高中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透

陳靜

高中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透

陳靜

我國有著悠久的歷史文明，從而形成了獨有的傳統(tǒng)文化。然而隨著時代經濟的發(fā)展，西方文化對傳統(tǒng)文化的沖擊，越來越多快餐文化的進入，使得人們對傳統(tǒng)文化的認知越來越薄弱。高中語文教育是當下我國教育制度下重要的一個環(huán)節(jié)，如何在教學中滲透傳統(tǒng)文化教育，需要教師給予正確的引導和加強學生自主學習的能力。

高中語文教育 傳統(tǒng)文化 文化素養(yǎng)

五千年的華夏文明，孕育出了我國獨有的傳統(tǒng)文化，它是勞動人民在長期的生活實踐中不斷摸索研究從而形成的產物，是勞動者智慧的結晶，對我國現(xiàn)階段提倡的素質教育具有重要的意義。高中語文是高中教學中最主要的課程之一，關系到學生基礎素質的培養(yǎng)和語言能力的提升，在語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，有助于對學生人格品質、文化素養(yǎng)的形成。然而，現(xiàn)階段傳統(tǒng)文化教育的理念逐漸淡化，要想重拾傳統(tǒng)文化教育，在高中語文教育中讓傳統(tǒng)文化重新展露光芒，需要老師和學生同心協(xié)力。由此可見，分析現(xiàn)階段傳統(tǒng)文化在高中語文教育中滲透的現(xiàn)狀很有必要。

1.傳統(tǒng)文在高中語文教育中的滲透現(xiàn)狀

1.1 高中語文教育中傳統(tǒng)文化缺失。長期以來，我國社會不斷受到外來文化的影響，傳統(tǒng)文化已經被人們淡忘。很多人覺得，傳統(tǒng)文化經典的學習毫無意義，既不能考試加分，亦不能學以致用；加之國學經典晦澀難明，沒有長期的積累根本學不明白；傳統(tǒng)文化跟應試教育沖突，為了考試成績，漸漸形成了家長不重視，老師不認真，學生不愿學的歪風習氣。然而，傳統(tǒng)文化是經過歷史千錘百煉所沉淀的經典文化，它的意義與價值是不容小覷的，也是不可估量的。

1.2 教師自身素養(yǎng)和能力分析?！皩W高為師，身正為范”，語文教師應該具有較高的文化素養(yǎng)，才能更好地傳道授業(yè)?？涩F(xiàn)今某些老師對傳統(tǒng)文化的學習不深入，對于國學經典的教育僅限于表面的教學，不求甚解，使得學生在接受傳統(tǒng)文化教育的時候也興趣乏乏。教師自身文化素養(yǎng)的缺失和教授能力的不足，導致了在語文教學中傳統(tǒng)文化難以滲透，傳統(tǒng)文化教育的意義難以體現(xiàn)。

2.傳統(tǒng)文化在高中語文教育中的滲透方式

2.1 課堂教學方法的改進。要想讓傳統(tǒng)文化教育在教授過程中運用自如，這要求教師對傳統(tǒng)文化有著足夠深刻的認識，只有自身素質過硬，才能根據需要對教授方法做出靈活運用。在教授課程中，教師除了要做到正確傳授傳統(tǒng)文化知識之外，還要營造一個良好的課堂氛圍，合理地運用現(xiàn)代化的教學設備，制作圖文并茂的教學課件，都可以讓枯燥的文化典集課堂變得豐富多彩。教師還可以在課堂中穿插引用相關的國學講座，例如百家講壇等，提高學生對國學的認知。同時，傳統(tǒng)文化著作教學中必不可少的朗誦方式也要延續(xù)，例如岳飛的《滿江紅》中“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭，收拾舊山河，朝天闕！”豪邁的氣概通過朗誦表現(xiàn)出來，能夠讓學生更深刻地體會到這種情感。只有不斷地完善教學方法，才能在教學中更好地滲透傳統(tǒng)文化，讓文化與教學更好地融合到一起。

2.2 課外實踐活動的開展。傳統(tǒng)文化博大精深，僅僅靠課堂教學是不夠的。要讓傳統(tǒng)文化融入到學生的課外生活中去，這樣才能更好地滲透。如學習辛棄疾《破陣子》時，可以讓有武術基礎的同學一邊舞劍一邊朗誦，形成了學習與表演的節(jié)目，讓觀看的學生能夠直觀體會到“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營”的氛圍。除此之外，還可以組織學生去參觀文人墨客的故居，品味主人留下的書籍手稿，感受他們的成長歷程，讓學生能夠浸潤在文化的環(huán)境中，陶冶情操，感悟內涵。這種以學生為主體的課外實踐活動，能夠從不同的層次領域讓學生感受和學習傳統(tǒng)文化，提高文化素養(yǎng)。

2.3 傳統(tǒng)文化教育活動的組織和舉辦。跟課外實踐不同，傳統(tǒng)文化教育活動要達到較好的效果，需要學校和老師的組織和投入。比如舉辦一些傳統(tǒng)文化講座、傳統(tǒng)文化交流會、傳統(tǒng)文化詩會等等，這樣的活動能夠讓學生更好地理解傳統(tǒng)文化，讓學生的學習能力得到鍛煉。文化詩會還能夠提高學生文化創(chuàng)作能力，在學習和理解詩詞的同時，學會創(chuàng)作。這樣的活動與講座不但能夠啟發(fā)學生，還能讓學生學會自我思考，甚至形成自己的思想，這也是語文教育的意義所在。

2.4 文化典集的自主研讀和品析。從古自今，中國傳統(tǒng)文化的經典不勝枚舉，而課本中所選取的只是其中的一小部分而已。要想讓文化典集充分發(fā)揮作用，這就需要學生自主去研讀和品析了，例如《東周列國傳》、《史記》等。對于學生來說，自主研讀是一個很不容易的嘗試，因為好多的典集都晦澀難懂，字、詞、句都跟現(xiàn)代的表現(xiàn)手法不一樣，要想能夠讀懂典集，需要教師對學生進行專業(yè)性的指導。不過因為是自主研讀，所以教師只需要進行難點指導就可以，點撥式教育，讓學生能夠從自己的角度去解讀典集，理解作品。學生通過自主研讀能夠提高傳統(tǒng)文化典集的閱讀和理解能力，在理解的基礎上品析，真正理解經典內涵，從而提高自身的文化底蘊。只有在語文教學中滲透經典文化，傳統(tǒng)文化才能夠真正發(fā)揮作用。

傳統(tǒng)文化是我國優(yōu)秀的歷史文化遺產，在這個多元化、信息化充斥的年代，更需要傳統(tǒng)文化來成為人們精神的信仰和食糧，高中語文教育只有把傳統(tǒng)文化這個重要因子融入到教學中去，才能夠實現(xiàn)更高的教育價值。在高中語文教育中滲透傳統(tǒng)文化經典任重道遠，我們需要把傳統(tǒng)文化融入到高中語文教學中去，讓學生能夠學習、品悟經典，從而提高自身的文化素養(yǎng)，塑造完美的人格，這樣才能真正發(fā)揮我國經久不衰的傳統(tǒng)文化的價值。

[1]陸紫秋.關于高中語文教育中傳統(tǒng)文化的滲透研究 [J].科技創(chuàng)新導報.2015 (15)：123-131.

[2]胡凌.論高中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透 [J].語文教學通訊.D刊 (學術刊). 2015(01)：23-30.

（作者單位：云南省會澤縣實驗高中）