微課在初中化學(xué)教學(xué)的應(yīng)用與教學(xué)設(shè)計(jì)

陸光明

(江蘇省如皋市九華鎮(zhèn)九華初級中學(xué) 226550)

微課形式就是教學(xué)設(shè)計(jì)的思想，同時(shí)也是運(yùn)用多媒體技術(shù)針對某個(gè)知識點(diǎn)或是主題進(jìn)行問題的有效講解而展開的視頻教學(xué)形式.因?yàn)槲⒄n多數(shù)都是以3～5min的視頻形式，不僅視頻內(nèi)容時(shí)間較短，而且內(nèi)容中主體性也比較強(qiáng)烈，同時(shí)還可以循環(huán)播放.微課的教學(xué)形式受到越來越多教師的喜愛，那么初中化學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科目，化學(xué)教師可以在教學(xué)的過程中運(yùn)用微課視頻的形式，可以在教育和學(xué)生的學(xué)習(xí)中起到十分重要的作用和效果.

一、初中化學(xué)教學(xué)運(yùn)用微課的設(shè)計(jì)和制作

在初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用微課的形式是一個(gè)比較系統(tǒng)的工程，開始需要對微課模式進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作.結(jié)合實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中運(yùn)用微課的形式需要依照以下幾點(diǎn)進(jìn)行：首先就是選擇的化學(xué)內(nèi)容要與微課模式相符合的內(nèi)容；微課的時(shí)間要嚴(yán)格的掌握，時(shí)間不宜過長；創(chuàng)設(shè)的工具要恰當(dāng)?shù)倪x擇；微課的設(shè)計(jì)資料要完整；語言輸入的時(shí)候表達(dá)的方式要準(zhǔn)確.

初中化學(xué)教學(xué)運(yùn)用微課模式的設(shè)計(jì)主要分為：

(1)前期的分析和研究；

(2)確認(rèn)化學(xué)微課的主題，以及明確化學(xué)內(nèi)容的知識；

(3)輔助化學(xué)資料設(shè)計(jì)，其中主要內(nèi)容就是化學(xué)微課的教案設(shè)計(jì)、課件創(chuàng)建、配套的練習(xí)設(shè)計(jì)等等；

(4)化學(xué)微課的視頻拍攝和錄制.這些內(nèi)容需要注意的就是在化學(xué)微課創(chuàng)建的前期研究中，應(yīng)該對以下幾點(diǎn)問題進(jìn)行深入的分析：化學(xué)教學(xué)的資源和材料、化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容中的知識點(diǎn)以及中學(xué)生的情況等等.微課的收錄方式主要分為兩種，一是攝像錄制，二是軟件錄制.教師在選擇微課錄制的時(shí)候可以對這兩種錄制形式進(jìn)行靈活的運(yùn)用.

二、微課在化學(xué)的應(yīng)用可以讓學(xué)生直觀地體驗(yàn)化學(xué)中抽象的知識

在初中化學(xué)教學(xué)中，其中有很多知識內(nèi)容是比較抽象和微觀的內(nèi)容，但是化學(xué)中微觀的事物很難用肉眼看清，特別是中學(xué)生剛剛接觸到化學(xué)這門學(xué)科，學(xué)生對化學(xué)知識中抽象和微觀的知識內(nèi)容還沒有形成一定的認(rèn)知能力，這就使得學(xué)生對化學(xué)內(nèi)容很難形成一定的理解.目前在化學(xué)教材中已經(jīng)安排了一些圖片類的素材來讓學(xué)生理解，但是教材中的圖片很難直觀和靈動(dòng)的反應(yīng)出微觀事物的表現(xiàn)形式，學(xué)生還是很難理解其中的內(nèi)容，這就形成學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)內(nèi)容中有很大的阻礙，學(xué)習(xí)起來也會(huì)感覺到很吃力.在初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用微課的形式就可以很好的解決這一問題，比如在初中化學(xué)課本“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”這一內(nèi)容中，其中主要的知識內(nèi)容包括分子和原子以及離子等等一些非常小的物質(zhì)，這些都是一種微觀的物質(zhì).教師在講解的時(shí)候?qū)W生就會(huì)很難理解其中的內(nèi)容，為了有效的解決這一問題，教師就可以運(yùn)用微課的動(dòng)畫形式向?qū)W生展現(xiàn)，直觀生動(dòng)地展現(xiàn)微觀物質(zhì)可以讓學(xué)生更加理解教材中的內(nèi)容，同時(shí)利用微課動(dòng)畫的形式可以讓學(xué)生用肉眼觀察到放大后的微觀物質(zhì)，這樣就可以讓學(xué)生對微觀物質(zhì)有更進(jìn)一步的了解.

三、用微課的形式在化學(xué)教學(xué)中的設(shè)計(jì)

1.微課的翻轉(zhuǎn)課堂形式

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)形式發(fā)起的國家是美國，隨著信息的發(fā)展我國教育界也在廣泛應(yīng)用，因?yàn)榉D(zhuǎn)課堂的教學(xué)形式是讓學(xué)生從被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究者，這樣的教學(xué)形式可以強(qiáng)化學(xué)生對知識的了解程度和掌握程度，同時(shí)也可以強(qiáng)化教師的專業(yè)技能.微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)形式是教師在課堂教學(xué)之前利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)布的微課視頻形式，然后讓學(xué)生提前進(jìn)行觀看.在課堂教學(xué)這種環(huán)繞微課視頻形式讓學(xué)生進(jìn)行自主探究和合作探究等等一些混合式學(xué)習(xí)的形式是一種全新的教學(xué)模式，特別是在初中化學(xué)教學(xué)中，例如在“氧氣”這一單元中，教師可以利用軟件錄制微課視頻，然后通過微信公眾平臺對視頻進(jìn)行發(fā)布，并且要求學(xué)生在課前進(jìn)行觀看.為了檢驗(yàn)學(xué)生觀看視頻之后的效果，教師可以在視頻播放完之后附上幾個(gè)問題，比如氧氣的化學(xué)性質(zhì)是什么？氧氣有什么樣的用途等等，學(xué)生可以在微信上傳送答案，教師可以及時(shí)的進(jìn)行審閱.

2.微課形式嵌入常規(guī)的教學(xué)形式

在初中化學(xué)教學(xué)中還可以運(yùn)用微課嵌入常規(guī)的教學(xué)形式，就是將微課嵌入進(jìn)課程導(dǎo)入和課堂練習(xí)等等基本的教學(xué)中，比如在新授教學(xué)中，教師可以把教材內(nèi)容中的難點(diǎn)和重點(diǎn)知識創(chuàng)建成微課的形式，例如在講授溶解度這一內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對其中內(nèi)容的準(zhǔn)確度和概念會(huì)很難把握.所以，教師可以針對溶解度這一概念進(jìn)行微課視頻的形式，然后在對其進(jìn)行深入的講解，這樣可以高效地幫助中學(xué)生清晰地了解和掌握其中的概念.微課嵌入常規(guī)教學(xué)的應(yīng)用形式在初中化學(xué)教學(xué)中是常見的教學(xué)模式，這需要教師可以科學(xué)的掌握微課教學(xué)模式的應(yīng)用時(shí)期，使得微課在提升初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮出越來越多的成效和作用.

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