探究如何構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)高效課堂

劉星宏

摘要：構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)高效課堂是當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展背景下，神華課程改革的關(guān)鍵和根本要求。作為小學(xué)信息技術(shù)教師，我們應(yīng)如何實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，打造高效課堂？文章對此從四個方面進行了探索。

關(guān)鍵詞：高效課堂；教學(xué)方法；教學(xué)反思

中圖分類號：G62358文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1674-120X（2016）29-0071-02收稿日期：2016-08-03

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，我們的生活越來越離不開計算機和網(wǎng)絡(luò)。因此，小學(xué)信息技術(shù)課成為必修課程。上好新課改要求下的小學(xué)信息技術(shù)課，是每一個計算機教師的職責(zé)和挑戰(zhàn)?！缎畔⒓夹g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，小學(xué)信息技術(shù)課程的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，使信息技術(shù)成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的手段和工具。如何實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，打造高效課堂？我做了如下探索：

一、知學(xué)情，鉆教材，備好每節(jié)課 充分了解學(xué)生是上好小學(xué)信息技術(shù)課的首要條件。一方面要了解小學(xué)生對知識的掌握程度以及他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣等具體情況，把這些因素結(jié)合起來才能做到因材施教。通過了解學(xué)生的具體情況，教師才能有針對性地設(shè)置教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點和教學(xué)過程等，才能明確教學(xué)任務(wù)，在課堂上帶著教學(xué)目的和教學(xué)目標(biāo)有效教學(xué)，從而達到高效課堂的教學(xué)。另一方面，教師還應(yīng)當(dāng)不斷熟悉教材，認真鉆研教材，充分了解教材中的重點和難點，結(jié)合學(xué)生的實際情況選擇最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式進行教學(xué)，做好上課前需要的素材以及學(xué)生本節(jié)課要完成的作業(yè)等相關(guān)準(zhǔn)備，才能備出適應(yīng)高效課堂教學(xué)的好課。

二、創(chuàng)情境，提興趣，構(gòu)建和諧氛圍 教師在教學(xué)組織中面對剛剛接觸計算機的小學(xué)生，課堂導(dǎo)入尤為重要。成功的課堂導(dǎo)入設(shè)計，既能吸引學(xué)生的注意力，又能激發(fā)學(xué)生的求知欲。每節(jié)信息技術(shù)課的課堂導(dǎo)入都是很關(guān)鍵的，在課堂中我們可以用發(fā)問式導(dǎo)入來創(chuàng)設(shè)問題情境，也可以出示精心制作的PPT課件或者視頻短片來驅(qū)動學(xué)生的好奇心。

在教學(xué)過程中，教師必須創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，使學(xué)習(xí)氛圍輕松活躍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上保持高度的熱情和求知欲。

在組織教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一種和諧的課堂情境，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引入他們感興趣的事件中，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生主動去探索知識，從而達到興趣學(xué)習(xí)的目的。就這一要求，教師必須緊跟時代發(fā)展的步伐，以教材上的知識點為基礎(chǔ)，拓展知識點從而滿足時代發(fā)展的需求。因此，教師要不斷提升自身的專業(yè)技術(shù)水平和教學(xué)能力。

三、因材施教，創(chuàng)新教法，打造高效課堂 傳統(tǒng)的講授型教學(xué)方法對于小學(xué)生來說太枯燥無味，已經(jīng)不適應(yīng)小學(xué)信息技術(shù)課的需要。因此，在教學(xué)上我們積極探索和尋求能促進教學(xué)的方法，經(jīng)驗證明有幾種教學(xué)方法能取得較佳的效果，分別如下：

1形象教學(xué)法

根據(jù)計算機的特有的優(yōu)勢，在教學(xué)上可以讓學(xué)生通過直觀的方法來獲得知識。如《共享我們的電器知識》這一課主要講在局域網(wǎng)絡(luò)中共享文件夾達到資源共享，本節(jié)課我利用了學(xué)校計算機教室現(xiàn)有的設(shè)備進行授課，先講解網(wǎng)絡(luò)連接的步驟，再由學(xué)生配合實物將課前準(zhǔn)備好的一臺不能上網(wǎng)的電腦進行連接，遇到問題大家一起討論解決，讓學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)不再陌生。又如《計算機的組成》這一課，教師首先介紹電腦各部件的名稱及安裝位置，通過教學(xué)光盤虛擬安裝電腦，然后拆開一臺電腦主機讓學(xué)生自己接觸電腦，將電腦實物配件與名稱相結(jié)合。通過直觀的教學(xué)方法，學(xué)生很快地掌握了計算機內(nèi)部的各個部件如何連接，這樣既可以消除學(xué)生對計算機的神秘感，又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2任務(wù)驅(qū)動法

