基于建筑材料專業(yè)的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革探索與實(shí)踐

史琛+黃汝杰+李國(guó)新

摘要：本文具體介紹了建筑材料專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀，分析了教師組織此課程教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生在學(xué)習(xí)此課程中存在的問題，提出了建筑材料專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革的具體措施，并對(duì)教學(xué)改革后的效果進(jìn)行了分析與總結(jié)。

關(guān)鍵詞：建筑材料；專業(yè)英語(yǔ)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：TU528 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）01-0075-02

建筑材料專業(yè)英語(yǔ)是本專業(yè)的專業(yè)方向課，目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的英文刊物和文獻(xiàn)閱讀和翻譯的能力，熟悉科技論文寫作的基本知識(shí)，擴(kuò)大詞匯量，掌握學(xué)科的動(dòng)態(tài)發(fā)展，能夠參與國(guó)際學(xué)術(shù)交流，打好專業(yè)基礎(chǔ)。但目前專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)模式單一，與實(shí)際的聯(lián)系并不緊密，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。有鑒于此，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合格的畢業(yè)生能夠適應(yīng)工作需要，有必要對(duì)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行改革，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，開展教學(xué)實(shí)踐和研究以提高教學(xué)效果。

一、建筑材料專業(yè)英語(yǔ)的“教與學(xué)”現(xiàn)狀分析

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，英語(yǔ)的掌握而變得越來(lái)越重要，國(guó)家教委在《普通高等學(xué)校工科本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)生的基本要求》中，對(duì)外語(yǔ)教學(xué)提出了“基本掌握一門外語(yǔ)，能比較順利地閱讀本專業(yè)的外文書刊，具有聽、說(shuō)、寫的基礎(chǔ)”的要求[1]，可見專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)有著非常重要的作用。然而，在專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中仍然存在著許多問題。

1.教學(xué)方法及內(nèi)容。

（1）教學(xué)方案不明確，授課模式單一。專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)不僅僅是語(yǔ)言學(xué)習(xí)，也不是一門純粹的專業(yè)課程，并且與雙語(yǔ)課程也有很大的區(qū)別。它應(yīng)該是英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)之間的一種漸進(jìn)式的教學(xué)。而以往常常采用的專業(yè)英語(yǔ)教材大多是將英文文獻(xiàn)進(jìn)行匯編，這就具有很大的弊端，在課程教學(xué)中教師經(jīng)常會(huì)采用逐字逐句翻譯的模式，學(xué)生完全處于被動(dòng)地位，課堂氣氛呆板，教學(xué)效果不佳。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生會(huì)覺得學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)只不過(guò)是將英語(yǔ)和專業(yè)知識(shí)進(jìn)行對(duì)照學(xué)習(xí)，喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（2）教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，與實(shí)際結(jié)合不強(qiáng)。詳細(xì)閱讀和翻譯能力是專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)，但不是唯一的任務(wù)。目前應(yīng)用型技術(shù)人才在技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)與國(guó)外同行的交流機(jī)會(huì)日益增多，雖然在相關(guān)崗位的實(shí)際工作中迫切需要既懂專業(yè)知識(shí)又具備一定專業(yè)英語(yǔ)能力的人才，但目前的課堂內(nèi)容卻無(wú)法滿足這種要求。實(shí)際上，學(xué)生通過(guò)專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了建筑材料的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，再進(jìn)行專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)如果只是單純的英漢對(duì)照重復(fù)學(xué)習(xí)，內(nèi)容不但缺乏創(chuàng)新，也并不能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)的能力，比如工程中常常會(huì)涉及的外國(guó)專利、產(chǎn)品說(shuō)明和科研文獻(xiàn)資料等信息的獲取，學(xué)生依然沒有掌握。

（3）教學(xué)考核方式單一，與基礎(chǔ)英語(yǔ)沒有區(qū)別。專業(yè)外語(yǔ)課程教學(xué)的主要目的之一就是要培養(yǎng)學(xué)生閱讀國(guó)外專業(yè)文獻(xiàn)和進(jìn)行國(guó)際學(xué)術(shù)交流的能力，但目前專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的考核方式卻沒有體現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：

（1）專業(yè)英語(yǔ)與基礎(chǔ)英語(yǔ)沒有銜接過(guò)渡。學(xué)生一般在大一、大二進(jìn)行基礎(chǔ)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，而大三開設(shè)專業(yè)英語(yǔ)課，并且專業(yè)英語(yǔ)中有大量不常用的生僻詞匯，學(xué)術(shù)專業(yè)英語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣也與基礎(chǔ)英語(yǔ)不同，而采用閱讀和翻譯為主的教學(xué)手段會(huì)使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)找不到合適的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)試英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法明顯不適合專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)[2]。

（2）學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，部分對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有所抵觸。在接觸專業(yè)英語(yǔ)之前，學(xué)生從中學(xué)開始已經(jīng)進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，這本該成為專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好前提，但是專業(yè)英語(yǔ)的課程開始在大三，學(xué)生沒有了大一、大二時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。過(guò)了四級(jí)的學(xué)生不想再學(xué)英語(yǔ)，沒過(guò)四級(jí)的學(xué)生也不愿意再學(xué)英語(yǔ)，有些學(xué)生覺得學(xué)了這么長(zhǎng)時(shí)間的英語(yǔ)，已經(jīng)疲勞、麻木甚至厭倦了學(xué)習(xí)英語(yǔ)。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的掌握程度也參差不齊，不同地區(qū)考入本專業(yè)的學(xué)生英語(yǔ)水平差異很大[3]。

