淺談初中思想品德課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

秦邕

摘 要：伽利略曾說(shuō)過(guò)：“人不可只被教，重要的是幫助他發(fā)現(xiàn)自己?！倍l(fā)現(xiàn)自己的關(guān)鍵在于情感的調(diào)控和興趣的培養(yǎng)，教師通過(guò)情感控制，幫助學(xué)生確立目標(biāo)和接受失敗，幫助他們培養(yǎng)自尊、樹(shù)立自信，從而以一定的心理優(yōu)勢(shì)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。課堂是一個(gè)傳播知識(shí)的地方，但學(xué)生在這里期望得到的不僅僅是知識(shí)，還有更多的來(lái)自教師的真誠(chéng)的愛(ài)和在學(xué)習(xí)中給予的點(diǎn)滴關(guān)懷與支持。所以，優(yōu)化課堂教學(xué)尤為重要。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；教學(xué)；設(shè)計(jì)；氛圍

思想品德是初中學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，更是初中學(xué)生健康成長(zhǎng)的不可缺少的一部分。思想品德課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要途徑，對(duì)學(xué)生形成良好的思想品德，樹(shù)立正確的世界觀和人生觀起著重要的作用。針對(duì)初中思想品德學(xué)科的特點(diǎn)，優(yōu)化思想品德課堂教學(xué)，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)很重要：

一、充分做好課前準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備，包括教師備課，學(xué)生預(yù)習(xí)兩個(gè)方面。教師備課要做好以下幾個(gè)方面：1.備課要了解學(xué)生的思想、情緒、以及對(duì)學(xué)科的基本態(tài)度；要了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)以及知識(shí)面，還讓知識(shí)雄厚和能力強(qiáng)的學(xué)生有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，最大限度地調(diào)動(dòng)他們的積極性，進(jìn)而推動(dòng)和帶動(dòng)其他同學(xué)在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步；要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，愛(ài)好和對(duì)教學(xué)的期望及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的用難。2.備課要體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。通過(guò)討論、調(diào)查、查閱資料、訪談等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)體現(xiàn)生活化的理念。圍繞學(xué)生生活實(shí)際中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解和把握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力。3.將課本與時(shí)事政治緊密結(jié)合，做到理論聯(lián)系實(shí)際。學(xué)生預(yù)習(xí)，教師起決定性作用。針對(duì)不同學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同，教師指導(dǎo)時(shí)注意預(yù)習(xí)內(nèi)容難易適度，采用先扶后放，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)措施，逐步提高學(xué)生預(yù)習(xí)的能力。對(duì)不同層次的學(xué)生要有彈性要求，每次布置的預(yù)習(xí)任務(wù)可以有必做項(xiàng)和選做項(xiàng)，要求學(xué)生邊做邊思考，并理解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣既照顧到優(yōu)秀生的發(fā)展，又使中下層學(xué)生不至于遇難而退。

二、優(yōu)化導(dǎo)入設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的興趣

《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》中教學(xué)要求的安排和教學(xué)策略的選擇，體現(xiàn)了以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為中心。那么教師在教學(xué)中更要去積極響應(yīng)，激發(fā)學(xué)生求知欲望，在學(xué)習(xí)者身上培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生心理，貼近學(xué)生生活，且又能與本節(jié)課密切相關(guān)的導(dǎo)入部分。當(dāng)然，這種導(dǎo)入不再是以往那種單獨(dú)地由教師表白的一種形式，而是一種“情境”，這種“情境”形式多樣，不拘一格。教師在此環(huán)節(jié)一定要積極開(kāi)發(fā)課程資源，運(yùn)用多種形象，直觀的教學(xué)手段，力求貼近學(xué)生實(shí)際，找準(zhǔn)知識(shí)的切入點(diǎn)，密切聯(lián)系學(xué)生的知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)巧妙情境設(shè)置激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為積極學(xué)習(xí)提供了最佳的心理準(zhǔn)備。