教師在每節(jié)信息技術(shù)課上都必須布置與本節(jié)課相關(guān)的作業(yè)。利用布置分層次作業(yè)任務(wù)，依據(jù)學(xué)生特點，精心設(shè)計教學(xué)任務(wù)和教學(xué)環(huán)節(jié)，讓不同層次的學(xué)生體驗成功的快樂。如《我的電信》這一課，我利用任務(wù)驅(qū)動法將教學(xué)任務(wù)分為三個：從一開始發(fā)送簡單的電子郵件，到發(fā)送帶有壓縮文件的附件，再到將帶有附件的文件發(fā)送給多個人，把教學(xué)的重難點由淺入深地一一突破。這種分層次作業(yè)任務(wù)適應(yīng)不同水平的學(xué)生，不束縛學(xué)生的思維，讓學(xué)生體驗到了學(xué)習(xí)樂趣。最后，教師要對本節(jié)課的作業(yè)作出評價，讓學(xué)生知道自己的優(yōu)缺點，以便及時糾正，獲得更大的進步。

3競賽教學(xué)法

爭強好勝是小學(xué)生的天性，在信息技術(shù)教學(xué)中以競賽方式進行學(xué)習(xí)不僅能

夠促使學(xué)生自覺、主動地對要競賽的內(nèi)容進行深入透徹的學(xué)習(xí)，而且對教師及時地掌握學(xué)生知識理解程度也是很有好處的。例如在上《鍵盤的基本操作》這一課時，學(xué)生學(xué)起來枯燥無味，針對這一現(xiàn)象，我借助“金山打字通”軟件進行指法練習(xí)、糾錯練習(xí)，然后采用競賽來比一比誰的速度快。這樣一設(shè)計，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁來了，在練習(xí)中認真刻苦為比賽打好基礎(chǔ)，進入競賽環(huán)節(jié)你追我趕，看誰輸入速度快。這樣就提高了學(xué)生對鍵盤的熟悉程度及字母錄入的熟練程度，有助于培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志和主動學(xué)習(xí)的精神。

4游戲教學(xué)法

通過游戲的練習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中完成教學(xué)任務(wù)，從而達到高效課堂。這樣的教學(xué)方法既具有趣味性，又可以讓學(xué)生體會到小組合作的好處，把學(xué)習(xí)計算機知識變成玩計算機。在《認識鼠標(biāo)、鍵盤》這一節(jié)課時，先教會學(xué)生如何利用鼠標(biāo)、鍵盤給計算機下命令，這樣的強迫學(xué)習(xí)是非?？菰锏?。在教學(xué)中教師可以借助一些益智游戲幫助學(xué)生熟悉計算機。學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)要取得好成績就得學(xué)好鼠標(biāo)和指法，在這種情況下老師開始講解使用方法，學(xué)生才能很認真地聽課。經(jīng)過一段時間的練習(xí)，學(xué)生不僅提高了打字速度，能靈活運用鼠標(biāo)，還培養(yǎng)了學(xué)習(xí)計算機的熱情?！霸⒔逃谟螒颉奔瓤蔀閷W(xué)生的電腦基礎(chǔ)知識打下堅實的基礎(chǔ)，又能讓學(xué)生容易接受，使其快樂地學(xué)好信息技術(shù)這門課程。

5分層教學(xué)法

目前湖南省長沙市岳麓區(qū)岳南路小學(xué)（以下簡稱“我?！保╇娔X教室只有40臺學(xué)生機，而五、六年級每個班學(xué)生人數(shù)達到57人。針對我校的實際情況，結(jié)合學(xué)生個體之間存在的差異，在教學(xué)過程中進行分層次教學(xué)，采用一幫一的學(xué)習(xí)模式，讓優(yōu)等生和后進生共用一臺電腦。對個別學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生應(yīng)鼓勵他們向更高層次學(xué)習(xí)，并請他們當(dāng)老師的“小助手”、學(xué)生的“小老師”。對學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生應(yīng)加強輔導(dǎo)，在教學(xué)的過程中從學(xué)生的角度設(shè)計教學(xué)，以學(xué)生為中心，積極與學(xué)生互動，促進學(xué)生共同發(fā)展。

四、在反思中總結(jié)，在總結(jié)中成長 反思是教師的一種內(nèi)省活動，教師在日常教學(xué)中必須對教學(xué)過程中的得與失進行總結(jié)和反思。上完一節(jié)課后，要反思不足之處，發(fā)揚優(yōu)點，彌補不足，進行再教設(shè)計。我們教師只有注意反思自己的課堂效果，積累總結(jié)經(jīng)驗，在反思中不斷提高自己，才能做一個成功的教師。

總而言之，小學(xué)信息技術(shù)教師要提高自身的專業(yè)技術(shù)水平，采用學(xué)生易于接受的語言和教學(xué)方法，把一些枯燥乏味的知識變得生動，實現(xiàn)教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得有趣又有效的高效課堂。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）〖=Z〗2000.

[2]盧真金反思性教學(xué)的五種傳統(tǒng)[J]比較教育研究，2002，（1）.