的規(guī)范

王曉鳴

教師怎樣才能使課堂煥發(fā)出強大的活力？關(guān)鍵在于要規(guī)范教師在教學(xué)中的評價語。如何規(guī)范教師的評價語？第一，評價語要簡潔準(zhǔn)確；第二，評價語要情真意切；第三，評價語要以激勵為主；第四，評價語要幽默有趣。

評價語 活力課堂

教師評價語能力的強弱，直接關(guān)系到教育教學(xué)工作的成敗優(yōu)劣，也會對學(xué)生核心素養(yǎng)的提高產(chǎn)生潛移默化的影響。優(yōu)秀教師之所以能讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)中來，是因為教師規(guī)范而精彩的課堂評價語深深打動著每個孩子的心靈，產(chǎn)生心與心的交流，創(chuàng)設(shè)出一個個優(yōu)化的“課堂教學(xué)”氛圍，從而使課堂煥發(fā)出強大的活力。那么，怎樣規(guī)范教師的評價語呢?

一.評價語要簡潔準(zhǔn)確，忌模糊不清

教師的“評價語”應(yīng)客觀地指出學(xué)生的正確與不足，語言要簡潔，切忌模糊，對于強調(diào)的更要講明白，讓學(xué)生聽得清楚；語言的準(zhǔn)確是評價語的靈魂，教師既不能一味地肯定評價，也不能一味地否定，要讓學(xué)生知道哪是好的，哪是不好的；哪是對的，哪是錯的，錯在何處。如：“你讀得很正確，若聲音再響亮一點就更好了。”“我們又沒追你，你干嘛讀得那么快?要注意速度適宜喲!”“你的聲音好聽，不過要是加上表情就更能傳情達(dá)意了，不信，你再試試!”“讀課文應(yīng)大大方方，別縮頭縮腦呀!”“這個字念得不準(zhǔn)，跟老師再念一遍?！边@些貼切的評價語，客觀地指出了學(xué)生的長處及存在的問題，及時幫助學(xué)生糾偏正誤，讓學(xué)生一步步得以提高，也正是這些準(zhǔn)確得體的評價語加上老師明快生動的語言示范，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果定會一次比一次好。

二.評價語要情真意切，忌虛情假意

教師的評價語應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心深處，真誠而親切地自然流露，就像一縷溫柔的春風(fēng)撫摸孩子，就像點點春雨滋潤孩子一樣。這樣才能博得學(xué)生的信任，才能走進(jìn)學(xué)生的心靈。如“××同學(xué)，我為你進(jìn)步而高興”!“××同學(xué)，這個問題老師都還沒想到，你想到了，真了不起”!(豎起大拇指)“讀得真不錯”!“這個句子你讀得多好呀!請你再讀一遍，大家仔細(xì)聽聽”!“老師都被你讀得感動了”?！澳阕x得比老師還要棒”!“到目前為止，你是念得最出色的一個”!“老師覺得，你長大肯定能當(dāng)一名出色的播音員”……如此生動、親切、明朗的語言，學(xué)生聽后怎么會不被深深感染?怎么會不大受激勵呢?學(xué)生躍躍欲試，一個個教學(xué)的高潮正是如此形成的。因此，教師生動豐富的評價語言最大程度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，活躍了課堂的氣氛。相反，那種虛情假意的評價語，不僅激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還有可能挫傷學(xué)生的自尊心，對學(xué)習(xí)失去信心。

三.評價語要以激勵為主，忌過多否定責(zé)備

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“對學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵、表揚等積極的評價為主，采取激勵性的評價，盡量從正面加以引導(dǎo)?！崩蠋煵荒芰邌葙p識與贊許，如及時送上充滿激勵的評價語能讓學(xué)生增強自信心，體驗到成功的快樂。如“××同學(xué)，老師相信你的實力”?！澳愕陌l(fā)言很精彩，老師為你自豪”!(面帶笑容)“你回答得真好，剛才不舉手不就失去了一次很好的表現(xiàn)機會了嗎?相信自己！”這些充滿熱情、親切的鼓勵，學(xué)生聽后怎么會不受感動?怎么會失去信心?作為學(xué)生，他們在課堂上的回答不可能每次都完全正確，這時，老師不能以“錯了!請坐！”“不對!誰再來！”這些語言來否定學(xué)生的回答，并期盼其他學(xué)生的正確回答。而有經(jīng)驗的老師則運用自己巧妙、機智的語言來糾正、鼓勵學(xué)生的回答，注意情緒導(dǎo)向，做到引而不發(fā)。

四.評價語要幽默有趣，忌單調(diào)枯燥

教師的課堂評價語不能單調(diào)，應(yīng)富于變化，幽默有趣，這樣才會更好地調(diào)節(jié)師生的情緒，激活課堂的氣氛，讓學(xué)生想聽、愛聽、百聽不厭。請欣賞特級教師趙景瑞的一個教學(xué)片段。

師：同學(xué)們，你們知道我們這節(jié)課要學(xué)什么嗎?

生：學(xué)作文。

師：你們知道老師姓什么嗎?

生：不知道。

師：這是實話。我是第一次給你們上課嘛!我說三個字謎，猜一猜我的姓名。我的姓是“我走在岔路口”。

生：是“趙”。

師：猜對了，你們真聰明!怎么稱呼我?

生：趙老師。

師：還有別的稱呼嗎?

生：我非常驚訝，給我們講課的居然是個“爺爺”。

師：真親熱!你為什么把我稱作爺爺呢?

生：因為我看您已經(jīng)有白頭發(fā)了，看起來很老了。

師：哦。你真有判斷力!怎么形容我的白發(fā)呢？

生：白發(fā)蒼蒼。

師：我還有黑頭發(fā)呀!將來才是“白發(fā)蒼蒼”，這是努力方向。

生：是“黑白相間”。

生：是“黑里透白”。

師：我頭上的黑發(fā)、白發(fā)并不分明，用哪兩個字表示更準(zhǔn)確?

生：雪白。

師：沒那么嚴(yán)重。

生：(笑)斑白。

師：頭發(fā)有病啦!

生：(笑)花白。

師：很準(zhǔn)確。

……

所以，教師規(guī)范而精彩的評價語能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生信心滿滿，讓課堂充滿活力，呈現(xiàn)精彩。

（作者單位：重慶市萬州區(qū)電報路小學(xué)）