提升教師素質(zhì)實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

劉永珍

【關(guān)鍵詞】 實(shí)驗(yàn)教學(xué)；觀念；能力；技巧

【中圖分類號(hào)】 G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）23—0046—01

有效性學(xué)習(xí)既是過程又是方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。樹立科學(xué)合理的教學(xué)觀念，進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)以及分析確定學(xué)生的實(shí)際情況是有效教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，但實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵還在于課堂教學(xué)的具體操作，即實(shí)施有效教學(xué)策略。我們把教師根據(jù)教學(xué)情境，采取教學(xué)行為來組織實(shí)施教學(xué)的過程稱為執(zhí)行教學(xué)策略的過程。

所謂教學(xué)策略是指以一定的教學(xué)觀念和教學(xué)理論為指導(dǎo)。教學(xué)有效性策略就是指為了達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)，在對教學(xué)活動(dòng)及其因素清晰認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)一的計(jì)劃、評價(jià)和調(diào)控的一系列執(zhí)行過程，并以追求最佳教學(xué)效率為目的的計(jì)策和謀略。

一、教師是影響教學(xué)有效性的重要因素

1. 教師的教育觀念。教師的教育觀念直接影響著教學(xué)有效性的程度。教師是否能夠全面理解國家的教育方針政策并貫徹到他的日常教學(xué)中，是否具有主體性教育、素質(zhì)教育、終身教育、創(chuàng)造教育等教學(xué)觀念，是否具備改革創(chuàng)新意識(shí)、競爭意識(shí)、挑戰(zhàn)意識(shí)、合作意識(shí)、效益意識(shí)，是否面向全體學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，是否認(rèn)為教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比教給學(xué)生知識(shí)更重要。觀念不改變，就不可能有行為的改變。

2. 教師的思想道德水平。人們普遍不重視師德對教學(xué)有效性的影響，一方面是因?yàn)殚L期以來形成的重才輕德意識(shí)的影響；另一方面則是因?yàn)閹煹略诮虒W(xué)中是內(nèi)隱的、潛在的、長遠(yuǎn)的，不易為人察覺，難以做出量化的評價(jià)。

3. 教師的科學(xué)文化水平。教師的文化水平主要表現(xiàn)在教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)方面，具體包括教師的學(xué)科專業(yè)知識(shí)、相關(guān)科學(xué)知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)（教學(xué)經(jīng)驗(yàn)）、條件知識(shí)（教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)），教師的這些知識(shí)與學(xué)生的學(xué)習(xí)效益之間存在著顯著的正相關(guān)。

4. 教師的教學(xué)能力。教師的教學(xué)能力是教師為了保證教學(xué)的有效性，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，而在教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的方法與設(shè)計(jì)、組織與管理、動(dòng)手與操作、表達(dá)與激勵(lì)、評價(jià)與反饋、調(diào)節(jié)與控制、理解與交往、教研與科研等綜合能力，它們與教學(xué)有效性的關(guān)系也非常密切。

5. 教師的心理品質(zhì)。教師的心理品質(zhì)與教學(xué)的有效性之間也有較大的關(guān)系，教師的心理健康與否，會(huì)直接影響學(xué)生的心理品質(zhì)形成。從個(gè)性品質(zhì)來看，教師廣泛的興趣和愛好、熱情開朗誠懇的態(tài)度、自尊自信自強(qiáng)的品德、高尚的情操和人格魅力、頑強(qiáng)的自我控制力和意志、民主平等合作的精神、敢于自我教育批評的品質(zhì)等對教學(xué)有效性都有積極的影響。

二、提高教師的教學(xué)技巧

教師的基本素質(zhì)是進(jìn)行有效教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，要確保教學(xué)的有效性，教師必須具有經(jīng)長期訓(xùn)練而形成的嫻熟的專業(yè)技能和教學(xué)能力，并通過不斷的實(shí)踐，上升為教育教學(xué)的技巧。

實(shí)驗(yàn)教師要提高教學(xué)技巧、提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，必須要注意轉(zhuǎn)變兩個(gè)觀念，一是提高認(rèn)識(shí)，把實(shí)驗(yàn)課擺在重要的位置上二是尊重學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課中的主體性位置。還要注重再學(xué)習(xí)，鉆研教學(xué)方法，提高自身素質(zhì)。并經(jīng)常反思放棄一些不太有效的教學(xué)方法，有助于不斷提高自己的教學(xué)水平。最后在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中允許保留有爭議的問題：主張讓學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂，同時(shí)，也允許學(xué)生帶著問題出課堂。

三、提高教師的教學(xué)能力

1. 提高語言表達(dá)能力。教師語言表達(dá)能力直接影響著課堂教學(xué)的效果，教師的語言應(yīng)簡潔明確、生動(dòng)活潑、具有感染力；教學(xué)語言要口語化，使學(xué)生聽起來不會(huì)感到機(jī)械呆板、枯燥乏味；語言要語法正確，語音、語調(diào)要抑揚(yáng)頓挫、富于情感，這樣的語言才能激起學(xué)生的情感體驗(yàn)。

2. 提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力。教學(xué)設(shè)計(jì)能力的強(qiáng)弱直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量，是教師對整個(gè)教學(xué)過程的駕馭能力，包括確定教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用和處理教材以及教學(xué)策略、教學(xué)方法的選擇與設(shè)計(jì)等。

3. 提高組織、管理和調(diào)控教學(xué)活動(dòng)的能力。教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用就在于能夠控制和調(diào)節(jié)教學(xué)過程中的各種因素和變量，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4. 提高教育科研能力。新課程有效教學(xué)需要研究型的教師，其教學(xué)過程是“教研相長”的過程，教學(xué)和研究密不可分。

教學(xué)的有效性體現(xiàn)在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，新課程針對傳統(tǒng)教學(xué)的不足，提出了新的教學(xué)理念，整合教學(xué)與課程的關(guān)系，構(gòu)建與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)體系，建立互動(dòng)的師生關(guān)系，促進(jìn)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的交融，轉(zhuǎn)變師生的教學(xué)方式等，使學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性得以提高，增進(jìn)了教學(xué)的情感性，最終有利于提高教學(xué)的有效性。

編輯：蔡揚(yáng)宗