淺論新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

向成洪

淺論新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

向成洪

在新形勢(shì)下，教育部不斷對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育內(nèi)容實(shí)施改革，提倡小學(xué)數(shù)學(xué)教育生活化。目前，新課標(biāo)教學(xué)內(nèi)容為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育提供新的方向，但是小學(xué)數(shù)學(xué)教師沒(méi)有充分領(lǐng)略到“數(shù)學(xué)源于生活”的含義，導(dǎo)致授課過(guò)程中語(yǔ)言過(guò)于理論化，教學(xué)方式過(guò)于枯燥，阻礙了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)專(zhuān)業(yè)科學(xué)習(xí)的積極性，面對(duì)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，小學(xué)生沒(méi)有辦法直接運(yùn)用課堂上所學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。根據(jù)筆者多年以來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出實(shí)現(xiàn)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的幾個(gè)整改措施。

新課程改革 小學(xué)數(shù)學(xué)生活化 整改措施

眾所周知，數(shù)學(xué)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性極強(qiáng)的學(xué)科，受到新課程改革的影響下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)儲(chǔ)備專(zhuān)業(yè)的教學(xué)理論，針對(duì)教學(xué)過(guò)程中遇到的各種難題，提出解決辦法。在課堂教育中，降低小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，將數(shù)學(xué)生活化，在教師的科學(xué)化干預(yù)下，使得小學(xué)生重新認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門(mén)專(zhuān)業(yè)學(xué)科的趣味性，在課堂上學(xué)數(shù)學(xué)理論，在生活中認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性。

一.在教育新形式下實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義

新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的編寫(xiě)，主要是參照了小學(xué)生在生活中會(huì)遇到的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，爭(zhēng)取小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以將學(xué)到的東西運(yùn)用到實(shí)際生活中去。在新課標(biāo)內(nèi)容中，很多習(xí)題內(nèi)容與小學(xué)生的生活情境非常相似，例如說(shuō)：一斤蘋(píng)果3元錢(qián)，五斤蘋(píng)果多少錢(qián)？小明要買(mǎi)鉛筆，每只鉛筆要八毛錢(qián)，可是他只帶了4元錢(qián)，購(gòu)買(mǎi)幾只鉛筆？前一個(gè)題目要運(yùn)用到數(shù)學(xué)加法或者乘法運(yùn)算，后一個(gè)題目要運(yùn)用到處罰或者減法運(yùn)算，這樣聯(lián)系實(shí)際生活的習(xí)題，使得數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容不再那么枯燥無(wú)味，有一定的趣味性，小學(xué)生也就對(duì)數(shù)學(xué)有了興趣。利用生活中的經(jīng)驗(yàn)，編寫(xiě)數(shù)學(xué)教材，可以使得數(shù)學(xué)知識(shí)不再那么抽象化，從而逐漸的走向具體化與形象化。

二.實(shí)現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的具體措施

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育過(guò)程中，小學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)課堂上的理論，而數(shù)學(xué)教師的主要認(rèn)識(shí)就是傳授這些數(shù)學(xué)理論，學(xué)校與家長(zhǎng)只重視學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，不重視小學(xué)生是否擁有形象思維來(lái)認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的趣味性。因此傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不再適用于，數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)方法，一切教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)小學(xué)生的思維方式，創(chuàng)新教學(xué)路線，開(kāi)展趣味課堂，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以朝著生活化方向轉(zhuǎn)變，讓數(shù)學(xué)教育不再那么枯燥。

