讓兒童成為德育的主體

崔丹

中圖分類(lèi)號(hào)：G611 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）04-0123-02

兒童天真、單純、好奇、好模仿，他們腦海中對(duì)世界的了解如一張白紙，這張白紙染上什么顏色，這就看家長(zhǎng)、老師如何揮動(dòng)畫(huà)筆了。

兒童除了睡覺(jué)、吃飯，一天都在幼兒園過(guò)，再加上獨(dú)生子女多，他們?cè)诩依锉粻斈贪謰寣檺?ài)慣了，他們的家長(zhǎng)大多只關(guān)心他們的衣食住行，很少關(guān)心他們行為德育。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，教師的責(zé)任更大。兒童好比小樹(shù)苗，從小任其長(zhǎng)彎，長(zhǎng)大時(shí)修正修直就難。有許多成才的人物，一般都是在兒童時(shí)代就受到良好的德育和家庭道德熏陶，才能健康茁壯成長(zhǎng)。

有人說(shuō)，兒童年齡小，講大道理聽(tīng)不明白，對(duì)他們?nèi)绾芜M(jìn)行德育呢？

這其實(shí)不難，對(duì)兒童進(jìn)行德育的途徑很多。如在具體教學(xué)中，教師要掌握兒童身心發(fā)展規(guī)律和年齡特征，采用生動(dòng)活潑的形式和方法進(jìn)行教育，要用具體形象的事例來(lái)說(shuō)明道理，防止空洞說(shuō)教，有機(jī)結(jié)合兒童生活實(shí)際，見(jiàn)縫扎針有意識(shí)的進(jìn)行德育。幾年的教育實(shí)踐，使我認(rèn)識(shí)到，對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育既要抓住各種活動(dòng)中的時(shí)機(jī)，利用特定環(huán)境的影響，針對(duì)幼兒的表現(xiàn)，靈活地進(jìn)行教育，又要有意識(shí)地創(chuàng)造條件組織幼兒參加具有道德內(nèi)容的活動(dòng)，有目的、系統(tǒng)的訓(xùn)練他們的道德行為。如下是我的幾種做法：

1.為幼兒樹(shù)立榜樣，通過(guò)具體英雄人物的思想行為或幼兒中的典型事例，為幼兒提供模仿對(duì)象。如：三月份，班級(jí)計(jì)劃上要開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)，我在中班任課時(shí)，先組織幼兒觀(guān)看關(guān)于雷鋒故事的碟片。教育幼兒向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，心里要想到別人。在別人有困難時(shí)要幫助別人，別人得到了幫助會(huì)感謝你，你心里就會(huì)感到快樂(lè)。一天上午剛吃完餅干、牛奶，我正準(zhǔn)備帶小朋友出去玩，突然一小朋友嘔吐起來(lái)，我正有點(diǎn)措手不及，這時(shí)，只見(jiàn)其他兩位小朋友拿來(lái)了拖把，端來(lái)了茶水，一位小朋友拿來(lái)了濕毛巾，一小朋友噔噔跑過(guò)來(lái)叫我，當(dāng)時(shí)我心里真感動(dòng)。這不正是小朋友們學(xué)雷鋒心里想到別人的真實(shí)行動(dòng)嗎？抓住這件事情，我在班上進(jìn)行了分析、表?yè)P(yáng)。為幼兒樹(shù)立正確的榜樣。事情的經(jīng)過(guò)是全體幼兒都看到的，我讓做好事的小朋友說(shuō)說(shuō)自己為什么這么做，這樣做了心里感到怎么樣，也讓生病的小朋友說(shuō)說(shuō)看到小朋友來(lái)幫助他，心里是怎么想的，這樣把抽象的道德認(rèn)識(shí)具體化、形象化，幼兒易于理解和模仿。它具有現(xiàn)實(shí)的說(shuō)服力和強(qiáng)烈的激勵(lì)感染作用。在以后的日常生活中，我發(fā)現(xiàn)了不少同伴之間互幫互助的事情。如：看到別人摔倒了把他扶起來(lái)的，為吃藥片小朋友拿茶水的，午睡起來(lái)幫助別人扣紐扣、系鞋帶的。好人好事日益增多，從中我領(lǐng)悟到：榜樣示范在幼兒品德與性格形成中起著潛移默化的影響，是品德教育中一種行之有效的方法。

