實(shí)踐育人體系建設(shè)的探索

羅雅麗

實(shí)踐育人體系建設(shè)的探索

羅雅麗

曾記得一位老教師說(shuō)過(guò)：“真愛在心，享受孩子。如果你把自己的理想、青春、快樂(lè)、幸福融入到為孩子們的服務(wù)中去，感受到的必是質(zhì)樸的泥土的芬芳?！痹诎嘀魅喂ぷ髦校蠋煵粌H要注重獨(dú)特有效的教育方式，以求對(duì)學(xué)生達(dá)到最佳的教育效果，而且要重視與孩子們心與心的溝通、愛與愛的聯(lián)接，真正在實(shí)踐中探索有效的育人措施。

實(shí)踐育人 真愛 童心

1.有效溝通，真愛感化人

親其師，信其道。孩子們喜歡老師、敬重老師，才會(huì)很認(rèn)真地聽從老師的教導(dǎo)。在育人實(shí)踐中，老師要嘗試著充當(dāng)孩子們的家長(zhǎng)、朋友、心理咨詢師等角色。當(dāng)老師，傳授知識(shí)和做人的道理；當(dāng)家長(zhǎng)，無(wú)私地關(guān)愛孩子；當(dāng)朋友，分享他們的小秘密，被他們信任；當(dāng)心理咨詢師，幫他們排憂解難，化解心中的小疙瘩。

1.1 特殊孩子，特殊關(guān)愛

班上曾有一位叫劉豐毅的小孩，是多動(dòng)癥兒童，注意力很不集中，總是侵犯別的孩子，弄出流血事件來(lái)，家長(zhǎng)和其他孩子很有意見。我總是牽著他的手，給他講故事教育他；上課他想發(fā)言就多給他機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己；下課就陪他說(shuō)說(shuō)話，鼓勵(lì)他與人友好交往。只要他某方面一有進(jìn)步就全班鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他，肯定他的進(jìn)步和好行為；還經(jīng)常送他小禮物和學(xué)具、書等。功夫不負(fù)有心人，劉豐毅終于越來(lái)越有進(jìn)步，學(xué)習(xí)成績(jī)不再是倒數(shù)第一，也很少有傷害同學(xué)的事情了。五六年級(jí)時(shí)，教師節(jié)還送各科老師自制的賀卡；在學(xué)校測(cè)評(píng)老師師德時(shí)，他在班上大聲呼召同學(xué)們給老師評(píng)“優(yōu)秀”等級(jí)；小學(xué)畢業(yè)后，不止一次來(lái)校找老師們交心談心。

特別的愛給特別的孩子，讓孩子知道老師對(duì)他真誠(chéng)的關(guān)心與期許，孩子總會(huì)漸漸進(jìn)步，不斷成長(zhǎng)。

1.2 特別孩子，真誠(chéng)對(duì)待

法國(guó)文學(xué)家羅曼·羅蘭說(shuō)過(guò)：“要播灑陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光?！盵1]對(duì)待從不說(shuō)話有自閉傾向的邵家祥，犯錯(cuò)誤時(shí)，筆者從不公開批評(píng)，只私下教育，保護(hù)其自尊心。并且巧妙地挖掘其優(yōu)點(diǎn)，在班級(jí)大肆表?yè)P(yáng)。對(duì)待爆脾氣的閆振維等學(xué)生，筆者耐心教育，及時(shí)疏導(dǎo)其情緒，反復(fù)與其家長(zhǎng)溝通，形成家校合力，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣。對(duì)待自卑的學(xué)生康榮坤劉琪至等，常送一些文具和書給他們，經(jīng)常鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們參加活動(dòng)，樹立自信，挖掘其潛能，培養(yǎng)健康的身心靈。實(shí)踐證明，老師真心的付出，得到了孩子們的理解、尊重和愛戴。邵家祥一有心里話就要找我說(shuō)道說(shuō)道；閆振維越來(lái)越會(huì)克制自己，成長(zhǎng)為一個(gè)德智體全面發(fā)展的小男子漢了；康榮坤居然在元旦晚會(huì)上神采飛揚(yáng)地表演架子鼓，自信心滿滿，不再細(xì)聲細(xì)氣講話就臉紅了……在不斷地探索育人智慧中，我嘗到了成功的幸福，嘗到了愛的美好滋味。

