新課標(biāo)背景下中學(xué)化學(xué)教學(xué)的“生活化”研究

謝丹

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，中學(xué)化學(xué)的教學(xué)體制得到了改善，在新課標(biāo)的教學(xué)大背景下，將學(xué)生作為主體，將老師作為輔助，提倡“生活化”的化學(xué)教學(xué)模式，讓化學(xué)與生活緊密相連，為中學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。通過對(duì)新課標(biāo)背景重要性的闡述，將中學(xué)化學(xué)教學(xué)的模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，提高整個(gè)社會(huì)人民的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；中學(xué)化學(xué)；生活化

化學(xué)作為一種對(duì)生活的總結(jié)和精煉的自然學(xué)科，與生活是相輔相成的。由此看來，中學(xué)化學(xué)教學(xué)的“生活化”進(jìn)程顯得尤為重要，所以要讓學(xué)生在實(shí)際生活中獲取化學(xué)學(xué)科的知識(shí)和技能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)以致用，將新課標(biāo)的理念進(jìn)一步滲透在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中。

一、中學(xué)化學(xué)教學(xué)“生活化”在新課標(biāo)背景下進(jìn)行深化改革的意義

1.中學(xué)化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的改善需要“生活化”

經(jīng)過往期中考試卷考試結(jié)果分析得出結(jié)論：化學(xué)試卷中學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)與日常生活聯(lián)系的試題失分率較高，而對(duì)于公式等方面的“死知識(shí)”失分率較低。這一現(xiàn)象充分表明了目前的新課標(biāo)理念不夠深入，老師仍然將中考作為學(xué)習(xí)目標(biāo)，忽略了化學(xué)這一門源自自然的學(xué)科，讓學(xué)生機(jī)械地將知識(shí)點(diǎn)死記硬背，使整個(gè)中學(xué)化學(xué)教學(xué)的課堂顯得更加單一，因此，不好的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生厭學(xué)心理，成績(jī)沒有明顯增長(zhǎng)也是在所難免的事，在教學(xué)現(xiàn)狀的督促下，將教學(xué)改革的浪潮推向了一個(gè)高潮。所以目前中學(xué)化學(xué)教學(xué)改革要從根本上改變教師的思想教學(xué)觀念，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和方法，帶動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，讓學(xué)生在“生活化”的教學(xué)模式中提高成績(jī)和素質(zhì)。

2.新課標(biāo)落實(shí)的必然選擇

目前，新課標(biāo)改革的要求中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)在校學(xué)生的綜合素質(zhì)，在中學(xué)生化學(xué)啟蒙階段，用生活化的教學(xué)方式提高學(xué)生對(duì)化學(xué)課程的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中將化學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，當(dāng)生活中遇到化學(xué)問題時(shí)能巧妙機(jī)智地解決問題，用科學(xué)的角度去思考問題。而且為了加大改革力度，《中考考試大綱》指出考試命題已經(jīng)有百分之九十的題目是與生活息息相關(guān)的背景條件，所以從大趨勢(shì)來看，中學(xué)化學(xué)教學(xué)“生活化”是新課標(biāo)落實(shí)的必然選擇，是摒棄陳舊的教學(xué)模式的必由之路。

3.“生活化”的化學(xué)教學(xué)模式可以為提高學(xué)生能力創(chuàng)造條件

興趣是最好的老師。一改往常以老師為主導(dǎo)在講臺(tái)講課的模式，取而代之的是運(yùn)用多媒體教學(xué)，增加實(shí)踐操作課、小組討論等新形式的課堂教學(xué)內(nèi)容，真正做到讓學(xué)生成為教學(xué)主體，如此看來，“生活化”的化學(xué)教學(xué)模式在為提高學(xué)生能力方面創(chuàng)造了條件。

