淺談如何培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

賀靜

中圖分類號：G625.1 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）04-0087-01

我是一名小學(xué)教師，從教三十五年。在教育過許多不同的學(xué)生，觀察、記錄過他們的成長軌跡，總結(jié)了個人的教學(xué)經(jīng)驗之后，我對學(xué)生培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性，有了更加深刻的認(rèn)識。

2012年的9月，我所執(zhí)教的蘭城中心灣子小學(xué)啟動了“小學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)”的課題研究，經(jīng)過一段時間的深入分析、積極實踐、系統(tǒng)總結(jié)，我對小學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的基本要素和教育環(huán)境進行了梳理、總結(jié)，下面將結(jié)合實際案例從學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、生活習(xí)慣的培養(yǎng)、道德行為習(xí)慣的培養(yǎng)進行分類闡述。

一、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

（一）培養(yǎng)主動完成作業(yè)的良好習(xí)慣

1.讓學(xué)生、家長理解完成作業(yè)的重要意義。作為教育工作者，在教導(dǎo)學(xué)生行為的同時，一定要讓其充分理解行為的意義、作用。布置作業(yè)也是同樣的道理，讓學(xué)生明白自己完成作業(yè)是對鞏固學(xué)習(xí)知識、為個人成長打下堅實基礎(chǔ)；讓家長明白每一次高質(zhì)量的完成作業(yè)不僅對學(xué)生學(xué)習(xí)成績有所幫助，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨立思想、勤于思考的能力及嚴(yán)謹(jǐn)、踏實的個人習(xí)慣。讓老師、家長、學(xué)生端正對完成作業(yè)的正確理解。

2.重視對完成作業(yè)的抽查、檢查。對于大多數(shù)孩子來說都能自覺的完成老師布置的書面作業(yè)，但是對于預(yù)習(xí)的、背誦的作業(yè)因為老師沒及時的、全面的檢查，有些孩子就投機取巧，慢慢地就不予以重視了?？偨Y(jié)教育經(jīng)驗，我認(rèn)為充分發(fā)揮小組長作用、加大檢查頻率、縮短檢查時間、引入競爭機制較為有效。比如，每天早上上課之前，各小組利用空閑時間檢查頭天作業(yè)的完成情況；利用間操、中午、自習(xí)時間完成預(yù)習(xí)、背誦等軟性作業(yè)的檢查。同時，將檢查結(jié)果以積分的形式納入班級小組的評比，讓組員之間因集體榮譽而相互幫助，從而促動孩子的進步。

（二）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣

1.爭取學(xué)生家長的支持。在校期間，留給學(xué)生的閱讀時間并不多，要想引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成讀書的習(xí)慣必須爭取學(xué)生家長的支持，在此我有兩個行之有效的建議：一是同家長一起攜手辦班級讀書角，不定期更新圖書內(nèi)容，豐富閱讀、開拓視野；二與家長進行溝通，每晚監(jiān)督孩子開展一小時的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的好習(xí)慣。

2.經(jīng)常與學(xué)生進行學(xué)習(xí)心得的溝通、交流。在與學(xué)生的書信交流中，很多學(xué)生說起了心里話，我發(fā)現(xiàn)朝夕相對的學(xué)生有的性格內(nèi)向，有的較為敏感，有的學(xué)生表面快樂其實心事重重，有的學(xué)生對父母和老師有不滿，有的學(xué)生對目前學(xué)習(xí)壓力大有抱怨，甚至一些學(xué)生心里的小秘密，尤其一些單親家庭的孩子和不在父母身邊的孩子，傾述需求更加強烈。用書信交流的方式，不僅增進了師生關(guān)系、提升了學(xué)生閱讀興趣，無形中提高了他們閱讀與寫作水平。

二、生活行為習(xí)慣的培養(yǎng)

（一）自覺養(yǎng)成打掃衛(wèi)生的好習(xí)慣?，F(xiàn)在的學(xué)生由于生活條件較高，個人在打掃衛(wèi)生方面的自覺性普遍較低。自從開展了養(yǎng)成教育后，我開始引導(dǎo)學(xué)生自己主動開展衛(wèi)生清掃，養(yǎng)成不讓垃圾留班級、不讓垃圾留身邊的好習(xí)慣。在實踐過程中，學(xué)生家長反映，學(xué)生在家庭中也開展注重個人衛(wèi)生及家庭衛(wèi)生，成效明顯。

（二）培養(yǎng)學(xué)生勤儉的習(xí)慣。我從思想意識和行為習(xí)慣上給孩子以好的引導(dǎo)，主要做法是讓孩子們積攢廢紙。在我的班級第一次收集廢紙的時候，全班學(xué)生一起將31公斤廢紙送到廢品收購站，換取了12元錢，當(dāng)時孩子們特別高興，第一次感受到自食其力的快樂。我借此機會對學(xué)生開展教育：“那么多的廢紙我們才賣了12元錢，但是我們在平時的消費中很容易就花沒了。想想家長平時工作多么辛苦，我們有什么理由任意揮霍他們的血汗錢呢？”從那以后，學(xué)生們漸漸養(yǎng)成了感恩心理，以前只是我一個人攢廢紙作班費，現(xiàn)在全班齊動員。孩子們把自己用剩的廢本、廢紙，主動交給小組長，甚至到了周末評比的時候都把家中用剩的廢紙積攢起來，這一習(xí)慣收到了學(xué)生家長的高度評價。

三、道德行為習(xí)慣的培養(yǎng)

在加強學(xué)習(xí)行為習(xí)慣和生活行為習(xí)慣的培養(yǎng)的同時，我始終堅持對學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)他們認(rèn)真，培養(yǎng)他們精益求精；勞動中，引導(dǎo)他們務(wù)實，培養(yǎng)他們勤勞踏實；考試中，引導(dǎo)他們細(xì)致，培養(yǎng)他誠實守信；生活中，引導(dǎo)他們陽光，培養(yǎng)他陽光快樂；家庭中，引導(dǎo)他們感恩，讓他們懂得珍惜。在行為養(yǎng)成教育的過程中，我注重小組評比的方式，努力創(chuàng)造一個團結(jié)協(xié)作、積極向上的班集體。班集體是培養(yǎng)學(xué)生個性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個性才能百花爭艷。

（責(zé)任編輯 劉 馨）