談初中學生學習習慣的培養(yǎng)

趙亞婷

【關(guān)鍵詞】 學習習慣；興趣；態(tài)度；方法；評價

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）23—0045—01

葉圣陶先生說過：“什么是教育？教育就是培養(yǎng)學生良好的習慣?！蔽淖蛛m短，卻道出了學校教育的真正內(nèi)涵——要提高教育教學質(zhì)量，就得從培養(yǎng)學生良好的學習習慣開始。

一、激發(fā)學生興趣，明確學生學習習慣養(yǎng)成重要性

興趣是求知的內(nèi)在動力。激發(fā)起學生的興趣，學生才會積極主動，學得輕松而有成效。學習興趣不是天生的，主要在于教師如何引導學生，充分調(diào)動學生對學習的積極性和主動性，學生才能創(chuàng)造性地學，最終達到優(yōu)化課堂教學和提高教學效率的目的。課程改革的今天，應多方面激發(fā)學生學習的興趣，挖掘?qū)W生興趣的潛在因素，做到一上課就緊緊地抓住學生的注意力，激起學生的興趣，使他們很快進入“最佳學習狀態(tài)”。學生的學習興趣越濃，自學的積極性就越高。激發(fā)興趣就是要把學生已經(jīng)形成的潛在學習積極性充分調(diào)動起來。另外，教師應多贊許、少責備，提高學生的自尊心。因為有高度自尊心的學生，才能對自己所從事的活動充滿信心，而缺乏自尊心的學生，不愿參加集體活動，學習積極性會更低。特別對于學困生，學困生的成因有很多，有智力發(fā)展的先天不足，有家庭關(guān)愛的嚴重缺失，有學校教育的知識斷層。作為教師，有必要對學生調(diào)查研究，摸清情況，利用學習心理學、兒童心理學等知識為依托，進行針對性的個案研究，并找出能切實有效改善學生學習行為的辦法來。這樣的個案研究，既是對學生的終生發(fā)展負責，也能很好地提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng)。

二、端正學習態(tài)度，強化學生學習習慣養(yǎng)成意識

根據(jù)因果關(guān)系的原理，內(nèi)因決定了事物的質(zhì)變，也就是說，要想學生能夠養(yǎng)成良好的學習習慣，就要從學生自我思想認識抓起。“為了什么學習？”這個問題雖然一直講在嘴上，但是真正落實到學生心里的很少。我們?nèi)鄙倥畈r活的學習目標。常立志不如立長志，我們應該通過各種活動，不斷讓學生深刻到認識“為什么而學習”，直至最終將學習目標鐫刻在學生心中。當然，我們的立長志不是讓學生選擇自己的最終職業(yè)，而是要求他們在特定的階段，對自己的成長軌跡予以規(guī)劃。比如，七年級新生可以從入學要求抓起，從課前、課堂和課后入手給學生提要求；八年級、九年級學生可以通過優(yōu)秀學生的經(jīng)驗介紹，看相關(guān)影視作品寫體會等多種途徑引導。

三、改進學習方法，搭建學生學習習慣養(yǎng)成平臺

我們的學生學習方法不得當。在這個方面我們的教師雖然每天都在指導，但是指導的方式較為單一，要求不夠明確。很多時候，我們的教師要求學生在課堂上自學，但是通過什么途徑，采取什么手段，學到什么程度，一概不論，這就導致學生變成老虎吃天無處下爪。為了有效解決這一難題，我們應該通過“導學案”這一教學載體進行突破。就單純預習這個教學環(huán)節(jié)，我們完全可以分組細化，責任到人，具體的任務有具體的人負責。我們應該明確告訴學生，預習時小組內(nèi)成員應該怎么分工，分工后各自怎么干，干到什么程度，需要提供什么資料及信息，什么時候必須干完，這個很重要。只要能利用很短的時間將這些習慣養(yǎng)成，后面的事情就好辦了。

四、評價學習過程，量化學生學習習慣培養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生的學習習慣，關(guān)鍵還在于如何去培養(yǎng)，要有一個明確的目標和方向，要制定一個切實可行的量化目標。比如，在規(guī)范學生日常學習習慣時，可以制定三個階段的小目標。目標一：規(guī)范書寫，作業(yè)試卷整潔美觀無涂改；目標二：課前要求預習，課堂專心聽講，集中注意力，不玩手機等；目標三：課后按時完成作業(yè)，自覺預習，主動溫習，多看課外書籍豐富知識面等。筆者就以上三個目標分別制定了詳實有效的獎勵方案，為了讓學生在進步中體會快樂，筆者每天親自檢查，天天如此，日日如此，促使學生的學習習慣養(yǎng)成日漸成效?？梢?，學習習慣的養(yǎng)成要循序漸進，從一個個量化目標中抓起。

總而言之，學生學習習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能完成的，它是一個漫長而又微妙的過程。在此征程中，教師要有克服萬難的決心，持之以恒的信念，千變?nèi)f化的方法，細致準確的評價。只有這樣，我們的學生才能幸福快樂的成長。編輯：馬德佳