淺談小學語文教學的實踐與探索

郭鳳玲

淺談小學語文教學的實踐與探索

郭鳳玲

在小學語文教學中，構(gòu)建一種高效的教學方法是非常有必要的。教育實踐證明，高效的教學方法對激發(fā)學生的學習興趣、提高課堂教學效率、達到預期的教學目標等都起著至關(guān)重要的作用。本文對小學語文的實際教學情況進行了討論，并提出了一些可行性的改良措施。

小學語文 高效學習 課堂教學

對于一名以漢語作為母語的標準中國人來說，語文無疑是一門實踐性極強的學科，它滲透到我們生活的每一處角落，與人們的衣食住行緊密相關(guān)。可是在日常教學中我們發(fā)現(xiàn)，開始有越來越多的小學生對語文這門學問產(chǎn)生了厭倦心理，語文成績直線下滑，對學生的家長以及學校來說，這都是一種不容樂觀的現(xiàn)狀。為了讓學生們能夠更好的學習語文知識，解決學校與家長們的憂慮，身為一名合格的小學語文教師，有義務、也有責任為改善這一不良現(xiàn)象貢獻自己的一份微薄之力。

一.讓課堂充滿活力，調(diào)動學生學習興趣

小學生年齡較小，正處于思維最活躍的階段，他們更愿意在一種愉悅歡快的課堂氛圍中去學習知識。但是，單一古板的教學方式，疾言厲色的嚴師形象，乏味無趣的課堂演講，讓本來鮮活的語文課堂變得如暴風雨來臨前的天氣，壓抑的讓人透不過氣來，無情的扼殺了小學生活潑好動的天性，從而導致他們學習語文的熱情得不到調(diào)動，長此以往，便失去了對語文學習的興致。針對以上情況，需要教師做到以下三點：

1.提倡民主的教學作風。教師應該加強與學生之間的互動，學會聆聽學生內(nèi)心的想法和意見，讓學生成為課堂的主體。在平日的學習生活當中，教師要學會放下為人師者的身份，自動擔負起一個良師益友的角色，與學生進行平等和睦的交流，消除師生之間的代溝。尊重往往是相互的，教師只有尊重學生的人格，學生才會去尊重、熱愛這位教師，進而愛上這位教師所授學科。

2.利用多媒體活躍課堂氣氛。寬松的環(huán)境不僅可以開發(fā)小學生的思維，而且能調(diào)動他們自主學習的積極性。所以，教師應該盡自己最大的努力給孩子們營造一個良好的學習環(huán)境。在授課時，教師可以利用多媒體來輔助教學，將課文中單調(diào)空洞的純文字內(nèi)容還原為栩栩如生的真實場景，這可以有效點燃孩子們的興趣和求知之火。

3.教師要提高教學的趣味性。教師在講課時要盡量避免乏趣呆板的課堂教學，注重語言的魅力，將索然無味的文字賦予生命活力。例如，為了加強學生對一些生字的記憶和掌握，教師可以自己編一些順口溜來讓學生閱讀。拿“國”字舉例：四四方方一個框，一個玉字里面藏。再拿“靜”字舉例：左岸芳草青，右岸百花爭。除此之外，教師可以給學生們講一些幽默的小故事來增添教學趣味，但故事中心要緊貼課文內(nèi)容，以此吸引學生的注意力，提高他們的語文學習興趣。

二.走出課堂，貼近生活

傳統(tǒng)的語文教學，單單以語文教科書作為學生學習語文知識的工具，這就致使學生的成長局限于課堂，缺乏實踐，束縛了孩子們的個性發(fā)展。以長遠的眼光來看，會導致學生與現(xiàn)實生活脫節(jié)，對學生以后步入社會、適應社會新形勢產(chǎn)生不利影響。因此，語文教師要在立足課堂的前提下，大膽的帶領學生走出課堂，可以去野外、去鄉(xiāng)下、去古鎮(zhèn)進行實踐與觀察，將語文學習融入到豐富多彩的語文實踐活動中，如此，不僅可以拉近學生與現(xiàn)實生活的距離，體驗全新的感受，而且還可以開闊學生的視野，使他們學習到書本中沒有的知識，為將來他們走進社會打下堅實的基礎。

三.注重教師職業(yè)素養(yǎng)，構(gòu)建語文高效課堂

作為文化知識的傳播者，語文教師要格外注重自己的職業(yè)素養(yǎng)，只有教師教得好了，學生才能學得好。這就要求教師做到以下兩點：

1.良好的學術(shù)功底。語文教師要不斷提高自身的教學造詣與水平，每天花費盡可能多的精力與時間來進行備課，用孜孜不倦的認真態(tài)度來深度研究解析教材，并親自動手設計教學課件，這樣才能避免在課堂上出現(xiàn)“機械式”教學，對提高教學質(zhì)量有著重大幫助。此外，教師要擅長把教學課程與實際生活結(jié)合在一起，用博聞強記的知識底蘊去潛移默化的熏陶學生，激發(fā)學生的思維和創(chuàng)造想象力。

2.采用“鼓勵式”教學。為人師者，首重師德。在平日的教學生涯中，教師要學會發(fā)掘每一位學生身上的優(yōu)點，并誠懇的給予學生鼓勵與贊揚，哪怕只是一次微不足道的進步，從而讓每一位學生都能感受到教師對他濃濃的關(guān)懷。只有這樣，教師才能逐漸形成自己獨特的人格魅力，在無形之中感染學生，引發(fā)學生情感上的共鳴。久而久之，學生便會對這位教師產(chǎn)生一種“向師性”，樂意花費更多的時間和心思到對方所教功課上。

以上所述內(nèi)容是筆者結(jié)合自身小學語文教學經(jīng)驗提出來的幾點相關(guān)改進意見，經(jīng)過筆者身體力行，發(fā)現(xiàn)這些措施切實有效，學生們學習語文的情緒開始變得高漲，考試成績也是節(jié)節(jié)攀升。當然，小學語文教學之路還任重而道遠，需要廣大語文教師積極參與進來，一起劈波斬浪，銳意進取，讓小學語文教學之路變得更加寬闊。

【1】劉艷紅.淺談小學語文教學實踐與探索[J].軟件:電子版,2014(8):255-255.

【2】陶琴.淺談小學語文實踐教學的幾點探索[J].教育現(xiàn)代化:電子版,2016(3):130-130.

(作者單位：河南省新鄉(xiāng)市原陽縣橋北鄉(xiāng)中心學校）