三、優(yōu)化教學(xué)模式

作為思想品德教學(xué)內(nèi)容的馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基本原理和黨的大政方針及其他社會(huì)科學(xué)知識(shí)，都具有嚴(yán)肅性、抽象性和深刻性的特點(diǎn)，要完成這些內(nèi)容的教學(xué)任務(wù)，就需要教師化平淡為新奇，變抽象為具體；化枯燥為生動(dòng)，變深刻為淺顯；化單調(diào)為豐富，變沉悶為輕松；化呆板為活潑，變陳舊為鮮活，才能收到事半功倍、出奇制勝的功效。從受教育者的角度來(lái)看，中學(xué)生的抽象思維能力遠(yuǎn)不如其形象思維能力。他們討厭填鴨式的機(jī)械灌輸，渴望欣賞和傾聽(tīng)生動(dòng)活潑的教學(xué)。因此，我們教師只有優(yōu)化教學(xué)模式，采用“參與式”“討論式”“啟發(fā)式”等教學(xué)模式，運(yùn)用幽默教學(xué)藝術(shù)，運(yùn)用漫畫(huà)、典故、寓言故事、名言警句等教學(xué)形式，把課本知識(shí)由學(xué)生的間接需要變成直接需要，形成強(qiáng)烈的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，去引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣才能使思想品德課具有強(qiáng)烈的吸引力、感染力和凝聚力，才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。讓課堂成為一個(gè)開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)境，在互動(dòng)中教學(xué)，從而讓學(xué)生輕松地掌握知識(shí)，懂得道理。

四、合作交流，發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)

傳統(tǒng)的教學(xué)是老師教，學(xué)生聽(tīng)，是一種灌輸型的教學(xué)模式，阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展，已經(jīng)不再適應(yīng)新教育的形勢(shì)。新課程教學(xué)提倡合作、探究、交流的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在小組合作交流的過(guò)程中，信息得到了共享，一些難點(diǎn)也會(huì)得到啟發(fā)，這樣就充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，自主地獲取了知識(shí)，只有尊重學(xué)生的想法和見(jiàn)解，才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，學(xué)生的積極主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，教學(xué)一定會(huì)有意想不到的效果。在整個(gè)交流討論的過(guò)程中加強(qiáng)了生生之間的互動(dòng)，教師也能參與其中，增進(jìn)了生生和師生的感情，在知識(shí)目標(biāo)有效達(dá)成的同時(shí)，情感、態(tài)度與價(jià)值觀也會(huì)進(jìn)一步的提升。

五、采用多媒體輔助教學(xué)

教學(xué)活動(dòng)是借助于一定的手段、工具展開(kāi)的。采用多媒體輔助教學(xué)，充分發(fā)揮其聲像、動(dòng)畫(huà)特征，用圖形、動(dòng)畫(huà)、文字、聲音等形式，清楚直觀地揭示事物的發(fā)展變化，增強(qiáng)課容量、教學(xué)條理性和形象性，使抽象的問(wèn)題形象化，靜態(tài)方式動(dòng)態(tài)化，一掃傳統(tǒng)說(shuō)教式教學(xué)導(dǎo)致的沉悶空氣，帶給學(xué)生活潑、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對(duì)思想品德課產(chǎn)生濃厚的興趣，真正達(dá)到教與學(xué)的和諧。①多媒體教學(xué)的應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最大限度地激起學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)欲望與能力，真正確立了學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的主體地位，讓更多的學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，優(yōu)化了課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生融為一體，促進(jìn)了教與學(xué)的和諧，課堂效益有了顯著提高。②多媒體教學(xué)的應(yīng)用，也促使教師不斷提高自身素質(zhì)，強(qiáng)化了教師的教學(xué)基本功，真正做到優(yōu)化課堂教學(xué)，做到“教”為“學(xué)”服務(wù)。

總之，開(kāi)拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，大膽改革，不僅能使政治課改變枯燥乏味、一味說(shuō)教的狀況，緊跟時(shí)代步伐，創(chuàng)意新穎，提高學(xué)生對(duì)思想品德課的興趣，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，也為他們樹(shù)立科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀和世界觀奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]環(huán)蓉，潘洪建.近十年我國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)研究綜述[J].基礎(chǔ)教育研究.2009（03）

[2]張小偉.中學(xué)思想政課交往教學(xué)研究 [D].山東大學(xué)，2011.

[3]余文森.有效教學(xué)的理論和模式[M].福州：福建教育出版社，2011.