淺談小學(xué)后進(jìn)生的形成與轉(zhuǎn)化

侯良英

中圖分類(lèi)號(hào)：G625 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）04-0106-01

作為一名教師最頭痛的事就是遇到后進(jìn)生，后進(jìn)生在每所學(xué)校，每個(gè)班都存在。所謂后進(jìn)生就是精力充沛，紀(jì)律松懈，不服從管制，懶惰思想嚴(yán)重，不思進(jìn)取，討厭學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)自信心；不求上進(jìn)，性格固執(zhí)倔強(qiáng)，不聽(tīng)話(huà)，逆反心理特別嚴(yán)重，行為習(xí)慣不好，品行不端，缺點(diǎn)多，優(yōu)點(diǎn)少的學(xué)生。在班上影響力特別大，然而這些后進(jìn)生是怎樣形成的呢？結(jié)合多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)真分析總結(jié)有以下幾個(gè)方面：

一、后進(jìn)生的形成與生長(zhǎng)的環(huán)境有關(guān)

后進(jìn)生的形成首先受家庭環(huán)境的影響，隨著生活水平的不斷提高，家庭生活條件有所改善，爺爺，奶奶對(duì)自己的孫子一貫?zāi)鐞?ài)，舍不得打，舍不得罵，對(duì)于孩子疏于管理；爸爸，媽媽怕孩子受委屈，什么都要讓孩子得到最好的享受。時(shí)間一長(zhǎng)，享用好的習(xí)慣了，孩子思想意識(shí)變化了，結(jié)果孩子慣壞，變得自私，冷漠，不善解人意，玩電腦，手機(jī)到癡迷等等。貪玩好耍，家長(zhǎng)的話(huà)不聽(tīng)，送到學(xué)校不想學(xué)習(xí)。甚至做錯(cuò)了也不允許指出來(lái)，一旦老師指出來(lái)就猶如拉開(kāi)了導(dǎo)火索一樣，與老師敵對(duì)，甚至有玩命的，威脅老師、家長(zhǎng)等等。

二、后進(jìn)生的形成與父母有關(guān)

少數(shù)后進(jìn)生受父母的影響，特別是農(nóng)村比較突出，只要能做生意歉錢(qián)，可以養(yǎng)家糊口就行了。家長(zhǎng)忙于生計(jì)，放松孩子的學(xué)習(xí)，或者對(duì)孩子的學(xué)習(xí)關(guān)心較少，導(dǎo)致孩子不完成家庭作業(yè)，該練的不練，該復(fù)習(xí)鞏固的沒(méi)有及時(shí)鞏固消化，每次測(cè)查總是對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)，混淆不清。有的父母文化知識(shí)水平素質(zhì)低，不能正確引導(dǎo)和教育孩子，對(duì)孩子的教育方式簡(jiǎn)單粗暴，不是打就是罵，或者抱怨。

三、后進(jìn)生的形成與學(xué)校老師有關(guān)

由于年級(jí)的不同，學(xué)習(xí)內(nèi)容的繁瑣，教學(xué)方法單一，在教學(xué)上有的教師對(duì)教材處理不當(dāng)，有的學(xué)生接受能力差，反應(yīng)速度慢，教學(xué)方法不適合。加上后進(jìn)生自身因素，缺乏社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，意識(shí)單純，對(duì)外界事物不辨真假，善惡，美丑情況錯(cuò)綜復(fù)雜，自身不思進(jìn)取，懶惰，以至自己不能自拔，自暴自棄。放棄一線(xiàn)生機(jī)，干脆踏進(jìn)后進(jìn)生行列。然而后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化需要一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的過(guò)程中教師要有良好的心態(tài)和一份耐心。

四、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化首要是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

教育家葉圣陶指出：教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣，好習(xí)慣使人一生受益，壞習(xí)慣，有時(shí)會(huì)毀掉一個(gè)人的一切。在小學(xué)階段要提高教學(xué)質(zhì)量，先要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。讓小學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。如，課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，認(rèn)真完成作業(yè)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，會(huì)思考問(wèn)題，會(huì)用語(yǔ)言描述，會(huì)用自己的手寫(xiě)自己想到的。達(dá)到運(yùn)用自如，從而培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展創(chuàng)新能力。

五、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化需要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)中后進(jìn)生往往怕學(xué)習(xí)，不愛(ài)積極發(fā)言，動(dòng)筆速度慢，缺乏思考的能力，輕信他人的意見(jiàn)和觀點(diǎn)，缺乏主見(jiàn)。喜歡依賴(lài)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生幫他們回答問(wèn)題。俗話(huà)說(shuō)：“強(qiáng)扭的瓜不甜。”強(qiáng)制性的讓學(xué)生能“吃”能“吞”，愿意接受嗎？因此我在課堂教學(xué)時(shí)注重學(xué)生的思維品質(zhì)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的身心健康，只有讓學(xué)生高興之后，才會(huì)信心百倍，樂(lè)意做喜歡做的事。因此興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，后進(jìn)生有了學(xué)習(xí)興趣，才有精神倍加充滿(mǎn)活力，做事會(huì)輕車(chē)快行，讓后進(jìn)生有良好的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

六、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化需要老師的關(guān)愛(ài)

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生首先對(duì)學(xué)生有無(wú)私的關(guān)愛(ài)。母愛(ài)是最偉大的，但師愛(ài)同樣也是最偉大的，是一種情感與心靈的融化，是師生心靈溝通的橋梁，在孩子們心里種下一棵善良的種子，讓他發(fā)善根，結(jié)善果，才有收獲。在教學(xué)過(guò)程中必須用自己的愛(ài)心，耐心去感化他們，對(duì)他們進(jìn)行孜孜不倦的教育和開(kāi)導(dǎo)，做到動(dòng)之以情，曉之以理。平時(shí)細(xì)心觀察他們，了解他們的學(xué)習(xí)、生活和思想。在課堂上老師必須精神煥發(fā)，充滿(mǎn)活力，從語(yǔ)言到動(dòng)作做到眼神都要充滿(mǎn)對(duì)學(xué)生的信任，對(duì)教學(xué)的熱情引領(lǐng)他們建立良好心態(tài)，消除學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼情緒，做一個(gè)良師宜友，從而讓后進(jìn)生積極參與學(xué)習(xí)，敢說(shuō)，敢想，敢問(wèn)，敢做。

七、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化要善于理解和發(fā)現(xiàn)

后進(jìn)生不是沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)，只是缺點(diǎn)多于優(yōu)點(diǎn)罷了，只要我們有一雙明亮的慧眼善于發(fā)現(xiàn)和捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，理解后進(jìn)生的自卑心理，并克服后進(jìn)生畏懼心理，一旦有進(jìn)步就及時(shí)地給予后進(jìn)生熱情的表?yè)P(yáng)和誠(chéng)肯的鼓勵(lì)，樹(shù)立良好的自信心。激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)后進(jìn)生不怕困難，勇往直前。讓后進(jìn)生體驗(yàn)到成功的喜悅。善待后進(jìn)生，不歧視，不冷嘲熱諷。尊重他們的人格，用民主、平等的方式對(duì)待他們。

（責(zé)任編輯 劉 馨）