反思與前行

祁靖一

歲月的腳步行走在汨汨流淌的時(shí)間長(zhǎng)河中，在這個(gè)循回往復(fù)的新舊節(jié)點(diǎn)之上，回眸與遠(yuǎn)眺。“前不見(jiàn)古人后不見(jiàn)來(lái)者”的悲愴，令身處現(xiàn)實(shí)中的我們即刻結(jié)束一切匆忙，摒棄所有雜念，駐足靜思：關(guān)于社會(huì)、教育與人生。

又是一年的喧囂，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的命題下，教育與技術(shù)、教育與生態(tài)、教育與幸福感等等主題，對(duì)微課制作與應(yīng)用，翻轉(zhuǎn)課堂到底應(yīng)該怎么“翻”，在線(xiàn)教育能不能沖垮橫隔在學(xué)校教育與社會(huì)教育、家庭教育之間的藩籬，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源平臺(tái)到底應(yīng)該建在國(guó)家、?。ㄊ校?、區(qū)哪一級(jí)等等微觀層面具體問(wèn)題的探討，直接引發(fā)了猶如春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期“諸子百家式”各抒己見(jiàn)的繁榮。理不辨不明，任何行為的成效都來(lái)自于思想與認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一。

黨的十八屆六中全會(huì)以來(lái)，進(jìn)一步明確并積極推進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)、生態(tài)建設(shè)“五位一體”總體布局和全面建成小康社會(huì)、全面深化改革、全面依法治國(guó)、全面從嚴(yán)治黨“四個(gè)全面”的戰(zhàn)略布局。教育作為重要的社會(huì)領(lǐng)域，如何在戰(zhàn)略布局中找準(zhǔn)位置發(fā)揮作用，是每一位有良知、有社會(huì)責(zé)任感的教育工作者都在思索和努力實(shí)踐著的。作為連接著教育現(xiàn)代化發(fā)展方向的教育信息化，自20世紀(jì)90年代末被提到重要位置以來(lái)，經(jīng)歷了起步、整合、融合、創(chuàng)新的發(fā)展階段。

我們欣喜地看到了各地學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)在教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上的快速步伐，臺(tái)式計(jì)算機(jī)、筆記本電腦、電子白板、Pad、電教集成系統(tǒng)等等統(tǒng)統(tǒng)裝備到機(jī)房、多功能教室，網(wǎng)絡(luò)帶寬不斷迭代升級(jí)，教育機(jī)器人、3D打印機(jī)和智能筆等也陸續(xù)走入學(xué)校。在這些先進(jìn)裝備背后，是巨大的資金投入。隨著“走出去”，越來(lái)越多的教育界人士產(chǎn)生了同感：我國(guó)在教育上的先進(jìn)裝備并不比發(fā)達(dá)國(guó)家落后，但是在教育管理與實(shí)際應(yīng)用上還存在相當(dāng)大的距離。

面對(duì)信息社會(huì)的飛速發(fā)展和社會(huì)生活結(jié)構(gòu)與節(jié)奏發(fā)生的巨大變化，信息技術(shù)在其中的作用不容低估。人們的遐想與對(duì)美好生活的憧憬正在信息技術(shù)，尤其是人工智能的演繹與發(fā)展的催化下不斷變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

移動(dòng)互聯(lián)與人工智能的交集可以達(dá)成何種神奇？知識(shí)學(xué)習(xí)的閉環(huán)體系與生活實(shí)際的沖突以何種形式打開(kāi)死結(jié)？巨大資金投入后的產(chǎn)出效益如何評(píng)價(jià)和測(cè)量？人（學(xué)生）在新生態(tài)中的實(shí)際獲得為其將來(lái)的生活增添了多少走向幸福的能力和動(dòng)力？

在浩渺宇宙中，一粒塵埃的膨脹可以攪動(dòng)整個(gè)銀河系。作為教育系統(tǒng)的一個(gè)個(gè)“顆?！?，讓我們投身新能量的集聚，并拭目以待新能量的爆發(fā)。