計(jì)算機(jī)多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用研究

盧漢升

摘要：計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展為社會中各個領(lǐng)域都帶來了便捷，就現(xiàn)階段而言無論是傳統(tǒng)制造企業(yè)還是現(xiàn)代新興中小型企業(yè)均有向互聯(lián)網(wǎng)靠近的趨勢，這就是計(jì)算機(jī)技術(shù)快速發(fā)展帶來的影響，而其中教育事業(yè)也是受到影響的一個主要領(lǐng)域?，F(xiàn)代教育事業(yè)一直在不斷作出整改，為的就是建立更適合現(xiàn)代化教學(xué)的一種教學(xué)模式，而計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的參與，無疑提升了教學(xué)效率，因此在教學(xué)中合理地應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，具有積極的意義?；诖?，文章對計(jì)算機(jī)多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析，其中涵蓋了計(jì)算機(jī)多媒體在教學(xué)中應(yīng)用的意義，現(xiàn)階段多媒體在教學(xué)應(yīng)用中表現(xiàn)出的不足，以及如何提升多媒體的應(yīng)用價值。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；多媒體；教育

在對教學(xué)過程中，計(jì)算機(jī)多媒體的價值在于能夠提升教師的教學(xué)效率以及全面性。計(jì)算機(jī)多媒體能夠輔助教師整理教學(xué)內(nèi)容，一些講解較為繁瑣的教學(xué)內(nèi)容可以通過編輯整理到多媒體中，然后以圖文或者視頻的形式展現(xiàn)給學(xué)生，—方面使得學(xué)生更輕松地理清教學(xué)內(nèi)容，另一方面也能夠充分地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是在多媒體技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用的過程中，也伴隨著一些問題的出現(xiàn)，例如教師過度依賴多媒體，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)缺失。教師在應(yīng)用的過程中，由于自身計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)掌握不足，導(dǎo)致形式化出現(xiàn)，沒有實(shí)現(xiàn)多媒體應(yīng)用的實(shí)際價值等。因此，在教學(xué)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體存在利與弊，需要制定有效的應(yīng)用模式，確保其實(shí)現(xiàn)最大化的價值。

1計(jì)算機(jī)多媒體在教學(xué)中應(yīng)用的意義

在現(xiàn)代教學(xué)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體的意義主要體現(xiàn)為以下幾個方面。

1.1教學(xué)內(nèi)容展示更生動

多媒體中可以應(yīng)用到大量的圖片制作、視頻制作以及信息檢索功能，進(jìn)而使得教師可以將教學(xué)內(nèi)容更生動地以圖文或者視頻的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理地拆分與重組，使學(xué)生更容易接受，提升教學(xué)效率，同時也能夠加深學(xué)生的印象。

1.2提供豐富的信息資源

互聯(lián)網(wǎng)具有高度資源共享的特點(diǎn)，因此教師可以在網(wǎng)絡(luò)中搜索大量的教學(xué)資源，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在掌握教學(xué)材料內(nèi)容的同時，能夠了解更全面的相關(guān)知識，有助于拓展學(xué)生的視野。

1.3創(chuàng)建全新的教學(xué)環(huán)境

現(xiàn)代教學(xué)所追求的是創(chuàng)建輕松交互式的教學(xué)氛圍，而有效地利用多媒體技術(shù)，能夠輔助教師完成此項(xiàng)任務(wù)。多媒體是一種交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供充足的教學(xué)內(nèi)容與有效習(xí)題等多種教學(xué)資源，學(xué)生可根據(jù)自身水平，選擇適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位。

1.4實(shí)現(xiàn)個性化教學(xué)

現(xiàn)代教學(xué)中越來越重視學(xué)生的個性化教育，注重每一個學(xué)生的獨(dú)立個性，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師僅僅是普遍教學(xué)，單一的教學(xué)模式使得一些有特色的學(xué)生不能夠得到展現(xiàn)與發(fā)展的機(jī)會，而多媒體技術(shù)則可以實(shí)現(xiàn)這一效果。多媒體中有眾多教學(xué)軟件，這些教學(xué)軟件可以根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，制定有針對性的教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)個性化教學(xué)目的。

