中職德育教育工作中心理輔導(dǎo)的重要性

江華

中職德育教育工作中心理輔導(dǎo)的重要性

江華

本文主要分析了現(xiàn)代社會對全面人才的素質(zhì)要求及心理健康教育對中職學(xué)生德育教育的重要性，并結(jié)合中職學(xué)生的心理特點，提出了相關(guān)解決措施。

中職學(xué)生 德育教育 心理健康

現(xiàn)代社會對人才素質(zhì)的全面要求。當(dāng)代社會的高素質(zhì)人才越來越多，在為青少年帶來更多發(fā)展機遇的同時，無形中也給青少年帶來了極大的心理壓力。這就要求青少年們必須具有很好的心理素質(zhì)，有一顆經(jīng)得起挫折和磨難的心。要想在現(xiàn)代社會抓住發(fā)展機遇，迎接各種挑戰(zhàn)，具備好的心理素質(zhì)是重要前提，所以，學(xué)校必須要做好中職學(xué)生的心理健康教育工作。

一.中職心理健康教育面臨困境

1.中職學(xué)生群體的心理健康研究成果少。近年來。隨著現(xiàn)代社會對高素質(zhì)全能人才的需求不斷上升，與青少年有關(guān)的心理健康研究也越來越多，但是十分之九的心理健康研究基本都是關(guān)于大、中、小學(xué)生的，很少有心理健康研究是關(guān)于中職學(xué)生群體的。雖然青少年的心理健康研究取得了顯著的成果，但是中職學(xué)生的之女李健康教育問題卻被大家忽視。

2.中職學(xué)生心理健康缺乏實證研究。學(xué)校為了促進(jìn)中職學(xué)生的心理健康教育，不斷深化心理健康理論，改革心理健康研究方法，但是，目前開展過的中職學(xué)生心理健康研究僅有理論支撐，缺乏實證，沒有說服力。

3.未建立心理健康教育的規(guī)范模式。二十世紀(jì)八十年代以來，我國逐漸開始關(guān)注青少年的心理健康教育問題，許多學(xué)校先后成立了心理健康教育的研究協(xié)會，建立了相關(guān)的心理咨詢服務(wù)機構(gòu)，還經(jīng)常開展有關(guān)中職學(xué)生心理健康教育的實踐活動。但是仍有不足的是，中職學(xué)生的心理健康教育并未建立規(guī)范的模式，不利于心理健康教育工作的整體落實。

4.中職心理健康教育的師資力量較為薄弱。就中職學(xué)校而言，心理健康教育的師資力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于大中小學(xué)的師資力量，大多數(shù)中職學(xué)校甚至根本沒有專業(yè)的心理健康教育指導(dǎo)教師，而是由其他教師兼任的。這種不夠?qū)I(yè)的教學(xué)、不負(fù)責(zé)的工作態(tài)度導(dǎo)致了中職心理健康教育工作中問題頻出。

二.心理健康教育對學(xué)校德育工作的開展意義重大

1.心理健康教育是中職德育的有機組成部分。在社會主義市場經(jīng)濟體制逐步建立的情況下，加強中職學(xué)生的心理健康教育是必然趨勢。

2.心理健康教育為德育的有效實施提供了心理基礎(chǔ)。中職學(xué)生要想提高自身的道德修養(yǎng)，首先要有健康的心理素質(zhì)。

3.心理健康教育為提高德育實效提供了新途徑。成功的心理健康教育可以提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使中職學(xué)生主動學(xué)習(xí)現(xiàn)代心理科學(xué)，引導(dǎo)中職學(xué)生尋找自身的心理缺陷，克服心理障礙，進(jìn)而幸?？鞓返貙W(xué)習(xí)、成長。

