玩具背后隱藏的潛能

李世杰

每個(gè)孩子都有他的閃光點(diǎn)，都有值得我們感動(dòng)和驚訝的一面，只是作為教師的我們有時(shí)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)罷了。

一天語(yǔ)文課快要結(jié)束時(shí)，我正在滿(mǎn)懷激情地講著，卻忽然發(fā)現(xiàn)小泓正低頭向桌堂里瞟，過(guò)了一會(huì)兒，又向桌堂里看。他的桌堂里到底有什么？課間趁他出去的時(shí)候，我走到他的座位上看個(gè)究竟。果然找到了戰(zhàn)利品——兩個(gè)恐龍魔蛋和一些恐龍卡片。我悄悄地收起來(lái)。大課間時(shí)我找到他，嚴(yán)厲警告他，以后再不許把玩具帶入課堂。可沒(méi)想到第二天，他仍舊在桌堂內(nèi)拼裝恐龍模型。第三天，又有同學(xué)舉報(bào)說(shuō)他帶玩具了……真是太過(guò)分了，我心里氣憤極了，真想把他家長(zhǎng)叫來(lái)，可又一想，如果老師老是向家長(zhǎng)告狀，孩子會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生反感，以后再發(fā)生類(lèi)似情況怎么辦？于是放學(xué)的時(shí)候，我雖然送他出了校門(mén)，卻并沒(méi)有把這件事告訴他爸爸。孩子們走后，我一個(gè)人看著三天來(lái)收獲的這一口袋戰(zhàn)利品，默默地沉思著：這個(gè)孩子聰明伶俐、思維敏捷、知識(shí)面廣，課堂上的發(fā)言尤其精彩，可最近怎么了？正在我一籌莫展時(shí)，我卻意外地發(fā)現(xiàn)，這些玩具都是和恐龍有關(guān)的，我忽然有了好主意。

第二天中午，我和他聊起了有關(guān)恐龍的秘密，沒(méi)想到他竟如數(shù)家珍般地說(shuō)得頭頭是道。他對(duì)各種恐龍的名字、習(xí)性了如指掌，那一刻我明白孩子為什么會(huì)對(duì)恐龍如此癡迷了。于是我對(duì)他說(shuō)：“老師有個(gè)想法：假期我看了一本某小學(xué)生自己編寫(xiě)的童話(huà)故事《勇闖鱷魚(yú)島》，特別有意思。老師覺(jué)得你的想象力特別豐富，知識(shí)面也很廣，你看能不能在咱們班也組織一個(gè)小作家團(tuán)隊(duì)，找?guī)讉€(gè)同學(xué)合編一個(gè)童話(huà)故事？”他立刻興奮地說(shuō)：“行啊！那主編就是我了！”課下他就開(kāi)始與我商量著時(shí)間和人員安排。我驚訝這個(gè)孩子的眼光和組織能力，也慶幸自己當(dāng)時(shí)沒(méi)有沖動(dòng)告狀把問(wèn)題交給家長(zhǎng)解決。那樣我豈不是扼殺了一個(gè)孩子優(yōu)秀的潛能？

之后他像變了一個(gè)人似的，課間他忙著看有關(guān)恐龍的書(shū)，查找資料，并與同學(xué)商量下一集的寫(xiě)作內(nèi)容。三個(gè)星期后，他把那本故事集送到我手上，自豪地告訴我說(shuō)：“老師，這就是我們幾個(gè)合編的故事《重返侏羅紀(jì)》，都寫(xiě)了30集了，您看看吧！”晚上當(dāng)我看著孩子們自編的童話(huà)故事，感動(dòng)溢滿(mǎn)心懷。孩子們不但寫(xiě)得精彩，還配以圖畫(huà)。這玩具背后隱藏的潛能是多么巨大啊！我不禁在想：一個(gè)老師可能會(huì)成就一個(gè)孩子的未來(lái)，也可能會(huì)毀掉孩子的一生，而這也許就在我們的一念之間。作為班主任要練就一雙慧眼，在孩子的缺點(diǎn)中發(fā)現(xiàn)那一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，并用無(wú)微不至的、圣潔的愛(ài)呵護(hù)著他生命中的光！總會(huì)有那一瞬間，一顆流星、一點(diǎn)流螢，在廣袤的夜空，變成亮麗的風(fēng)景，讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨(dú)一無(wú)二和與眾不同。讓我們?cè)诮?jīng)歷的同時(shí)也能把這些精彩的故事變成文字，從一個(gè)細(xì)節(jié)、一件小事、一個(gè)學(xué)生中找尋自已的思考，自己的情感，自己的成功。積涓涓小智，匯博大思想，品點(diǎn)點(diǎn)體驗(yàn)，至千里之行。整理和記敘自己的工作實(shí)踐，本身就是一次超越自我的過(guò)程，更是一次體驗(yàn)和享受班主任這個(gè)角色的過(guò)程。通過(guò)一次次與學(xué)生的碰撞，一次次思考，一次次總結(jié)，一次次靜心，一次次研究，我在不斷生成新的教育方法，形成自己的風(fēng)格。

生活每天都是新的，孩子們每天的故事也不盡相同，總會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣令我們頭痛的事。也正是在這些層出不窮的事中，我不斷地迎接新的挑戰(zhàn)，不斷地探尋新的育人之路，成就著一個(gè)個(gè)走向陽(yáng)光的心靈，也成就著班主任的創(chuàng)新之路。

（作者單位：伊春市黎明小學(xué)）

編輯/趙卓然