班主任工作之體驗(yàn)

張文平

中圖分類號(hào)：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）04-0116-01

光陰似箭，自2005年至今，我已從事教育教學(xué)事業(yè)11個(gè)春秋了。在過去的11年里，我一直盡心盡力地為當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任而努力工作；在這11年里，我?guī)缀跄昴険?dān)任班主任工作，可以說嘗遍班主任工作的酸甜苦辣，也有了班主任工作的深刻體驗(yàn)。

一、把愛心平均分給每一個(gè)孩子

每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，那就看班主任是否有眼光去發(fā)現(xiàn)，去發(fā)掘。在平時(shí)的班主任工作中，我堅(jiān)持平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，有時(shí)候會(huì)用到在師范院校學(xué)的心理學(xué)。比如內(nèi)向點(diǎn)的孩子，跟他說話時(shí)會(huì)適當(dāng)注意語氣和方式；調(diào)皮點(diǎn)的孩子則會(huì)用讓他心悅誠(chéng)服的辦法，讓他甘心情愿服從班級(jí)管理。對(duì)優(yōu)秀學(xué)生適當(dāng)打擊激勵(lì)，對(duì)后進(jìn)生則會(huì)去發(fā)現(xiàn)他的每一點(diǎn)進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)他，幫助他樹立信心。

二、善于組織和管理學(xué)生，獎(jiǎng)罰分明

就拿上屆我擔(dān)任班主任的三年級(jí)來說吧，班里的一般事情都由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，但各項(xiàng)具體工作分工到各個(gè)班委成員。早讀、衛(wèi)生等日常工作都由班干部負(fù)責(zé)；教室內(nèi)的黑板報(bào)由宣傳小組負(fù)責(zé)，我作適當(dāng)指導(dǎo)；學(xué)習(xí)上由學(xué)習(xí)委員和各科代表負(fù)責(zé)。當(dāng)然班主任要隨時(shí)隨地作檢查指導(dǎo)。這樣一來，班內(nèi)的工作形成了程序化和制度化，各項(xiàng)工作就更能順利地開展。還有就是要形成班規(guī)班紀(jì)，讓學(xué)生明白什么事情是該做的，什么是不該做的，做得好或者有進(jìn)步就會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)，比如鉛筆、橡皮、本子等，懶惰或者違反班規(guī)就要受到適當(dāng)?shù)男⌒土P，比如默寫一首古詩等，當(dāng)然這個(gè)懲罰一定是孩子通過努力就可以達(dá)到的，不可懲罰過當(dāng)。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就形成了良好的習(xí)慣，自覺約束自己不當(dāng)?shù)男袨椤?/p>

三、關(guān)注孩子的心理，營(yíng)造寬松和諧的成長(zhǎng)氛圍

上學(xué)期，一天放學(xué)后，有個(gè)家長(zhǎng)告訴我，她女兒當(dāng)天買的新書包在教室不見了，但書包里的東西卻沒有被拿走。盡管這個(gè)家長(zhǎng)一再說這是小事，書包不值什么，但這讓一向甘當(dāng)“福爾摩斯班主任”的我很納悶，也意識(shí)到這關(guān)系到幫助孩子樹立道德觀念。這時(shí)學(xué)生都已回家了。我回到家，請(qǐng)婆婆先看著我兩歲的兒子，就開始一條一條給家長(zhǎng)發(fā)校訊通，呼吁家長(zhǎng)們幫助找找，看自己的孩子是不是拿錯(cuò)了書包，但沒有人回應(yīng)我。第二天我又在班上請(qǐng)其他同學(xué)幫忙想想，提供線索，并曉之以理，動(dòng)之以情，描述丟新書包同學(xué)失落的心情，這時(shí)有個(gè)學(xué)生站起來說看見某個(gè)女生前一天拿了一個(gè)新書包，這時(shí)我和顏悅色地問那個(gè)女生有沒有見，她若無其事地站起來說見了一個(gè)，我問書包在哪里，她說在家里。我問她為什么要拿，她說她以為是別人丟的，不知道是誰的，正準(zhǔn)備要還呢。事已至此，我已全明白了，我不動(dòng)聲色地在全班同學(xué)面前幫她圓了場(chǎng)，事后我耐心地單獨(dú)和她談心，幫助她認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，最后她痛哭流涕，后悔不已。事后我委婉地向家長(zhǎng)表達(dá)了注意孩子行為習(xí)慣方面的教育。

四、善于做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

在學(xué)生管理方面，我認(rèn)為班主任的工作大致可分為三個(gè)方面；1、尖子生的培養(yǎng)。2、中等生的促進(jìn)。3、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。相比前兩條后者更難也更重要，因每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)希望，越是后進(jìn)生越需要老師的幫助和鼓勵(lì)。我首先深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為后進(jìn)生的原因，做到了因材施教，對(duì)他們處處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐心相幫。同時(shí)，我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。我班原有幾個(gè)調(diào)皮學(xué)生，整天起哄，課堂上也從不安寧，自己不守紀(jì)律，還經(jīng)常匯報(bào)別人。無論課堂作業(yè)，還是課后作業(yè)從來不做。無論老師還是班長(zhǎng)檢查作業(yè)他們都不在乎，反正躺在泥里不怕水，誰都拿他們沒辦法。我并沒有首先用紀(jì)律和制度處罰他們，而是從接近學(xué)生入手，找盡理由和他們套近乎。設(shè)法找他們的閃光點(diǎn)，找到一點(diǎn)就大力表揚(yáng)。后來他們?nèi)秉c(diǎn)隨之給改掉了，這樣幾位調(diào)皮同學(xué)的進(jìn)步，整個(gè)班級(jí)也都進(jìn)步了。

五、和學(xué)生家長(zhǎng)做朋友

在班主任工作中，我碰到有很多通情達(dá)理的家長(zhǎng)，但也碰到一些簡(jiǎn)單粗暴、不理解班主任工作的家長(zhǎng)，我盡自己最大努力，用自己的真誠(chéng)和盡職盡責(zé)，讓家長(zhǎng)發(fā)自內(nèi)心感受到我們班主任工作的不容易，理解我對(duì)學(xué)生的愛。慢慢地，這些家長(zhǎng)在和我溝通時(shí)多了尊重和理解，多了耐心和禮貌。此外，我還盡可能地多與家長(zhǎng)溝通交流，共同及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的問題，共同想辦法解決，比如勤打電話，并建立班級(jí)微信群，用多種方式和家長(zhǎng)探討解決孩子的教育問題，得到家長(zhǎng)們的熱烈歡迎。和家長(zhǎng)們的關(guān)系融洽了，少了很多誤解，彼此的配合就很愉快，比如學(xué)校有什么活動(dòng)，家長(zhǎng)都熱情參與，把班級(jí)的事情當(dāng)成自己的事情。另一方面，我的班主任工作開展起來就比較輕松舒心。

（責(zé)任編輯 李 翔）