淺談如何在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力

代海燕

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）03-0100-01

傾聽(tīng)，是學(xué)生在課堂上獲取信息和提煉信息不可或缺的有效途徑和必不可少的一種能力，是表達(dá)和交流的前提。因此，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“要使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)?！蹦敲?，在我們的語(yǔ)文課堂上應(yīng)該怎樣 培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力，讓課堂教學(xué)效率更加有效呢？

一、激發(fā)“聽(tīng)”的興趣

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于他們注意力集中的時(shí)間比較短，容易分心。再加上有些同學(xué)往往急于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，而無(wú)心傾聽(tīng)別人的見(jiàn)解。因此，作為教師，要多用激勵(lì)的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)的積極性。

首先，及時(shí)表?yè)P(yáng)正在傾聽(tīng)的孩子，如“你聽(tīng)得最認(rèn)真！”“看到你的表情，老師就知道你聽(tīng)懂了別人的話，真了不起！” ……為了激勵(lì)學(xué)生參與到傾聽(tīng)中來(lái)，也可抓其善聽(tīng)的“閃光點(diǎn)”進(jìn)行表?yè)P(yáng)，如“你把他的優(yōu)點(diǎn)學(xué)來(lái)了，說(shuō)明你很會(huì)聽(tīng)！”“這么一點(diǎn)小小的區(qū)別你都聽(tīng)出來(lái)了，你的聽(tīng)力真好！”“你聽(tīng)出了他的不足，可真幫了他的大忙！” ……這些及時(shí)性評(píng)價(jià)能讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。

另外，也可以變換角色，讓學(xué)生扮演“評(píng)論家”“小醫(yī)生”“播音員”等喜歡的角色。學(xué)生為了演好自己的角色，自然就會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。當(dāng)學(xué)生思維受阻時(shí)，教師要俯下身子，和學(xué)生平等對(duì)話，從而增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)交際的信心，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的意識(shí)。比如當(dāng)學(xué)生忘記了說(shuō)什么時(shí)，教師可耐心地提示：“別著急，慢慢說(shuō)，大家正聽(tīng)著呢，”當(dāng)學(xué)生表達(dá)不清時(shí)，教師可順著學(xué)生的思路幫著把話說(shuō)清楚：“老師聽(tīng)明白了，是這樣說(shuō)的吧……”只有當(dāng)教師俯下身子，把自己作為一個(gè)聽(tīng)眾、朋友和學(xué)生一起聊天、討論，進(jìn)行零距離的開(kāi)放式交流時(shí)，學(xué)生傾聽(tīng)的興致才會(huì)永遠(yuǎn)不退。

二、細(xì)化“聽(tīng)”的要求

我們?cè)谡n堂上常常要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，但怎樣做才算認(rèn)真聽(tīng)呢？老師應(yīng)該給孩子一個(gè)具體的、可操作的、細(xì)化了的要求。我在教學(xué)中就明確提出了“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)要五心”，即傾聽(tīng)時(shí)做到：一要專(zhuān)心，無(wú)論是聽(tīng)老師講課，還是聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，都要聽(tīng)清老師或發(fā)言人說(shuō)的每一句話，腦子里不想其他事；二要耐心，不隨便插嘴，要聽(tīng)完別人的話，才發(fā)表自己的意見(jiàn)；三要細(xì)心，當(dāng)別人的發(fā)言有錯(cuò)時(shí)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)同學(xué)的發(fā)言，做到不重復(fù)他人的意見(jiàn)，自己的意見(jiàn)要建立在他人發(fā)言的基礎(chǔ)上或者提出新穎的想法；四要虛心，當(dāng)別人提出與自己不同的意見(jiàn)時(shí)，要能虛心接受，邊聽(tīng)邊修正自己的觀點(diǎn)；五要用心，在聽(tīng)取他人意見(jiàn)時(shí)不能盲從，要有選擇地接受，做到 “聽(tīng)”“思”“說(shuō)”并重，相互促進(jìn)。

三、養(yǎng)成“聽(tīng)”的習(xí)慣

為了讓學(xué)生形成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我針對(duì)學(xué)生注意力集中時(shí)間較短的特點(diǎn)，首先訓(xùn)練學(xué)生的坐姿——身直頭正肩放平。其次訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)的技能。剛開(kāi)始讓他們聽(tīng)老師講簡(jiǎn)短的話，然后重復(fù)。經(jīng)過(guò)幾次練習(xí)，當(dāng)老師一說(shuō)話學(xué)生就會(huì)有意識(shí)的調(diào)整自己注意力指向聽(tīng)，在此基礎(chǔ)上可以適當(dāng)增加有效性的練習(xí)，如聽(tīng)同學(xué)發(fā)言時(shí)，要求學(xué)生眼睛看著書(shū)上或看老師，不看發(fā)言同學(xué)的臉，做到神情專(zhuān)一。如果同學(xué)的回答與自己的思考相一致，則以微微點(diǎn)頭表示認(rèn)可或贊同。長(zhǎng)期的堅(jiān)持可以幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，老師也可通過(guò)一目了然的觀察，了解學(xué)生聽(tīng)課的質(zhì)量，及時(shí)得到反饋信息。

傾聽(tīng)是一種姿勢(shì)，也是一種態(tài)度，它能培養(yǎng)學(xué)生理解他人、尊重他人的好習(xí)慣；傾聽(tīng)也是把金鑰匙，它能為學(xué)生打開(kāi)更廣闊的交流空間。只要我們喚起學(xué)生傾聽(tīng)的興致，讓學(xué)生明白聽(tīng)的要求，并在聽(tīng)中生疑，聽(tīng)中解惑，聽(tīng)中積累，聽(tīng)中成長(zhǎng)，聽(tīng)成一種好習(xí)慣，他們就能聽(tīng)出聰明的頭腦，聽(tīng)出精彩的人生。