利用信息技術提高小學科學課堂教學有效性

吳西蜀

利用信息技術提高小學科學課堂教學有效性

吳西蜀

信息技術的逐步發(fā)展也更多的推動著教育的改革，而在信息技術發(fā)展到今天，如何利用信息技術有效的提高小學科學課堂教學的有效性也成為了如今學者們所關注的重點何難點。本文通過分析將利用信息技術的教學方法應用到科學課堂中存在的問題，進而分析如何把現(xiàn)代的信息技術應用到小學科學課課堂教學中，來給老師們提供便利。

信息技術 小學科學 有效性

新課程標準要求教師們在教學的過程中有效的利用信息技術，因為信息技術可以滿足每一個年齡層的學生對于自己的課堂的要求，并且可以有效的促進教育事業(yè)的快速發(fā)展。同時，教師職業(yè)根據(jù)時代的逐步變化，逐漸的挑戰(zhàn)自己，才能夠做一個合格的老師。

1.信息技術在小學科學課堂教學中運用的時候存在的問題

1.1 不利于培養(yǎng)學生的思維能力。利用多媒體進行課堂教學的時候，是十分的不利于學生發(fā)散思維的。學生們一直在學校學習，大多缺乏生活中的經驗，并且知識面狹窄，需要在學習中培養(yǎng)自己的思維能力。但是，有的教師為了自己的教學便利，在制作課件的過程中把所有的東西都囊括其中，在課堂中甚至都不需要去板書，把一切的知識表現(xiàn)在課件上，并且問題的答案也在其中顯現(xiàn)。有時候課件的內容非常多，一節(jié)課的時間根本沒辦法完全展示，教室就對課堂內容一閃而過。然而這其中不乏課堂的重點難點，但是這些知識點并沒有學生所掌握。這些都對培養(yǎng)學生的邏輯思維能力有不好的地方，課堂上的教學由教師直接教授，到課件的灌輸，使得學生形成較強的依賴心理，這樣的課堂教學，完全不利于學生去自己領悟以及歸納總結。

1.2 學生不能遠離網絡垃圾的影響。小學生們的求知欲望總是隨著自己的感悟的提高而逐步的提高，他們的好奇心會越來越旺盛，在課堂上有老師控制著他們上網的范圍，但是等回到了家中，他們就很少被約束，也因此可能會收集到一些不良的信息。甚至有很多學生由于接觸網絡過多而越來越沉迷于網絡游戲，染上了上網的癮，這樣對于他們的身體和心理健康都有極大的壞處。我們能夠看到，現(xiàn)如今，電視等許多媒體都在報道一些學生沉迷與網絡而逐步走向了犯罪的道路。而科學老師如何引導學生正確使用網絡也是他們所面臨的難題。

2.信息技術如何在小學科學課堂上發(fā)揮有效作用

2.1 利用信息技術進行備課。信息技術正在以非常驚人的速度影響著人們的升華，社會也正在被信息所包圍，我們整個社會已經離不開信息技術了。尤其是教育，現(xiàn)代信息技術對如今的教育有著非常深刻的影響。教師應該充分的認識到目前信息技術已經融入到教學的方方面面，并且要努力的運用信息技術逐步的提高教學質量，而要提高教學質量，可以從備課這一方面做起。在上課之前，教師可以利用信息技術搜索自己在教學過程中可以充分利用并且對自己教學內容有幫助的內容。信息技術能夠為老師備課提供很多的便利，使得教師能夠通過足不出戶就能夠搜索到很多信息，而且搜索信息的速度較快，節(jié)省了老師的時間。并且，在教學過程中，教師也可以通過課件或者視頻來提高學生們的學習興趣，使得學生們積極主動的參與到學習中去，營造出一種良好而又和諧的學習氛圍。

2.2 利用信息技術培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)就是學生們知道自己需要什么樣子的信息，并且能夠通過網絡去積極主動的檢索信息，并且能夠評估自己所得到的信息，并對其進行有效的利用。在信息社會各種信息大爆炸的環(huán)境下，要想讓學生掌握所有的信息是不可能的，而目前，如何使得學生利用信息去提升自己則顯得尤為重要。教師們通過在課堂中，利用信息技術去搜索一些信息，并在搜索的過程中告訴學生如何辨別對自己有好處的信息，并且能夠避開那些不利的信息。通過教師的以身作則，教授給學生更多的信息，通過課堂上的教學，教會學生除了課本以外的內容，更能提高課堂教學的有效性。

2.3 利用信息技術活躍課堂氛圍。正如蘇霍姆林斯基所說，學校里面的學習不是毫無熱情的把知識從一個頭腦轉移到另外的一個頭腦，而是師生之間更多的交流。因此，教師要首先意識到提出問題對課堂教學的重要性。教師要通過首先提出問題，然后與信息技術相聯(lián)系，使得問題通過以圖片或者視頻的方式出現(xiàn)在學生們的面前。這樣不僅可以提高學生們的學習的興趣，也可以以一種生動的方式使得學生了解自己的學習內容。教師要給予學生足夠的時間自己去思考，并且適當?shù)慕o學生解題思路，利用信息技術形象的展示各種問題，加深學生們的學習印象。

3.結語

本文首先闡述了信息技術在發(fā)展過程中，在小學科學課堂教學中存在的問題。首先是不利于培養(yǎng)學生的思維能力，其次是學生不能遠離網絡垃圾的影響。其次，提出來一系列的解決方法，一是利用信息技術活躍課堂氛圍，二是利用信息技術培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，三是利用信息技術進行備課。希望通過這些方法給廣大師生帶來幫助。

[1]裘衛(wèi)江.如何提高小學科學探究有效性的策略 [J].讀與寫:教育教學刊, 2011,08(6):159-160.

[2]施建宏.信息技術與小學科學課程教學的整合探究[J].小學科學:教師論壇, 2012(6):23-23.

（作者單位：重慶市酉陽縣民族小學校）