2多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用原則

大量實(shí)踐結(jié)果證實(shí)，在教學(xué)活動過程中參與多媒體輔助，能夠極大程度地提升教學(xué)效率，但是在實(shí)際應(yīng)用中需要避免過度依賴或者缺乏科學(xué)性等問題的出現(xiàn)，因此在實(shí)際應(yīng)用過程中需要掌握以下幾項(xiàng)原則。

2.1實(shí)際性與簡化性原則

首先實(shí)際性原則指的是在應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)時，需要確保應(yīng)用模式具有實(shí)際性，符合教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需求。計(jì)算機(jī)多媒體在教學(xué)過程中的應(yīng)用扮演的是輔助教學(xué)工作的角色，需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)進(jìn)行有針對性的應(yīng)用。例如，針對教學(xué)中難于理解的內(nèi)容進(jìn)行多媒體應(yīng)用，利用圖片與視頻等形式或者軟件的使用，讓學(xué)生更能夠清晰地理解教學(xué)內(nèi)容；針對需要實(shí)踐操作但是學(xué)校又不具備實(shí)際操作環(huán)境的教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體的豐富資源對學(xué)生進(jìn)行演示，使其能夠更直觀地掌握教學(xué)內(nèi)容。另一個方面是多媒體應(yīng)用的簡化性原則，這里所提到的簡化性是指操作過程的簡化性，這就需要教師在課前作充足的準(zhǔn)備，將教學(xué)內(nèi)容利用多媒體進(jìn)行轉(zhuǎn)化，在課堂上可以流暢地運(yùn)用，不會耽誤課堂有效時間。

2.2引導(dǎo)性原則

引導(dǎo)性原則指的是教師需要引導(dǎo)學(xué)生正確地看待多媒體與應(yīng)用多媒體，傳統(tǒng)的教學(xué)課堂給多數(shù)人的感覺都是比較枯燥的，而多媒體這種全新設(shè)備的加入，在初期會引起學(xué)生極大的興趣，在此過程中，部分學(xué)生可能會分散部分注意力，難以集中于課程知識中，進(jìn)而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。基于此問題，教師需要做到的是引導(dǎo)學(xué)生帶著教學(xué)內(nèi)容的問題參與到多媒體應(yīng)用中，可以在課程中提出一個或多個問題，然后使用多媒體，引導(dǎo)學(xué)生在多媒體軟件中尋找問題的答案，一方面集中了學(xué)生的注意力，另一方面也提升了學(xué)生的自主思考能力，在一定程度上提升了教學(xué)效率，同時也規(guī)避了一些計(jì)算機(jī)多媒體應(yīng)用過程中出現(xiàn)的弊端。

3現(xiàn)階段多媒體在教學(xué)中應(yīng)用中的不足

3.1教學(xué)模式不匹配

自多媒體技術(shù)參與教學(xué)理論被提出后，現(xiàn)階段已經(jīng)在眾多學(xué)校開展了多媒體教學(xué)，在實(shí)現(xiàn)的過程中顯現(xiàn)出各種矛盾。其中一個方面是多數(shù)教師對于新興的多媒體掌握程度不足，應(yīng)用能力較差，在實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)的過程中也僅僅是將傳統(tǒng)板書的形式轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮游臋n形式，沒有在實(shí)質(zhì)上實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)的價值。另一個方面是，教師對現(xiàn)代多媒體技術(shù)的了解程度不高，使其在選擇多媒體教學(xué)方式的過程中出現(xiàn)問題，例如教學(xué)內(nèi)容排序混亂，知識點(diǎn)不清晰等，沒有簡化教學(xué)內(nèi)容，反而增加了教學(xué)難度。