1.培養(yǎng)小學(xué)生的形象思維

當(dāng)前處在信息時(shí)代的小學(xué)生，他們的思維不再是僅僅局限在課本上的邏輯思維，而是越來(lái)越傾向于形象思維，這樣的思想特點(diǎn)促進(jìn)教學(xué)生活化的發(fā)展，提高教學(xué)的水準(zhǔn)。以培養(yǎng)學(xué)生的形象思維為基礎(chǔ)，可以明確學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化，這是一個(gè)比較復(fù)雜的成生活化的思維。通過(guò)實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化，小學(xué)生自己會(huì)在日常生活中發(fā)現(xiàn)很多關(guān)于數(shù)學(xué)的問(wèn)題。比如說(shuō)，在對(duì)于《時(shí)間的認(rèn)識(shí)》這一堂課上，老師教會(huì)學(xué)生如何正確認(rèn)識(shí)時(shí)間，然后布置作業(yè)，讓學(xué)生回家觀察自己家的鐘表是怎樣運(yùn)轉(zhuǎn)的，看著鐘表的秒針在不停的旋轉(zhuǎn)，會(huì)在小學(xué)生腦海中形成一個(gè)時(shí)間的概念。從這個(gè)角度出發(fā)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)呈現(xiàn)著生活化的目的，可以有效有效提高小學(xué)生的形象思維能力，讓學(xué)生可以從全新的角度認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)究竟是怎么一回事。

2.創(chuàng)新教學(xué)路線

教師的作用幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)專(zhuān)業(yè)科的熱情，完善小學(xué)生數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)，在日常生活過(guò)程中，其實(shí)有豐富的教學(xué)資源可以利用，知識(shí)沒(méi)有得到數(shù)學(xué)教師很好的重視。在小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)從小學(xué)生最熟悉的一些生活中的元素入手，創(chuàng)新教學(xué)路線。比如說(shuō)，每個(gè)小學(xué)生都會(huì)吃一日三餐，那么這一日三餐的費(fèi)用是多少？早餐是一碗豆?jié){一根油條，消費(fèi)了多少錢(qián)？午餐是雞蛋餅與小米粥，又花費(fèi)了多少錢(qián)？晚餐是去別人家吃的，為自己家省下多少錢(qián)？當(dāng)小學(xué)生在生活中這種數(shù)學(xué)計(jì)算意識(shí)，也就不難實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化這一目標(biāo)。

3.讓數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)趣味

在數(shù)學(xué)課堂中，教師站在講臺(tái)上為學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生在下面聽(tīng)講，當(dāng)然不是每個(gè)學(xué)生都可以跟得上老師的講課的節(jié)奏，然而教師又不知道下面的學(xué)生是否能夠完全明白，雖然教師授課內(nèi)容完全沒(méi)有問(wèn)題，但是有些學(xué)生卻是一知半解，這種問(wèn)題幾乎在每個(gè)課堂上都會(huì)時(shí)有發(fā)生，這是由于學(xué)生的思維邏輯與教師的思維邏輯是不同的。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展“趣味課堂”，開(kāi)展各種有關(guān)于有利于數(shù)學(xué)教育的趣味活動(dòng)，小學(xué)生一般都是喜好玩樂(lè)的，會(huì)積極參與這些趣味活動(dòng)，并且投入自己的熱情，教師仍然開(kāi)始在活動(dòng)中為學(xué)生提供講解，達(dá)到寓教于樂(lè)，事半功倍的目的。例如：在人民幣的認(rèn)識(shí)這這一堂課上，教師可以請(qǐng)一位學(xué)生扮演商人的角色，在課堂中向?qū)W生出售學(xué)習(xí)用品，其它的學(xué)生作為消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)這些物品，教師在當(dāng)中負(fù)責(zé)向?qū)W生講明白這學(xué)生用品所對(duì)應(yīng)的價(jià)值，以及錢(qián)幣與錢(qián)幣之間應(yīng)該如何換算。

小學(xué)數(shù)學(xué)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)業(yè)生涯中的一個(gè)開(kāi)始。所以實(shí)現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是及其必要的，先通過(guò)小學(xué)期間打好孩子們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為日后開(kāi)展更專(zhuān)業(yè)更復(fù)雜的數(shù)學(xué)教育提供了保障。

[1]王瑩.淺談新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略[J].讀與寫(xiě)，2016，(05):210．

[2]曲連永.新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化[J].中國(guó)校外教育，2015,(19):119．

（作者單位：重慶市渝北區(qū)永慶小學(xué)校）