二、中學(xué)化學(xué)教學(xué)“生活化”在新課標(biāo)背景下進(jìn)行深化改革的措施

1.“生活化”的教學(xué)內(nèi)容

怎樣才能讓化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合呢，這就需要每個(gè)在崗的化學(xué)老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出整改，提出更加生活化的問題?；瘜W(xué)課堂上常見的酸堿鹽、金屬等元素也是生活中常見的。在教學(xué)課堂上可以設(shè)置一些問題，比如，為什么人們要用鐵鍋炒菜？從中能得出鐵的什么性質(zhì)?；蛘邽槭裁丛诔床酥笠R上刷洗干凈？又會(huì)體現(xiàn)鐵的什么性質(zhì)?；蛘呖紤]生活中常見的醋，在用醋擦拭鋁制品之后會(huì)變得更加有光澤等，一系列生活中的妙招不僅能活躍課堂氣氛，而且能完美地將化學(xué)知識(shí)與生活相結(jié)合，充分提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.“生活化”的課堂教學(xué)過程

為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高，教師在教學(xué)過程中的課前引導(dǎo)、對(duì)于疑難問題的解答以及練習(xí)和實(shí)驗(yàn)等教學(xué)步驟的設(shè)計(jì)都要環(huán)環(huán)相扣突出重點(diǎn)。簡(jiǎn)單來說，就是要將生活化的案例巧妙融合在教學(xué)過程中，讓學(xué)生在熟悉的情景下去接觸，從生活走進(jìn)教學(xué)，從教學(xué)走進(jìn)生活，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)效率的同時(shí)也能在一定程度上提高他們解決問題的能力，可謂是一舉兩得，值得提倡和大力推行。

3.“生活化”的課后鞏固

在課堂上進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容革新是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)楫吘古d趣是多方面的，最終目的還是想讓學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)，而不是在歡笑中打哈哈似的學(xué)過，由此看來，課后的學(xué)習(xí)鞏固也是很重要的。課后鞏固學(xué)習(xí)方法大致分為三個(gè)方向：首先是課后習(xí)題練習(xí)，其次是課后實(shí)驗(yàn)輔助，最后是課后活動(dòng)加強(qiáng)。老師應(yīng)該選擇一些以生活為背景的練習(xí)冊(cè)配合著課堂教學(xué)做鞏固練習(xí)；增加一些課后試驗(yàn)活動(dòng)，將學(xué)生分成小組，做一些力所能及的小實(shí)驗(yàn)，充分利用日常生活中常見的食材，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的過程中驗(yàn)證課堂中學(xué)到的化學(xué)科學(xué)知識(shí)，從而起到鞏固的作用；提倡跟上社會(huì)發(fā)展的步伐，引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，對(duì)粉塵爆炸、火災(zāi)等話題進(jìn)行探討，運(yùn)用化學(xué)知識(shí)提出合理的解決方案。

總而言之，中學(xué)化學(xué)教學(xué)的“生活化”革新，是新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下的新產(chǎn)物，化學(xué)本身就是一門源于生活的自然學(xué)科，在大的社會(huì)發(fā)展的背景下，這種“生活化”的改革不僅是時(shí)代發(fā)展的必然選擇，也是提高能力的一種不可或缺的催化劑。如果想要提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，就要將課本上的知識(shí)運(yùn)用到生活中，甚至到社會(huì)生活的每個(gè)方面。經(jīng)過新課標(biāo)背景下中學(xué)化學(xué)教學(xué)的“生活化”研究，得出一個(gè)結(jié)論就是作為一線教師應(yīng)該在改革中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，開拓學(xué)生視野，真正做到為祖國(guó)輸送全方位發(fā)展的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧水英，顧可.新課程背景下中學(xué)化學(xué)教學(xué)的“生活化”研究[J].基礎(chǔ)教育研究，2012（8）：41-42.

[2]吳柏忠.淺析新課程背景下中學(xué)化學(xué)教學(xué)“生活化”的落實(shí)[J].生活教育，2014（20）：53-54.

[3]許聞靜.新課程背景下化學(xué)教學(xué)“生活化”的實(shí)踐與思考[J].化學(xué)教與學(xué)，2012（2）：61-62.