新課標(biāo)下小學(xué)英語口語交際能力的培養(yǎng)

文 曉

新課標(biāo)下小學(xué)英語口語交際能力的培養(yǎng)

文 曉

在小學(xué)的英語教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力也是非常關(guān)鍵的內(nèi)容。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該有意識的開發(fā)搜集各種相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，針對性的設(shè)計學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。本文將針對小學(xué)口語交際能力進(jìn)行初步的探索，選擇合適的教學(xué)策略。

小學(xué)英語 口語交際 策略

在學(xué)習(xí)的過程中，我們大多數(shù)都是在課堂上度過的，也因此，課堂對于每個小學(xué)生來說很重要。一個教學(xué)水平較高的教師，在教學(xué)過程中將會激發(fā)學(xué)生們的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，提高教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

1.利用教學(xué)內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力

教師在培養(yǎng)學(xué)生們的口語交際能力的時候，既要結(jié)合書本的知識點，同時也要結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實情況，針對性的對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。書本上的內(nèi)容是教師進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生的重要的保障，根據(jù)內(nèi)容的不同，教師要設(shè)計不同培養(yǎng)目標(biāo)，并且在提問的時候，應(yīng)該把握學(xué)生的興趣點，啟發(fā)他們能深刻理解書本內(nèi)容。因此，教師應(yīng)該從課本出發(fā)，依據(jù)教材的重點難點問題，精心的設(shè)計教學(xué)計劃，結(jié)合學(xué)生的實際情況，考慮到學(xué)生的思維模式，設(shè)計一些有趣的內(nèi)容，從而能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)英語課堂培養(yǎng)小學(xué)英語口語交際的有效性。

2.教師語言的規(guī)范性

我們知道，在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，教師的語言不僅能反映出教師的教學(xué)水平和風(fēng)格，也能夠在教學(xué)中潛移默化的影響著學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，如果教師的語言不夠精準(zhǔn)、生動，不僅可能會使得學(xué)生失去對學(xué)習(xí)的興趣，也會影響著教學(xué)質(zhì)量，也有可能影響學(xué)生們的口語交際能力。英語教學(xué)的目的就在于培養(yǎng)學(xué)生們應(yīng)用英語文字的熟練度，提高自己的口語能力。在這個過程中，教師也要提高自己對語言的運(yùn)用能力，抓住英語學(xué)科的特性，深入研究英語的學(xué)習(xí)特點，進(jìn)而提高小學(xué)英語語言教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，有效的去發(fā)展學(xué)生們的能力。教師在教學(xué)的過程中，也要注重自己的語言的規(guī)范性，知道自己該說什么話，不該說什么話，以及如何去說這些話。并且，小學(xué)生心理還不是很成熟，容易受到大人的影響而去模仿他們的行為和語言。因此，教師在面對他們的時候越應(yīng)該注重這些語言的規(guī)范性。

3.培養(yǎng)學(xué)生們練習(xí)口語的興趣

興趣是學(xué)生們學(xué)習(xí)的最好的動力，學(xué)生們認(rèn)真學(xué)習(xí)的最重要的條件就是學(xué)習(xí)興趣。如果孩子們有了練習(xí)口語的興趣，教學(xué)就能起到事半功倍的效果。小學(xué)生都希望被家長和老師鼓勵和表揚(yáng)，因此，英語教師在學(xué)生們進(jìn)行口語交際訓(xùn)練的時候，應(yīng)該合理的對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)，例如用贊美性的語言和肯定的眼神與學(xué)生進(jìn)行交流，來增加學(xué)生們在學(xué)習(xí)中練習(xí)的信心。即使學(xué)生們練習(xí)的效果并不是很好，老師也不應(yīng)該多加指責(zé)，能夠站起來回答表現(xiàn)就是學(xué)生們樂于學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。在這種被激勵的氛圍中學(xué)習(xí)，不僅能夠提高學(xué)生們練習(xí)的興趣，更能夠使學(xué)生們在學(xué)習(xí)中充分的發(fā)揮自己的聰明才智，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)達(dá)到了更好的效果，促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的進(jìn)一步健康發(fā)展。

4.運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)

社會的迅速發(fā)展也推動了新課程的不斷深入，傳統(tǒng)的教師教授學(xué)生的方法已經(jīng)很難去滿足新課改的要求。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，游戲教學(xué)也已經(jīng)成為了一種新的教學(xué)模式。它綜合了傳統(tǒng)教學(xué)和游戲化教學(xué)的優(yōu)點，可以充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。在培養(yǎng)學(xué)生們的口語交際能力的時候，我們可以利用游戲的特點，組織和整理一些符合英語學(xué)習(xí)模式的英語游戲。英語游戲，既要有英語的特點又要有游戲的趣味性。然后教師恰到好處的選擇英語教學(xué)的方式，不僅可以讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到相關(guān)的知識，也能夠讓學(xué)生在游戲中體會到英語思維能力。

5.在課堂上進(jìn)行小組學(xué)習(xí)

在小學(xué)英語課堂上，運(yùn)用小組合作討論的學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生們進(jìn)行自主的練習(xí)口語交流，大大的激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，在這個過程中，小組成員也在互相的幫助中能夠提高他們自身的學(xué)習(xí)能力以及他們自身的綜合的素質(zhì)。針對這些小組討論的模式，教師們提出要合理的劃分這些小組，針對性的設(shè)置學(xué)生們所要討論的內(nèi)容，教師也要在學(xué)生們進(jìn)行討論的過程中進(jìn)行有效的指導(dǎo)，及時的解決學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中遇到的難題。通過小組討論的方式，可以改變原本沉悶的課堂，使得課堂上的氛圍更加活躍，同時也可以讓學(xué)生們對自己的所學(xué)內(nèi)容更加感興趣，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。但是我們在實行的過程中，要注意小組討論中存在的問題，并且進(jìn)行及時的改正。這樣，才能真正利用好小組討論在小學(xué)英語教學(xué)之中的優(yōu)勢，提高學(xué)生的參與積極性，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，口語交際能力對于學(xué)生的健康成長是有著至關(guān)重要的影響的。在進(jìn)行小學(xué)英語口語訓(xùn)練的時候，教師應(yīng)該合理的利用多元化的學(xué)習(xí)資源，做生活中的有心人，構(gòu)建和諧的課堂氛圍，提高學(xué)生們的口語交際能力。

[1]徐蓓.基于新課標(biāo)下小學(xué)英語口語交際能力的培養(yǎng)研究[J].好家長,2017(21).

[2]張丹.新課標(biāo)下小學(xué)英語口語交際能力的培養(yǎng)研究[J].讀天下,2016(9).

(作者單位：重慶市大足區(qū)轉(zhuǎn)洞明德小學(xué)）