3.2教師對計(jì)算機(jī)使用技術(shù)掌握不足

多媒體技術(shù)可以應(yīng)用到各個學(xué)科之中，不同科目的教師通過多媒體編制課件，進(jìn)而向?qū)W生進(jìn)行展示。但是就現(xiàn)階段而言，學(xué)校普遍出現(xiàn)的問題是，可以有效、合理地利用多媒體的教師占據(jù)比例較少，其原因主要源于以下幾個方面：第一，在教學(xué)中引進(jìn)多媒體之前，沒有對教師進(jìn)行相關(guān)知識培訓(xùn)，進(jìn)而使得多數(shù)教師對于多媒體僅僅停留在初級階段，因此不能夠?qū)Χ嗝襟w技術(shù)進(jìn)行深度開發(fā)。第二，多媒體中有眾多輔助教學(xué)軟件，能夠輔助教師豐富教學(xué)結(jié)構(gòu)，但是多數(shù)教師不能夠針對某部分教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)軟件，因此也沒有能夠?qū)崿F(xiàn)其真正價值。

3.3過度依賴多媒體

計(jì)算機(jī)多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用雖然有眾多優(yōu)勢，但是畢竟只是作為教學(xué)輔助工具角色存在，需要教師正確地看待計(jì)算機(jī)多媒體在教學(xué)活動中的地位。就現(xiàn)階段多數(shù)學(xué)校教學(xué)活動中計(jì)算機(jī)多媒體的應(yīng)用情況來看，普遍都存在主次顛倒的問題。據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，部分教師在教學(xué)過程中從頭至尾采用多媒體，用電腦播放替代了教師的講解過程，而學(xué)生更像是觀眾的角色，此種教學(xué)模式并沒有實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)的真正意義，反而降低了教學(xué)活動的互動性。科學(xué)的教學(xué)活動中，應(yīng)該是學(xué)生作為主導(dǎo)地位，教師作為引導(dǎo)地位，教學(xué)材料與教學(xué)工具作為輔助地位，如此建立的教學(xué)活動才具備科學(xué)性與合理性，而就現(xiàn)階段普遍學(xué)校的多媒體教學(xué)而言，顯示是缺乏科學(xué)性的。

4在教學(xué)中高效地應(yīng)用多媒體的方法

在教學(xué)中引進(jìn)多媒體，現(xiàn)階段所遇到的問題主要可概括為技術(shù)應(yīng)用方面與應(yīng)用素養(yǎng)方面的問題，對此可以從以下幾個層面進(jìn)行優(yōu)化：第一，學(xué)校方面。學(xué)校首先需要解決的是教師對多媒體的應(yīng)用技術(shù)問題，對教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，培訓(xùn)多媒體技術(shù)及開發(fā)能力等。第二，教師方面。教師一方面應(yīng)該主動地提升相關(guān)技術(shù)，同時更需要做到的是提升對教學(xué)內(nèi)容的整合能力，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新整理，利用多媒體軟件進(jìn)行重新規(guī)劃，使其結(jié)構(gòu)更為清晰，學(xué)生能夠更快速地掌握。第三，學(xué)生方面。學(xué)生是教學(xué)活動的主體，在開展多媒體進(jìn)行教學(xué)活動時，同樣需要體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的自身特色，選擇適合的教學(xué)方式。

5結(jié)語

教育事業(yè)的發(fā)展一直是社會各界所重視的話題，而教育事業(yè)自身的發(fā)展也需要隨著時代的變化進(jìn)行適當(dāng)?shù)母隆，F(xiàn)代化社會體現(xiàn)出的是信息化與高效化，而教育事業(yè)作為社會中的一個重要主體，自然需要做到與時俱進(jìn)，而多媒體教學(xué)則是引領(lǐng)教學(xué)事業(yè)向信息化與高效化發(fā)展的一個重要舉措。綜上所述，多媒體教學(xué)開展中會出現(xiàn)一系列的問題，需要有針對性地進(jìn)行改善與優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)的實(shí)際價值。