三.加強中職德育教育工作中心理健康教育的對策

1.中職心理健康教育的目標(biāo)應(yīng)符合德育的大方向。某中職學(xué)校的學(xué)生小宋在校期間總是曠課缺勤，坐在教室上課也總是左顧右盼、心不在焉，經(jīng)常在學(xué)校聚眾鬧事，但是學(xué)習(xí)成績處于中上游。經(jīng)學(xué)校了解，小宋是留守兒童，父母在外常年務(wù)工，對孩子缺乏關(guān)愛和心理教育。于是學(xué)校通知了小宋父母，并告知了小宋的情況，通過學(xué)校與父母對小宋的心理指導(dǎo)，小宋漸漸打開了心靈的窗戶，也懂得了培養(yǎng)受挫能力的重要性。德育的目標(biāo)是培養(yǎng)受教育者健全的人格。在開展中職心理健康教育工作時，要以此目標(biāo)為大方向，以提高學(xué)生心理素質(zhì)為重點，對學(xué)生進(jìn)行人格教育，使其建立健全的心理結(jié)構(gòu)，得到全面發(fā)展。

2.中職心理健康教育的內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)職教特色。廣東省惠州市的小萍臨近畢業(yè)，一個月以來總是擔(dān)心自己的工作問題，焦慮不安，寢食難安。小萍身邊的許多朋友都找到了工作，自己也經(jīng)學(xué)校介紹找到了一份在鄉(xiāng)鎮(zhèn)超市做統(tǒng)計的工作，但因為工作地方離家遠(yuǎn)，害怕遇到危險，就臨陣退縮了；第二次又被介紹去職介中心做出納，上了一周班就不辭而別，理由是擔(dān)心自己做不好接下來的工作；學(xué)校后來又介紹了積分工作，但因為對社會的恐懼和缺乏信心，小萍都沒能成功地參加工作。就業(yè)指導(dǎo)老師了解到小萍的真實情況之后，耐心地向小萍進(jìn)行心理輔導(dǎo)，教導(dǎo)小萍要樹立正確的就業(yè)觀，把握機遇，正視挫折，在失敗中積累經(jīng)驗，從而不斷提升自己。經(jīng)過老師的心理教導(dǎo)，小萍漸漸地開始嘗試適合自己的工作，幾周后，終于找打了自己心儀的工作——報社記者。中職心理健康教育要以職業(yè)心理教育為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與激烈的就業(yè)競爭，樹立健康的擇業(yè)心態(tài)，正確處理個人興趣與職業(yè)選擇之間的關(guān)系。

3.中職心理健康教育的實施應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況。吉林市昌邑區(qū)的王某喜歡獨自在畫室畫畫，不與同學(xué)交流，十分靦腆，在陌生人面前從不敢抬頭，老師提問時也不敢大聲回答問題，總是獨來獨往。經(jīng)學(xué)校調(diào)查，王某是因為自己家境不好、長相一般從而產(chǎn)生了自卑畏怯心理。后來通過學(xué)校和家長的悉心教導(dǎo)和同學(xué)們的熱情幫助，王某成功地擺脫了心理陰影，校園生活也變得越來越豐富多彩。在對中職學(xué)生進(jìn)行心理教育時，學(xué)校應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的年齡差異、性格差異，采取不同的心理健康教育措施，以取得更好的教育成果。

4.中職心理健康教育的途徑應(yīng)與時俱進(jìn)。學(xué)?？赏ㄟ^網(wǎng)絡(luò)授課的方式減少中職學(xué)生接受心理健康教育的心理障礙，而且網(wǎng)絡(luò)授課具有較強的靈活性，可以提高教學(xué)效率。

中職心理健康教育是德育工作中必不可少的一部分，做好心理健康教育工作可以為德育工作的開展奠定堅實的思想基礎(chǔ)，為德育工作的開展減少阻力。中職德育教育工作中的心理健康教育意義重大，關(guān)注中職學(xué)生的心理健康教育需要學(xué)校、家長、社會以及中職學(xué)生自己的共同努力。

（作者單位：安徽宣城市機械電子工程學(xué)校）