信息技術支持下的思想品德課堂有效性教學探討

張洪國

信息技術支持下的思想品德課堂有效性教學探討

張洪國

隨著現(xiàn)代社會的逐步發(fā)展，信息技術已經(jīng)應用到各個領域，而在教育領域也進入到了信息時代。他們把視聽技術完美的結(jié)合在一起，使得現(xiàn)代的教學越來越科學化，同時也改變著現(xiàn)代教育的方方面面。在思想品德課堂上，我們把課本知識以多媒體的方式教授給學生，使得原本相對枯燥的知識以一種更有趣的方式傳授給學生，也使得課本知識相對來說更容易掌握。本文通過分析將利用信息技術的教學方法應用到思想品德課堂中的存在的問題，進而分析如何把現(xiàn)代的信息技術應用到思想品德教學中，來給老師們提供便利。

信息技術 思想品德 教學

二十一世紀，是信息技術迅速發(fā)展的時代，世界上的各個國家都在采用各種方法，使自己國家的教育逐漸變得信息化起來。思想品德課是一門與社會現(xiàn)實和學生的生活息息相關的一門科目，因此必然也需要信息技術的支持。目前，作為一名思想品德教師，為了適應目前的教學要求，應該及時掌握一定的信息技術，并把它完美融入到教學中，用來提高學生們的學習效率，改善學生們的學習效果。

1.信息技術在思想品德課堂中運用時存在的問題

1.1 課件的設計過于注重形式。教師在利用信息技術的時候應該注重實用性，不應該關注一些外在形式上。教師利用課件教學可以激發(fā)學生們的學習興趣，幫助學生化解一些理解方面的難處，提高教師的教學效果。有些老師注重到了課件教學所帶來的便利性，因此都開始制作課件。然而有些教師在制作課件的時候，只注重課件外在的漂亮，但是與教學內(nèi)容并沒有太大的相關性。其次，有些老師在上課時候播放一些音頻或者視頻，但是這只是吸引了學生的注意力，無法將學生的興趣點引導向?qū)W習內(nèi)容。這些表面的熱鬧并不能真正的給學帶來好處，甚至可能讓學生失望。因此，在教學中，教師應該注重實用性，更好的為學生服務。

1.2 過多的使用多媒體，師生之間的溝通減少。在思想品德的教學中，是十分需要教師、學生和教材之間的思想上的溝通和交流的。教師在課堂上的主要作用也大多體現(xiàn)在通過觀察學生的表情和動作，理解學生的內(nèi)心世界，進而去幫助學生化解難題。學生也是可以通過教師的語言和神態(tài)表情來領悟老師所要表達的感情和信息。師生之間的一言一行都能夠傳達出很多信息，是師生之間進行交流的一個重要中介。但是，有了信息技術之后，很多教師只顧著操作多媒體，而忽視了學生內(nèi)心活動，更不要說師生之間的互動了。

2.信息技術如何在思想品德課堂中發(fā)揮有效的作用

2.1 課堂課件要結(jié)合書本內(nèi)容。在小學的思想品德課堂的教學中運用多媒體的時候，應該充分的圍繞著思想品德的知識點來進行運用。教師應該充分的利用書上的知識點，同時也可以加上自己所認為的學生可以掌握的附加的知識點，融會貫通的教會給學生，既教會了學生應該掌握的內(nèi)容，同時也擴展了學生的知識面。課件的制作雖然不能完全形式化，但是同時也要精益求精，力求達到最好的效果。在進行課件的教學過程中，教師不僅要熟悉課件的操作，同時也要準確把握教材，逐步引導學生去理解和運用課堂內(nèi)容，細心觀察學生的反應，控制教學進度，使得學生們能夠真正的學到知識，理解知識。

2.2 注重師生之間的溝通交流。在利用多媒體進行教學的時候，要防止因為過多的使用課件而使得教師在課堂上的作用越來越減弱，以及學生的在教學中的主體作用也越來越被忽視。我們要知道，多媒體作為輔助工具，不能夠喧賓奪主，成為教師和學生之間溝通的阻力。一定要防止以課件為中心的教學方法，使得課堂的氣氛越來越沉悶。在課堂的教學過程中，教師即使運用課件，也要恰當?shù)氖褂米约旱膭幼骱捅砬?，來傳達自己的感情思想。同時，教師不能把注意力完全放在課件上，也要注重觀察學生的情緒反應，看到學生漏出困惑的表情的時候，應該適當放下自己的講解速度，照顧學生的學習情緒。這樣，能夠既能夠提高學生們的學習興趣，也能夠使得教學效果逐漸提高。

2.3 利用多媒體推動學生的合作學習。在小學思想品德的學習中開展學生之間的合作學習，可以有效的促進學生們對于學習的知識點的掌握，同時也可以促進學生之間的良好溝通發(fā)展，提高學生們的人際交往能力。利用多媒體可以為學生們之間的合作學習提供良好的平臺。首先教師可以確定學生們之間的合作學習的內(nèi)容，學生通過多媒體找到自己感興趣的內(nèi)容選擇相同的志向的學生進行合作。其次，教師要引導學生認真的分析自己所合作的內(nèi)容，并且進行分工。老師和同學們都可以運用多媒體來更好的展示各自的內(nèi)容。

信息技術的逐步發(fā)展帶來好處的同時，也存在著一些問題。如課件的設計過于注重形式。過多的使用多媒體，師生之間的溝通減少。因此，本文提出一系列的措施，如課堂課件要結(jié)合書本內(nèi)容，注重師生之間的溝通交流，利用多媒體推動學生的合作學習。希望這些措施給其他老師提供幫助。

[1]孫萬英.信息技術背景下的初中思想品德有效性教學研究[J].信息記錄材料, 2017,18(2).

[2]劉輝.新課程背景下如何提高初中思想品德課教學的有效性[J].新課程研究:基礎教育,2010(7):110-111.

（作者單位：重慶市酉陽縣民族小學校）