二、專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的改革措施

1.選取合適的教學(xué)內(nèi)容與方法。應(yīng)當(dāng)選取合適的教學(xué)內(nèi)容、制定明確的教學(xué)方案并選擇能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。雖然專業(yè)英語(yǔ)并不是純粹的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，但是在授課過(guò)程中依然要從語(yǔ)言學(xué)習(xí)引入，幫助學(xué)生先從基礎(chǔ)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)渡到專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，找到合適的學(xué)習(xí)方法，并對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

教學(xué)分為幾下幾個(gè)部分：第一，明確專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的與基礎(chǔ)英語(yǔ)不同，尤其鼓勵(lì)基礎(chǔ)英語(yǔ)水平差的學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心；第二，介紹專業(yè)英語(yǔ)的基本特點(diǎn)，翻譯的方法和寫作的技巧。此部分的原理與基礎(chǔ)英語(yǔ)相似，但在教學(xué)中通過(guò)列舉大量的與建筑材料專業(yè)相關(guān)的學(xué)生熟知的專業(yè)知識(shí)英文實(shí)例，提高學(xué)生的課堂參與度[4]；第三，選擇精讀課文應(yīng)符合建筑材料專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)的認(rèn)知特點(diǎn)，因?yàn)閷I(yè)知識(shí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)，在此部分選擇精讀課文時(shí)應(yīng)進(jìn)一步幫學(xué)生理清材料的組成、結(jié)構(gòu)及性能三者的關(guān)系，有助于學(xué)生進(jìn)一步掌握專業(yè)知識(shí)。授課內(nèi)容隨著建筑材料的發(fā)展不斷更新教學(xué)內(nèi)容，這樣不僅對(duì)教師提出了更高的要求，督促教師關(guān)注科研動(dòng)向更新課程內(nèi)容，同時(shí)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.選擇多樣性的教學(xué)手段。多媒體教學(xué)目前已經(jīng)被越來(lái)越多的老師采用，在建筑材料專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容穿插播放一些建筑材料的英文紀(jì)錄片和新聞視頻等影像資料，組織學(xué)生討論，活躍了課堂教學(xué)氣氛，補(bǔ)充了對(duì)于聽、說(shuō)的英語(yǔ)訓(xùn)練。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化，應(yīng)用型技術(shù)人才在技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)與國(guó)外同行的交流機(jī)會(huì)日益增多，而這種交流既有書面的，也有口頭的，所以專業(yè)英語(yǔ)的聽說(shuō)訓(xùn)練也是必不可少的。

3.選擇實(shí)踐性強(qiáng)的考查方式。改變了專業(yè)英語(yǔ)平時(shí)作業(yè)考查內(nèi)容，每年根據(jù)建筑材料的熱門研究課題中選擇4-5個(gè)，按照每個(gè)課題10-15人將學(xué)生分組，圍繞題目布置學(xué)生查閱相關(guān)英文文獻(xiàn)，每個(gè)同學(xué)選擇一篇不同的文獻(xiàn)進(jìn)行精讀，需要其整理文中試驗(yàn)測(cè)試方法并提出創(chuàng)新點(diǎn)。這種方式避免了作業(yè)的雷同，針對(duì)一個(gè)明確問題，教會(huì)學(xué)生如何從海量信息里檢索有效信息，讀懂文獻(xiàn)提煉觀點(diǎn)，對(duì)其文獻(xiàn)檢索、專業(yè)英語(yǔ)閱讀及理解能力進(jìn)行綜合考查。

三、建筑材料專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革效果及總結(jié)

在2013-2015年建筑材料專業(yè)英語(yǔ)的授課過(guò)程中，采取了以上幾種方式進(jìn)行教學(xué)改革，明顯提高了學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效果，本課程在2012年以前采用開卷考試的考查方式，從2012年以后采取閉卷考試的考查方式，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況增大試題難度，考查結(jié)果如表1所示。

除第一年改革外，其余兩年80分以上的學(xué)生均占一半以上，說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生能達(dá)到優(yōu)良，并且整體平均成績(jī)也在逐步上升。以上述方式進(jìn)行教學(xué)的班級(jí)，在學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)課程當(dāng)年的四、六級(jí)英語(yǔ)考試通過(guò)率也顯著提高。

經(jīng)過(guò)對(duì)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革，制定了滿足從基礎(chǔ)英語(yǔ)到專業(yè)知識(shí)合理過(guò)渡銜接的教學(xué)方案，研究探索了能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并滿足專業(yè)崗位要求的教學(xué)手段和教學(xué)模式。進(jìn)行這項(xiàng)教學(xué)改革后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提高，并能夠很好地掌握專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)，勝任相關(guān)崗位的工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]樊萍，陳蓮珍.淺談專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革[J].西北工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2003，23（3）：61-62.

[2]王鋒，董小瑞.論基礎(chǔ)英語(yǔ)和專業(yè)外語(yǔ)的銜接[J].2005，21（5）：65-66.

[3]李冰心.英語(yǔ)教學(xué)中建筑行業(yè)專業(yè)外語(yǔ)的教學(xué)前景分析[J].科技教育，2015，（33）：183-184.

[4]黃德馨，金玉杰，肖力光.無(wú)機(jī)非金屬建筑材料專業(yè)英語(yǔ)[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2011：1-6.

Exploration and Practice of Professional English Teaching Reform Based on Building Materials

SHI Chen，HUANG Ru-jie，LI Guo-xin

（School of Materials and Minerals Xi'an University of Architecture Science and Technology，Xi'an，Shaanxi 710055，China）

Abstract：This paper introduces the building materials professional English teaching situation，analyses the problems of organizing teaching and learning，proposes specific measures of building materials professional English teaching reform，and summarizes the effect of teaching reform.

Key words：building materials；professional English；teaching reform