小學數(shù)學生活化教學的途徑和策略

畢菊

小學數(shù)學生活化教學的途徑和策略

畢菊

數(shù)學知識本身就是生活中的體現(xiàn)，所以平常在小學數(shù)學的教學當中,教師需要使數(shù)學知識和實際生活結(jié)合起來,生活化的教學變成現(xiàn)今教學理念的目標,這樣能激發(fā)學生自身積極學習興趣與愛好，能夠培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)能力，并且可以使學生對數(shù)學知識更加深入的了解。本文通過多年的教學經(jīng)驗來進行分析，簡單闡述了小學數(shù)學生活化教學的幾點方法與相對應的幾點策略。

小學數(shù)學 生活化教學 策略

數(shù)學作為小學教學的基礎(chǔ)課程之一，在小學學生的智力發(fā)展中起著決定性的作用。在新課改后的教學中，教師教學的任務不僅僅是教會學生學習數(shù)學知識，還需要培養(yǎng)學生的全面綜合素質(zhì)。小學學生是感性的一類人群，所以要進行有針對性的教學活動，盡可能激發(fā)學生學習的樂趣，否則學生將會把學習當成是枯燥、抽象的數(shù)學知識，只有結(jié)合實際生活，提高學生的實際運用解決能力。小學數(shù)學教學在課堂上要充實教學內(nèi)容學生，這是時代特征的需要，促進學生動手能力的提高，使學生在生活中提升解決實際問題的能力。生活化教學能讓學生了解到數(shù)學知識的地位。本文主要探討了小學數(shù)學生活化教學的方法與對策。

一.改革傳統(tǒng)教育模式，進行情景化教學

小學數(shù)學的教學過程中教師既要傳授學生基本數(shù)學知識，也需要使學生理解數(shù)學的重要性。小學生通常喜歡多動多思考，是以自身情感來決定著行動，比較缺乏理性思維，因為他們年齡較小，思想不成熟，邏輯思維能力也不是很大。所以，大多數(shù)小學生對學習數(shù)學沒有太大的興趣，多半是以好奇來進行學習的。小學生的感性上是喜歡玩的,他們不喜歡的事情會拒絕心接收,這是屬于正常的的,但作為一名優(yōu)秀的數(shù)學教師,必須要做到引導學生學習數(shù)學的興趣愛好,盡可能使學生從內(nèi)心深處喜歡數(shù)學這門課程,從而無意識地主動去汲取數(shù)學知識。對學生來說，自己熟悉的事情才會使自己更加感興趣，所以教師可以成為課堂上插入現(xiàn)實生活的情境，充分利用學生的好動性，使學生參與教學活動中去，并提高小學數(shù)學教學的工作效率。

在普遍的小學教學中，會出現(xiàn)部分學生學習水平有局限性的，因此往往學生在實際操作的過程中會出現(xiàn)一些不可避免的錯誤，這些都是正常的。如果老師借用一個簡單引人注目的教學內(nèi)容，將情景化引入實際的教學課堂中去，那么就會使學生更加容易發(fā)現(xiàn)自身所存在的錯誤，教師可以進行有計劃的開展實際教學活動，也可以讓學生之間相互討論，讓學生們自行進行總結(jié)與分析，充分發(fā)揮自主想象的能力，老師在旁作為簡單的指導。這樣可以使學生對學習數(shù)學產(chǎn)生興趣，讓學生逐漸自行掌握學習方法，才能從本質(zhì)上使學生自己可以利用數(shù)學知識獨立發(fā)現(xiàn)并解決問題。

二.做到課內(nèi)課外的相互結(jié)合，使數(shù)學融入實際生活

在上課之前，小學數(shù)學教師要認真的先了解教材重要知識點,整體教學大綱內(nèi)容，然后在課堂進行教學知識點的同時盡可能的使用一些與實際生活相關(guān)的例子，數(shù)學課堂的教學內(nèi)容是需要老師自己設計的，好的設計可以使學生在學習數(shù)學知識的過程中學習到數(shù)學知識的作用,產(chǎn)生一種歡快輕松的學習氣氛，并且能夠使學生應用數(shù)學知識去解決問題，這樣才會讓學生有著對學習數(shù)學的興趣。大量在小學數(shù)學知識都來源于實際生活中，學生生活中會出現(xiàn)一些抽象的內(nèi)容，教師們可以關(guān)注學生的生活現(xiàn)狀，創(chuàng)造相對應的情景,使學生在學習數(shù)學的過程中感覺這件事就在他自己身邊，這樣就會對數(shù)學產(chǎn)生好感，提高學生建立數(shù)學數(shù)學應用意識觀念。學生可以運用已學的數(shù)學知識來解決自己遇到的實際問題，從而認真對待數(shù)學這門課程。

三.善于利用已學知識獨立解決實際問題

小學生主要吸取知識的地方就是在課堂上，小學生很少有在業(yè)余的時間學習到知識的，教師教導學生知識不能單純的只靠在課堂上的時間給予知識，要學生意識到數(shù)學應當與實際生活相結(jié)合起來運用。換句話說，學習的數(shù)學知識應該把人融入他們的生活中去。小學生的意識和自律性相對來說較差，所以課程結(jié)束時，老師要對學生布置一些適合學生程度的練習，讓學生做到課后鞏固知識，并在下次上課前做好與上次課堂知識的銜接。適當?shù)木毩暱梢宰寣W生對數(shù)學知識有著更深的理解，對教學和學生的數(shù)學知識解決問題的能力是有所幫助的，同時也能使學生發(fā)現(xiàn)生活中存在的問題，從而及時解決，還可以為即將學習的新知識作為鋪墊與基礎(chǔ)。由于學生接收學習的能力和天賦是有差異的，所以老師應該尊重每一位學生的個體差異,做到平等對待，以確保每個學生都可以獲得充足的知識，不然就會影響學生學習的熱情,時間一長就會出現(xiàn)學生對學習的兩極分化。

總之，教師通過生活化教學模式可以大大提升小學生在生活中遇到的實際問題并獨立解決的能力，可以最快的提升學生的實際生活能力，同時也能激發(fā)學生自身對學習數(shù)學的樂趣，讓學生了解到數(shù)學在生活中的重要性。在小學數(shù)學教學的課堂中，教師應盡可能的引導學生在課堂上學習數(shù)學知識，而在現(xiàn)實生活中也需要學習數(shù)學相關(guān)知識，這樣可以增強學生通過自主探究，提高學生獨立分析解決問題的能力。這不僅僅是對小學數(shù)學教育的發(fā)展，同時也是我國教育的奠基石。

[1]劉麗霞.小學數(shù)學生活化教學的實踐探索[J].求知導刊.2016(09).

[2]王雪瑩.小學數(shù)學生活化教學的重要性及舉措[J].中國校外教育.2016(S1).

（作者單位：四川達州通川區(qū)第七小學）