閱讀推廣基地建設綜述

侯 艷 李杏麗

閱讀推廣基地建設綜述

侯 艷 李杏麗

近年來國內外閱讀活動盡在推廣之中，閱讀的有效載體是閱讀基地，本文對閱讀推廣基地的模式進行研究，并重點分析國內閱讀推廣基地建設所存在的問題，在此根據(jù)觀察與思考，提出解決辦法和策略。

閱讀推廣 基地建設 綜述

一.為什么要進行閱讀推廣，閱讀推廣基地建設及其理念與重要性

1.閱讀是人類生存和發(fā)展的必要條件。早期閱讀、親子閱讀、少兒閱讀是每個家庭必須做的教育內容，人類生存與延續(xù)靠文化，文化靠閱讀習慣的養(yǎng)成，這是開展親子閱讀、少兒閱讀等活動，致力于培養(yǎng)兒童閱讀習慣的重要原因。

2.閱讀決定了人的活動范圍。閱讀把相近的人群拉到一起，或興趣相投，或知識相近，或地域同屬，其實這是一種圈子，也可以說是圈子文化。

3.閱讀決定人的社會位置。知識的豐富程度決定了人的活動范圍，知識高度有了，改變命運的機會就多了，人在社交圈子里的地位就有逐步提升。所以，讀書與社交中的地位有密切聯(lián)系。

4.閱讀進入數(shù)字閱讀的時代。技術提供了閱讀便利，同時拉大了信息鴻溝，也加大了另一部分人的閱讀困難，如何幫助在數(shù)字閱讀時代，提升公眾閱讀的方法和技能，是實現(xiàn)社會信息公平的重要內容。

5.公共閱讀推廣的載體是公共圖書館，解決圖書館發(fā)揮主體帶動作用的各種障礙。

6.閱讀推廣基地就是閱讀的依托，包括有形和無形的依托，政府是基地建設的主導。

二.國外如何進行閱讀推廣基地建設

國外的閱讀推廣最早追溯到400年前，近年來，國外現(xiàn)代發(fā)達社會的閱讀推廣活動比我國起步早。如韓國國立江原大學推行了讀書認證制度，要求學生必須從英語、計算機和讀書三個認證中三選二并達到一定的要求，方可畢業(yè)。英國通過開卷公司和閱讀社等機構參與協(xié)調閱讀推廣活動，為閱讀推廣活動提供強有力的保障，然后通過閱讀年計劃、閱讀起跑線計劃、夏季閱讀挑戰(zhàn)等項目開展閱讀推廣。美國國會圖書館閱讀推廣活動注重品牌化建設，“一城一書”計劃，以讀者與作者深度交流、設計讀書節(jié)活動專用標志等形式來開展閱讀推廣活動。英國為幫助兒童早期交流、語言、社會性與情感發(fā)展，開展“始于閱讀”計劃，為提高小學生閱讀興趣和能力而實施“小學生閱讀計劃”。還有眾多發(fā)達國家的國家出版界與圖書館界開展的聯(lián)盟閱讀推廣模式等。有關國外閱讀推廣模式的主要觀點有校園閱讀推廣應由閱讀推廣委員會承擔，并明確學習目標和選書標準，創(chuàng)建閱讀推廣網(wǎng)站等;通過關注用戶需求，有針對性地開展閱讀推廣活動，強調學校圖書館應與家長、老師、學生等聯(lián)合開展閱讀推廣，認為通過網(wǎng)絡、合作伙伴、圖書館、出版社等文化機構大力發(fā)展文化基礎設施來開展閱讀推廣。

三.國內閱讀推廣基地建設綜述

首先，閱讀傳統(tǒng)不斷得到傳承。從古至今中華文化源遠流長，古代閱讀的故事流傳至今，一直鼓舞著今天的千萬家庭，民間讀書熱情不減。從國家提倡來講，我國一直重視閱讀推廣，自2006年中宣部、中央文明辦、新聞出版總署、文化部、國家廣電總局、教育部、解放軍總政宣傳部、共青團中央、全國總工會、全國婦聯(lián)等部門的共同倡導全民閱讀活動以來，國內各地區(qū)一直在持續(xù)讀書推廣活動方面此起彼伏、活動不斷、日趨白熱化?；顒右?guī)模不斷擴大，內容不斷充實，方式不斷創(chuàng)新，影響日益擴大。

其次，閱讀推廣模式逐漸形成，多層次、因地制宜的閱讀模式日漸豐富。國內圖書館閱讀推廣的實現(xiàn)模式及類型包括以下：按照閱讀推廣的媒介來劃分可以分為全媒體推廣模式和傳統(tǒng)的以書為媒介的模式；按照圖書館閱讀推廣的受眾主體可分為：1)針對少兒開展的閱讀推廣活動。2)針對大學生開展的閱讀推廣活動。3)針對弱勢群體開展的閱讀推廣活動。4)針對農民工開展的閱讀推廣活動等；按照高校圖書館(含數(shù)字圖書館)的閱讀推廣模式來看，從大學圖書館創(chuàng)設資源豐富，專業(yè)突出，閱讀環(huán)境良好，成為閱讀推廣的主流；按照家庭藏書閱讀來看，民間有大量以家庭為主的閱讀模式，南方城市的許多家庭傳承中國古代“耕讀傳家”的傳統(tǒng)，尤其以江、浙、滬一帶文化底蘊豐厚，有悠久的歷史傳統(tǒng)；按照政府“農家書屋”“送書下鄉(xiāng)”工程來看，幾十年來越做越具規(guī)模，分批次出版農家急需的各類圖書，解決了農民看書難的問題，但其局限性和機制呆板也需要得到重視。從各城市的“書香城市”活動和各類圖書推廣活動來看，全國大力閱讀推廣的城市很多，推廣力度大小不一，成績和作用不可忽視，需繼續(xù)加大頻次和力度。從民間閱讀活動來看，各類閱讀推廣有聲有色。例如：傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀興趣班和全日制經(jīng)典閱讀學堂，通過這兩種方式來對傳統(tǒng)經(jīng)典進行閱讀推廣。

再次，閱讀推廣的閱讀率保持上升趨勢。數(shù)字化閱讀率呈快速增長勢頭，國民人均閱讀紙質圖書的傳統(tǒng)媒介接觸時長減少，數(shù)字媒介增加。

最后，國民對舉辦的各類閱讀活動的參加熱情表現(xiàn)積極踴躍。全民閱讀推廣工作應該進一步豐富閱讀促進形式，通過各種各樣的全民閱讀活動來滿足國民閱讀需求，在全社會形成濃厚的全民閱讀氛圍。

綜上所述，加快實施和完善圖書推廣基地建設是利國利民的百年工程，公共圖書館、高校圖書館，發(fā)揮了主導作用，社會力量是圖書推廣的主體，基地建設和推廣呈現(xiàn)多元化，數(shù)字化發(fā)展。盡管推廣基地建設任重而道遠，需要制度與服務手段得到不斷的提升和完善，盡力盡責全民閱讀推廣的任務和使命。

［1］閆偉東.歐美圖書館多元化閱讀推廣模式及其啟示

本論文是河北省教育廳項目《燕趙文化傳承創(chuàng)新視閾下高校閱讀推廣基地建設研究》（項目編號：SZ17195）的部分成果。

（作者單位：唐山市圖書館；華北理工大學圖書館）