小學數(shù)學課堂教學的優(yōu)化建議與實效性提升思考

王波

【摘 要】小學數(shù)學教育不僅是豐富學生的數(shù)學知識，還要培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，提高學生的綜合素質(zhì)，促進學生的全方位發(fā)展。因此，本文在研究中主要以小學數(shù)學課堂教學為重點，探究優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學的有效途徑，其核心目的是提高小學數(shù)學課堂教學的有效性，實現(xiàn)小學數(shù)學教育的目的。

【關鍵詞】小學數(shù)學；課堂教學；優(yōu)化；建議；提升

對于小學階段的學生而言，數(shù)學屬于一門思維邏輯性較強學科，在實際的學習中會存在一定的難度，為了避免小學生對數(shù)學學習出現(xiàn)厭惡、抵觸的情緒，讓學生在學習中養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣以及數(shù)學思維，老師在課堂教學的過程中要投入更多的精力，設計高質(zhì)量的課堂教學內(nèi)容與教學方案，運用科學、合理的數(shù)學教學策略來幫助小學生理解和掌握數(shù)學知識，這對學生今后的數(shù)學學習具有非常重要的意義和作用。

一、實行游戲化教學模式

游戲是兒童的天性，在小學數(shù)學課堂教學中，游戲可以激發(fā)出學生的興趣。因此，教師可以在課堂教學中引入游戲化教學模式，根據(jù)學生的興趣來設計游戲教學活動，從而有效激發(fā)出學生的好奇心和參與游戲活動的興趣，為游戲化教學奠定堅實的基礎。例如，在北師大版小學數(shù)學教材《混合運算》教學設計中，教師可以在課前導入環(huán)節(jié)中設計一個競賽游戲，充分調(diào)動學生的興趣和參與課堂游戲活動的積極性。教師可以通過提問搶答的方式設計游戲，并起到復習舊知的作用。“在有加減法又有乘除法的算式里，先算什么，后算什么？如果算式中存在小括號，應該如何運算？”教師根據(jù)學生的回答，在黑板上寫出相應的算式讓學生進行小組搶答，“14+8-11= 76-（25+13）= （36-17）-12= 80-43+25= 47-15+8+15= 36+7-12=……”教師對學生進行分組搶答，第一個舉動回答正確要給予小組加分，若回答錯誤則不予加分，加分最多的小組教師要即可給予表揚和獎勵，或者是免去這節(jié)課的家庭作業(yè)等等，以此增強學生的自信心，為數(shù)學課堂教學打下堅實的基礎，真正的實現(xiàn)寓教于樂。

二、重視學生的“說”

在小學數(shù)學課堂教學中，只有了解學生對問題的所思所想，才能具有針對性的設計課堂教學內(nèi)容，提高小學數(shù)學課堂教學的實效性，而了解學生動態(tài)思維的最好路徑就是讓學生“說”。從本質(zhì)上看，“說”不僅僅是一種語言交流，而是展示學生動態(tài)思維的過程，教師可以通過學生的“說”，觀察和了解學生思維的方向和不足的地方，使得小學數(shù)學課堂教學更具針對性與實效性。例如，在北師大版小學數(shù)學教材《認識分數(shù)》教學中，教材中的概念是小學課堂教學中的重點和難點，分數(shù)的概念是將單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)叫做分數(shù)。如果只是讓學生記下數(shù)學概念，一方面學生死記硬背，過一段時間學生不進行復習就會忘記，無法達到教學效果。另一方面，“單位1”很容易會讓學生陷入概念誤區(qū)中，學生很容易就會將“單位1”理解成“1”，影響學生根據(jù)概念解決實際問題的效率。因此，在小學數(shù)學課堂教學中，教師要重視學生的“說”，并通過學生對概念的理解來判斷學生是否真正的理解數(shù)學概念，并根據(jù)學生“說”出的概念，對學生的思維進行正確的引導和糾正，從而使得學生真正的理解和領悟數(shù)學概念的本質(zhì)屬性，實現(xiàn)小學數(shù)學課堂教學實效性的提升。

三、營造和諧輕松的教學氛圍

和諧輕松的教學氛圍對小學數(shù)學課堂教學實效性的提升具有非常重要的意義和作用，一方面，由于學生學習需求和學況的差異性，教師要在課堂教學中深入了解學生，掌握學生實際學況和學習需求，并根據(jù)這種差異性進行教學，促進師生間的交流和互動，從而營造和諧輕松的教學環(huán)境。教育的主體是學生，教師要在小學數(shù)學課堂教學中要強化學生的主體地位，站在學生的角度上進行個性化的教學設計，提高學生數(shù)學學習的信心，幫助學生解決在學習中遇到的困難，強化學生與教師間的互動。因此，教師要給予學生充分的關注和引導，尊重并發(fā)展學生間的個體差異性，實現(xiàn)因材施教。另外，要小學數(shù)學課堂教學的過程中，要充滿耐心與關愛，適當?shù)墓膭钆c贊賞學生，提高學生對數(shù)學習的積極性和主動性，從而構(gòu)建平等、自主、活躍、積極的小學數(shù)學課堂教學氛圍。

四、結(jié)束語

本文通過對小學數(shù)學課堂教學的分析，讓我們知道了小學數(shù)學課堂教學要以學生為教學主體，不僅是豐富學生的數(shù)學知識，還要培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，提高學生的綜合素質(zhì)，促進學生的全方位發(fā)展。本文主要提出實行游戲化教學模式、重視學生的“說”、營造和諧輕松的教學氛圍等措施，對小學數(shù)學課堂教學進行優(yōu)化，實現(xiàn)小學數(shù)學課堂教學實效性的提升。

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