周愛琪
淺議人本化理念下的高職教育管理體制
周愛琪
在新形勢下,高職院校的教育管理體制從傳統(tǒng)的控制型向服務(wù)型轉(zhuǎn)變,充分發(fā)揮以人為本的理念,實現(xiàn)以教師與學生為主體,科研推動學校發(fā)展,德育引導學生成長,培養(yǎng)學生成才。本文主要分析人本化管理的含義及必要性,探討高職教育基于人本化理念的管理體制實現(xiàn)的途徑。
人本化 高職教育 管理體制
我們所處的時代,對人才的要求越來越高,高等教育在此背景下,快速發(fā)展并進行改革以適應(yīng)當前社會發(fā)展所需。對于高等教育管理者來說,如何提升教育管理水平是當前的重要工作。傳統(tǒng)的教育管理體制中,以象牙塔式的管控型為主,在新的教育形勢下,逐漸轉(zhuǎn)向服務(wù)型,并積極推進人本化管理,以教師與學生為主體,加強高職教育管理體制建設(shè)。
人本化管理追根溯源到20世紀30年代,秉承“以人為本”的理念,將人作為管理工作的核心,是馬克思唯物主義“以人為本”的思想的傳承與延續(xù)。人本化管理應(yīng)用到高職教育管理中,要求充分發(fā)揮人的主觀能動性,將人作為管理活動的主體,給予足夠的尊重,充分調(diào)動人的積極、主動性。高職教育是以培養(yǎng)適合社會需求的技能型人才為最終目標,探究人本化理念下的高職教育管理,也是當前高職教育發(fā)展的必然要求。
教育管理水平是高職院校工作的重心,堅持“以人文本”的理念尤為重要,在管理過程中,充分尊重人的個性,激發(fā)教師的工作熱情,調(diào)動學生學習熱情,促進教育管理走向新的高度。人本化管理應(yīng)用在高職教育中,不僅能夠增強教師的職業(yè)成就感,引導學生全面發(fā)展,還能促進學校進行教育創(chuàng)新,推動學校的可持續(xù)發(fā)展。如何充分發(fā)揮人本化管理的重要性,改革高職教育管理體制,符合高職教育自身的特點,以市場為導向,是當前教育工作者面臨的重大難題,也是本文探討的重點。
教學是學校教育管理工作的重心,一切教育教學工作的開展,實施的主體是教師,教師是一切教學活動的主導,失去教師,學校也失去存在的意義。高職院校不同于普通的高等院校,以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為目標,因?qū)碚?、技能、實踐性具有較高要求,對教師提出更高要求。而剛步入院校的學生對所學專業(yè)沒有基礎(chǔ),甚至沒有了解過,他們對專業(yè)是否有興趣、專業(yè)技能掌握程度,能否成為該專業(yè)的職業(yè)工作者,完全取決于教師。
高職院校的人本管理,需尊重教師的主體地位,主要從以下方面入手:第一,尊重和欣賞老師,受傳統(tǒng)思想影響,從事職業(yè)教育的老師會被認為不如普通高校老師,社會地位偏低。學校管理者應(yīng)尊重與欣賞教師,讓他們獲得應(yīng)有的社會價值與成就感。第二,為教師的個人職業(yè)發(fā)展打造事宜的環(huán)境。第三,讓教師參與到學校管理中來,成為與學校同發(fā)展的一份子。
學生是教學活動的對象,學生認同教師、學校的管理制度才能調(diào)動自身學習的熱情。高職教育管理需尊重學生的主體地位,主要從以下方面入手:
第一,把學生當朋友,尊重學生的個性。受傳統(tǒng)管理體制影響,學生通常作為被管理的對象,在人本化管理理念下,轉(zhuǎn)變這種思想,將學生作為服務(wù)的對象,積極引導。在授課時,教師與學生不僅是知識傳播者與接收者之間的關(guān)系,還需要教師運用多種教學方法,創(chuàng)造教學情境,充分調(diào)動學生的學習熱情。教師是主導者,學生是主體,讓學生主動積極進行思考,掌握專業(yè)技能。
第二,給學生更多的主動權(quán)。傳統(tǒng)教學方法,教師更傾向于授,而不是問。學生都是具有個性的個體,教師在課堂上應(yīng)多提問,與學生共同探討問題,將學生的訴求融入到教學中,給學生更多的主動權(quán),鼓勵他們將自己所想表達出來。
第三,尊重學生的職業(yè)選擇。教師在學生的職業(yè)選擇中,充當了導師的角色,可根據(jù)學生的需求、愛好、能力,幫助他們掌握更強的職業(yè)能力,提升競爭力。
教育管理者掌控學校發(fā)展方向,在工作中應(yīng)尊重教師與學生的主體地位。高職教育發(fā)展到今天,教師與學生的個體意識呈現(xiàn)越來越強烈,高職教育管理者應(yīng)該削弱傳統(tǒng)的管理意識,融入服務(wù)意識,更加的貼合師生需要的服務(wù)。在人本化管理理念下,讓教師與學生主動遵守學校的規(guī)章制度,這比強壓下的遵守更具有人性化,且實施效果要好很多。師生是學校最寶貴的資源,為他們提供適宜的成長與工作氛圍,他們能夠得到很好的發(fā)展,才能推動學??沙掷m(xù)高速發(fā)展。
高職教育發(fā)展到現(xiàn)在,越來越多的管理者認識到人本化理念的重要性,高職院校是與社會貼合較近的教育殿堂,培養(yǎng)的學生要適應(yīng)時代的發(fā)展與要求,通過尊重學生與教師的主體地位,強化服務(wù)管理意識,提供更加人性化的校園氛圍,讓教師與學生共同成長,從而更好的推動高職院校的發(fā)展。本文簡要分析人本化管理理念下的高職教育管理體制,希望能為教育管理體制的改革創(chuàng)新提供可借鑒之處。
[1]盧景榮關(guān)于高職教育管理中學生主體式教育探討讀書文摘[J],2016(31)
[2]付進平.人本化理念下的高職教育管理機制分析.文學教育(中)[J],2016(7)
(作者單位:四川文軒職業(yè)學院)