如何構(gòu)建高效的小學(xué)音樂(lè)課堂

李春華

如何構(gòu)建高效的小學(xué)音樂(lè)課堂

李春華

隨著我國(guó)教育的不斷發(fā)展，藝術(shù)教育在小學(xué)教育中的地位也逐漸提高。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)是對(duì)學(xué)生音樂(lè)入門(mén)的引導(dǎo)，是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的最初平臺(tái)。在音樂(lè)課堂中，學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，更能提升他們對(duì)音樂(lè)的理解和鑒賞能力。而高效的課堂一直是教師不懈的追求，如何將課堂內(nèi)的教學(xué)設(shè)計(jì)做得更高效，提高課堂教學(xué)有效性，值得思考和探究。

小學(xué)音樂(lè)課堂 高效 構(gòu)建 探究

小學(xué)音樂(lè)教育是我國(guó)普及最基礎(chǔ)的音樂(lè)知識(shí)，提高學(xué)生的音樂(lè)樂(lè)感，鍛煉學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)該倡導(dǎo)建立高效的音樂(lè)課堂，提高學(xué)生的音樂(lè)參與感，提升音樂(lè)教學(xué)的品質(zhì)。

1.營(yíng)造良好的音樂(lè)教學(xué)氛圍

在小學(xué)音樂(lè)課堂實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)效果，需要教師高舉“興趣”的教學(xué)方針，真正做到通過(guò)“興趣”引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)，通過(guò)“興趣”引導(dǎo)學(xué)生去品鑒欣賞。首先，教師通過(guò)“興趣”來(lái)構(gòu)建課堂教學(xué)的閃光點(diǎn)，搭建課堂學(xué)習(xí)與課堂鑒賞的平臺(tái)，積極設(shè)計(jì)符合兒童生活氣息的課堂教學(xué)課件，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)引導(dǎo)領(lǐng)唱，激發(fā)學(xué)生在愉悅心情中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。其次，教師通過(guò)“興趣”來(lái)傳導(dǎo)歌曲內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂(lè)之美，領(lǐng)略旋律之美。教師可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，通過(guò)故事、旋律、動(dòng)畫(huà)和音樂(lè)等不同形式來(lái)分析歌曲內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)歌曲的優(yōu)美意境、動(dòng)人旋律和自由曲風(fēng)。

2.加強(qiáng)教師自身素質(zhì)，提高教育藝術(shù)魅力

教師發(fā)揮個(gè)人教學(xué)魅力，通過(guò)各種演出或個(gè)人表演展示給學(xué)生欣賞，不但會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為很現(xiàn)實(shí)，而且會(huì)樹(shù)立教師的威信，因?yàn)槟愕男蜗笾档脤W(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒，學(xué)生才會(huì)崇拜你，進(jìn)而受你的熏陶和感染，并自覺(jué)地向教師學(xué)習(xí)。另外，教師還要善于駕馭課堂，運(yùn)用教育藝術(shù)，發(fā)揮師愛(ài)魅力。音樂(lè)老師一定要丟掉“變色眼鏡”，拋開(kāi)文化課老師的偏見(jiàn)，重新審視每一個(gè)學(xué)生。有些學(xué)生好像很調(diào)皮，其實(shí)只是稍微好動(dòng)一些，又或者他們對(duì)這個(gè)科目比較有興趣，在課堂上顯得比較興奮而已。對(duì)這種學(xué)生，一定要分外注意，正確引導(dǎo)。

3.創(chuàng)建情感課堂，增強(qiáng)學(xué)生的感悟力

音樂(lè)教學(xué)離不開(kāi)情感的支持，只有將情感融入到音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，才能讓學(xué)生的情感世界得到豐富。對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，它應(yīng)該是一種心靈溝通的過(guò)程，是教師向?qū)W生傳達(dá)美的過(guò)程，學(xué)生應(yīng)該是課堂上最具沖擊力、最具生命力和最具表現(xiàn)力的元素。教師應(yīng)該運(yùn)用小獎(jiǎng)品來(lái)激發(fā)小學(xué)生的參與欲望，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。教師應(yīng)該運(yùn)用小卡片增強(qiáng)課堂交流互動(dòng)，加強(qiáng)小學(xué)生個(gè)體與群體的溝通了解。教師應(yīng)該運(yùn)用小紙條來(lái)充分維護(hù)小學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自律性和學(xué)習(xí)自信心，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的情感交流，變被動(dòng)的教學(xué)為主動(dòng)的交流。