1.3 問(wèn)題孩子，巧施真愛

筆者曾帶的一個(gè)班，有個(gè)叫劉瑞的孩子，曾經(jīng)一段時(shí)間每天中午提前到校，就為了悄悄進(jìn)班喝別人帶的牛奶，班上每天有人反映牛奶被人偷喝，經(jīng)我提前到?？辈榘l(fā)現(xiàn)是他。找他交心談心多次，才了解到：他家是組合家庭，家長(zhǎng)不太重視孩子的生活問(wèn)題。他媽媽從不讓他帶牛奶到校，平時(shí)也很少買牛奶給他喝。針對(duì)以上情況，我反復(fù)教導(dǎo)他這樣做的危害，并引導(dǎo)他承認(rèn)錯(cuò)誤。孩子很害怕全班同學(xué)罵他小偷，并歧視他，也擔(dān)心老師從此對(duì)他另眼相看，思想負(fù)擔(dān)很重。我鼓勵(lì)他及時(shí)改錯(cuò)，并私下向相關(guān)同學(xué)道歉認(rèn)錯(cuò)，只要做到這些，老師就不會(huì)計(jì)較，愿意不再追究此事。并向他保證，老師只看此后的表現(xiàn)。與此同時(shí)，我及時(shí)與他媽媽溝通，就這個(gè)年齡段孩子成長(zhǎng)特點(diǎn)以及孩子所擔(dān)憂的問(wèn)題，談到家庭應(yīng)照顧到孩子的正當(dāng)需求，滿足孩子合理的愿望等等，進(jìn)行了有效的交流與溝通。他的家長(zhǎng)也認(rèn)識(shí)到了自己的問(wèn)題，表示愿意配合教育孩子。同時(shí)，感謝我對(duì)孩子的耐心教導(dǎo)和無(wú)私關(guān)愛?？粗鴦⑷鸱畔洛e(cuò)誤，重新做人，一天天正直的為人和樂(lè)于助人的好行為，我心中由衷的快樂(lè)。后來(lái)，這個(gè)孩子通過(guò)努力，還競(jìng)選上了班級(jí)的體育委員。

的確，對(duì)孩子們真誠(chéng)的巧妙關(guān)愛換回的是他們?nèi)硇牡男湃?，?duì)他們無(wú)私的真誠(chéng)關(guān)愛培養(yǎng)的是一個(gè)個(gè)茁壯成長(zhǎng)的高尚的靈魂。

2.有益活動(dòng)，創(chuàng)想塑造人

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育才是真正的教育?！盵2]開展豐富多彩的活動(dòng)能增強(qiáng)班級(jí)生命力和凝聚力。筆者經(jīng)常組織各種活動(dòng)讓學(xué)生自我管理，自我教育，去體驗(yàn)道德，體驗(yàn)教育。如低年級(jí)的穿衣比賽，清書包比賽，繪畫、唱歌、跳舞、體育比賽等，中高年級(jí)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手挑戰(zhàn)賽、我愛校園活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、獻(xiàn)愛心做奉獻(xiàn)等活動(dòng)。

3.讀書活動(dòng)，增知益學(xué)

在系列“我愛讀書”活動(dòng)中，我組織孩子們講名人故事，演講自己的讀書事跡，分享一本好書，背名人名言比賽，學(xué)做一個(gè)書簽，“看電視能代替看書嗎”辯論賽等等，讓孩子們愛上好書，讀好書，學(xué)習(xí)名人，樹立遠(yuǎn)大理想，爭(zhēng)做全面發(fā)展的好學(xué)生。

[1]付春江.教師人格魅力對(duì)學(xué)生的影響[J].吉林農(nóng)業(yè),2011(12).

[2]高鳳蘭.蘇霍姆林斯基的教育哲學(xué)觀[J].外國(guó)問(wèn)題研究，2010(1).

（作者單位：武漢市武昌區(qū)水果湖第一小學(xué)）