小學(xué)語文課堂中的閱讀欣賞

李媛媛

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）12-0056-01

新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)在小學(xué)生古詩詞閱讀材料的數(shù)量和內(nèi)容上都有了很大程度上的發(fā)展。在小學(xué)語文課本中，收錄了很多名家名篇，有的向我們展示了美麗的山河景色，有的向我們描繪了生動(dòng)的人物形象，有的向我們介紹了美好的人間真情……在教學(xué)時(shí)，我們看到很多教師只是讓學(xué)生讀一讀古詩、說一說意思、背一背古詩就完了。如果僅僅停留在表面，不展開深入的研究，那么，學(xué)生就不能品味到語言的精彩和詩詞內(nèi)涵的豐富。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感，受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。可見，在小學(xué)階段，適當(dāng)?shù)貪B透閱讀欣賞，是很有必要的，可以為學(xué)生將來進(jìn)入初中學(xué)習(xí)古詩詞打下良好的鑒賞閱讀基礎(chǔ)。

1.讀詩，捕捉審美初感

朗讀是語文教學(xué)不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀好作品，不僅可以使學(xué)生受到深刻的思想教育和強(qiáng)烈的藝術(shù)感染，而且可以提高他們運(yùn)用語言的能力。

古詩對(duì)仗工整、平仄有律，具有獨(dú)特的節(jié)奏美和音律美。朗讀古詩是綜合感受古詩、鑒賞古詩、體會(huì)意境情感的第一步，它有利于我們理解古詩的內(nèi)容，領(lǐng)悟那些只可意會(huì)的豐富內(nèi)涵。在閱讀時(shí)，最好讓學(xué)生忘掉自我，全身心浸潤(rùn)到詩的情境之中，讓大腦接受最初的、最鮮活的信息。在接觸這些信息的一剎那間，能感受到作品的初步印象。

柳宗元的《江雪》，詩人只用了二十個(gè)字，就把我們帶到一個(gè)幽靜寒冷的境地。呈現(xiàn)在讀者眼前的，是這樣一幅圖畫：在下著大雪的江面上，一葉小舟，一個(gè)老漁翁，獨(dú)自在寒冷的江心垂釣。在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生朗讀前兩句"千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅"，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀一讀"千山"、"萬徑"這兩個(gè)詞，再去讀一讀"鳥飛絕"、"人蹤滅"，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這兩句中的"千山"和"萬徑"，不僅僅是為了襯托下面兩句中的"孤"和"獨(dú)"，在"千山"和"萬徑"之后加上"滅"和"絕"兩個(gè)字，就把當(dāng)時(shí)的那種寂寞、冷清描寫到了一種極致。

2.品詞，體味語言之美

在小學(xué)語文課本中收錄的古詩中，很多都是千古絕唱，在這些詩句中，詩人講究一個(gè)"煉"字，往往用詞精妙。如果教學(xué)時(shí)能認(rèn)真揣摩、品味，并引導(dǎo)學(xué)生加以賞析，就能使學(xué)生體味語言之美，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。但是，由于當(dāng)今學(xué)生尤其是小學(xué)生對(duì)古代語言接觸得不多，他們對(duì)其中的一些詞語覺得難以理解，對(duì)全詩內(nèi)涵的把握不夠。教師要善于捕捉關(guān)鍵字詞，因?yàn)檫@些字詞往往能畫龍點(diǎn)睛，牽一發(fā)而動(dòng)全身，對(duì)表現(xiàn)全詩的景物、情感或意境有著獨(dú)特的作用。

劉禹錫的《望洞庭》是詩人遙望洞庭湖而寫的風(fēng)景詩，明白如話，意味雋永。對(duì)詩的第一句"湖光秋月兩相和"中"和"的理解是個(gè)難點(diǎn)，怎么理解呢？在教學(xué)時(shí)，還得借助插圖。圖上畫著月亮升起，秋夜皎皎明月下的洞庭湖水是澄澈空明的，與天上的月亮正好相互輝映，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，水色、月光融為一體，顯得多么和諧。理解這個(gè)詞后，再去讀后面的詩句，就相對(duì)淺顯易懂了。

3.想象，揭示古詩內(nèi)涵

文學(xué)是語言的藝術(shù)，古詩作品所提供給讀者的語言符號(hào)，不像舞蹈、音樂、雕塑那樣直接刺激讀者的感官。學(xué)生品味古詩只能根據(jù)作品所提供的語言符號(hào)，如果這些語言符號(hào)不能幻化為頭腦中的畫面，那么，再美的文字，它只是一種符號(hào)。古詩語言凝練、蘊(yùn)含豐富，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮無窮的想象，不僅要讀懂古詩的表層意思，更要讀懂詩的言外之意。豐富的想象、聯(lián)想是鑒賞詩句的重要方法，要邊讀詩，邊想象，如臨其境，如見其人，如觸其物；要想出詩中畫面，讀出畫中詩味。

著名的語言學(xué)家夏丐尊說過："在語感敏銳的人心里，'赤'不但解作紅色，'夜'不但只解作晝的反意吧，'田園'不但只解作種菜的地方，春雨不但只解作春天的雨吧。見到新綠二字，就會(huì)感到希望，煥然的造化之工、少年的氣概等等說不盡的情趣……"在古詩教學(xué)中，只有關(guān)注學(xué)生對(duì)古詩的鑒賞程度，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味古詩帶給我們的魅力，由淺入深，化難為易，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語言感悟能力。