4.開(kāi)展豐富生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)

充分利用小學(xué)生們的模仿能力很強(qiáng)、表演欲望、參與積極性高等特點(diǎn)，可在小學(xué)的音樂(lè)課上時(shí)，一邊播放要教的音樂(lè)歌曲，一邊分配角色小學(xué)生表演情景，讓音樂(lè)的課堂氣氛活躍起來(lái)，讓小學(xué)生充分地感受到優(yōu)美的音樂(lè)、動(dòng)聽(tīng)的故事、高效的課堂。例如，在教《我和你》時(shí)，這是我國(guó)在2008年舉行北京奧運(yùn)會(huì)時(shí)的開(kāi)幕式主題曲，由劉歡和英國(guó)莎拉·布萊曼共同演唱，旋律上舒緩、優(yōu)美、大氣，歌詞上通俗易懂、瑯瑯上口，主題上立意深刻。我們很難教小學(xué)生學(xué)好這種高難度的抒情作品，但是如果歌曲中的主題是傳達(dá)的和諧世界的美好，從而設(shè)置教學(xué)的情境，教學(xué)的效果就大不一樣。如讓學(xué)生隨著旋律的進(jìn)行面對(duì)面站立，手拉手，相互凝望，待旋律發(fā)展至高潮處，讓學(xué)生體會(huì)你中有我、我中有你的美好愿望，讓他們彼此深情擁抱，雙手輕拍對(duì)方的后背并齊聲高唱"永遠(yuǎn)一家人"。

5.合理的運(yùn)用音樂(lè)游戲

教學(xué)中運(yùn)用音樂(lè)游戲，讓小學(xué)生們感受不同的音樂(lè)意境。例如，欣賞《火車(chē)波爾卡》時(shí)，讓小學(xué)生們邊聽(tīng)邊跟著音樂(lè)做開(kāi)火車(chē)的游戲，在游戲中感受音樂(lè)所描繪的火車(chē)的鮮明形象和歡快的音樂(lè)情緒。形式多樣的音樂(lè)游戲是培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂(lè)世界、提高音樂(lè)素養(yǎng)的良好途徑。

6.注重學(xué)生評(píng)價(jià)

由于每一個(gè)個(gè)體都存在不同的差異，所以不同的學(xué)生接受能力也是不同的。在一個(gè)班級(jí)里面，一定會(huì)存在音樂(lè)水平高的同學(xué)和音樂(lè)素養(yǎng)偏低的同學(xué)，教師要做到因人而異的教學(xué)，對(duì)于積極的同學(xué)教師要鼓勵(lì)其繼續(xù)保持，而對(duì)于較為落后的同學(xué)，教師要積極鼓勵(lì)其自信心，繼續(xù)努力。教師的良好評(píng)價(jià)會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如果教師對(duì)于學(xué)生的退步，放之任之，則會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)的心理，也會(huì)讓學(xué)校和社會(huì)損失一個(gè)人才。

7.總結(jié)語(yǔ)

小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)應(yīng)該是開(kāi)啟學(xué)生音樂(lè)世界的探索之旅，應(yīng)該是加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的溝通之旅，還應(yīng)該是讓學(xué)生在音樂(lè)中收獲快樂(lè)的音樂(lè)之旅。想要構(gòu)建高效的小學(xué)音樂(lè)課堂，教師就必須在課堂上不斷的探索和總結(jié)，結(jié)合多種方式進(jìn)行教學(xué)。

[1]陳雪嬌.轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，構(gòu)建高效小學(xué)音樂(lè)課堂之我見(jiàn)[J].教育科學(xué)：全文版,2016(8):00104-00104.

（作者單位：重慶萬(wàn)州區(qū)紅光小學(xué)）