2.用練習(xí)的方法，在各種活動(dòng)和日常生活中培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，使幼兒的道德行為得到練習(xí)。帶中班時(shí)，我讓幼兒學(xué)做值日生，首先圍繞“怎樣才使我們的班級(jí)更漂亮”，讓幼兒發(fā)表自己的看法，最后教師總結(jié)：只有保持教室里干凈、整潔，才會(huì)使我們的教室更漂亮。接著，每天安排一個(gè)幼兒擔(dān)任自己小組的值日生，輪換進(jìn)行。剛開(kāi)始時(shí)每天來(lái)園后，我與幼兒一起抹桌子、搬椅子，管理自然角。幾周后，我發(fā)現(xiàn)幼兒在輪到值日時(shí)，會(huì)自覺(jué)地去做這些事了。幼兒的模仿能力較強(qiáng)，我就有意識(shí)的以自已的良好態(tài)度和情感去影響幼兒的狀態(tài)，幼兒產(chǎn)生愿為集體做事的動(dòng)機(jī)，促進(jìn)幼兒的責(zé)任感。漸漸的，他們看到地上有零碎的橡皮泥，也能主動(dòng)地?fù)炱饋?lái)，歸到泥工盒里；看到桌上有水彩顏料，就用抹布擦拭。有的喝牛奶時(shí)不小心弄到了地板上，同組的小朋友很快便拿來(lái)拖把拖掉。平時(shí)我發(fā)現(xiàn)哪位幼兒值日生做得好的，關(guān)心集體的，就對(duì)他的行為給予鼓勵(lì)。使幼兒產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)和良好的行為愿望，逐步形成良好的行為習(xí)慣。

3.以說(shuō)服的方法進(jìn)行品德教育。通過(guò)講解、談話(huà)，結(jié)合幼兒的經(jīng)驗(yàn)，向他們說(shuō)明一些簡(jiǎn)單的道理，幫助幼兒分清是非，提高分析和評(píng)價(jià)能力。記得在一次語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)，我讓一女生起來(lái)回答問(wèn)題，而她坐下時(shí)卻坐了個(gè)空，一屁股坐到了地板上了，差點(diǎn)哭出來(lái)。原來(lái)是一男生在他起立時(shí)把小椅子挪到了一邊，這是個(gè)出了名的小淘氣。當(dāng)時(shí)我狠狠地批評(píng)了他幾句，但單純地批評(píng)對(duì)于好動(dòng)、好奇，自控能力很差的幼兒來(lái)說(shuō)是無(wú)濟(jì)于事的。于是我壓住火，心平氣和地問(wèn)他為什么這樣做。他說(shuō)是從電視里看到的，想讓大家笑一笑。噢，我明白了，他這樣做原來(lái)是出于好玩。我就告訴大家，看電視要學(xué)電視里好的東西，像他這樣搬掉人家的椅子，別人坐下去會(huì)坐痛的，我讓大家來(lái)評(píng)論這樣做對(duì)不對(duì)，以理服人，語(yǔ)言親切。使幼兒在愉快的情緒中，自覺(jué)地接受教育。

4.教師還可以用行為評(píng)價(jià)的方法對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育。通過(guò)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)的方式，肯定幼兒良好的道德行為，使他們鞏固發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)榮譽(yù)感、上進(jìn)心。通過(guò)批評(píng)與懲罰的方式來(lái)否定幼兒的不良行為，促使幼兒明辨是非，知道自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。如：體育活動(dòng)時(shí)，幼兒不遵守體育規(guī)則，可暫時(shí)不讓他參加這一活動(dòng)，讓幼兒彌補(bǔ)自己行為的后果，認(rèn)識(shí)一下自己的錯(cuò)誤。這樣，幼兒就會(huì)樂(lè)于去做自己認(rèn)為該做的事，學(xué)生也就真正成為了德育的主體。

5.幼兒的品德教育還需要家長(zhǎng)的配合、支持。因此要求家長(zhǎng)要以身作則，言行一致，以自己的良好行為影響幼兒。堅(jiān)持正面教育，積極引導(dǎo)。要?jiǎng)?chuàng)造良好的家庭生活氣氛，尊重長(zhǎng)輩，互敬互愛(ài)，和睦相處，對(duì)幼兒的教育要求要一致，做到寬嚴(yán)結(jié)合、愛(ài)撫與一定的規(guī)則要求并用，密切配合幼兒園的教育。這樣，才能使幼兒逐步形成良好的品德行為。

（責(zé)任編輯 劉 馨）