利用信息技術(shù)輔助班務管理的幾點嘗試

楊生冬

摘 要： 現(xiàn)代信息技術(shù)為新時期的班主任管理工作搭建了新的平臺，班級博客、“知心Email”、班級QQ群、多媒體環(huán)境下的主題班會都給班級管理節(jié)約了時間成本，有力地提高了班級管理水平，同時給班主任減輕了工作負擔。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 班級博客 知心Email 班級QQ群 主題班會

隨著信息技術(shù)的發(fā)展與普及，以多媒體為輔助手段的現(xiàn)代教育技術(shù)普遍被應用于各學科的教學之中，并展現(xiàn)出了巨大的優(yōu)越性，同時它也為新時期的班主任管理工作搭建了新的平臺。班主任工作繁雜瑣碎，常常忙得身心疲憊。那么如何利用信息技術(shù)提高班級管理水平呢？近年來，我在班主任工作中積極應用信息技術(shù)輔助班級管理，大大節(jié)約了時間成本，有力提高了班級管理水平，達到了良好的教育效果。

一、班級博客，讓學生成為班級管理的參與者。

通過與學生溝通交流，對學生進行思想教育是班主任工作中最重要的一項內(nèi)容。而時間與空間上的限制，讓我感到力不從心，但又找不到合適的解決方法。在一次查閱資料的過程中，看到了一位教師利用網(wǎng)絡進行班級管理的經(jīng)驗，我突然眼前一亮：何不建立一個班級網(wǎng)站，把班里大大小小的事情通過這個平臺進行管理呢？考慮到高中生的實際情況，我將個人的QQ空間做了班級博客，動員學生都加關(guān)注，還邀請了幾個學生管理。

起初，我只是將一些事務性的工作寫到博客日志中，無法引起學生的興趣，學生參與的積極性不高。后來我逐步將自己上學時的一些學習方法，以及對班級、學校和社會上發(fā)生的一些事情的看法，尤其是學生最關(guān)注的一些事情也寫到博客中，邀請學生發(fā)表見解，逐漸地參與的學生多了起來。再往后，我發(fā)現(xiàn)有學生主動就班級中某些現(xiàn)象、關(guān)心的問題在博客中進行討論；班干部開始主動利用博客進行工作；課代表將近期要完成的作業(yè)也發(fā)布到博客中；每次月考后總有學生要在博客上寫上幾句話的總結(jié)或感言，跟帖的學生蜂擁而至；慢慢地博客中出現(xiàn)個別家長的聲音……今年高考結(jié)束后，我及時通過博客開導、鼓勵落榜的學生，使他們快速地擺脫高考失利的陰影，重新找回自信。

班級博客，打破了空間和時間的限制，增強了學生的集體意識和班級凝聚力，實現(xiàn)了教師與學生、學生與學生，乃至教師與家長之間的相互交流、共同進步。

二、“知心Email”，讓班主任成為學生的大朋友。

進入青年初期的高中生，獨立心理、逆反心理增強。他們中有的人情緒不穩(wěn)定，多變化，不易控制，可以說軟硬不吃；他們自覺不自覺地向老師關(guān)上心扉，這給高中班主任的教育工作帶來一定的難度，而網(wǎng)絡的一個很重要特點是隱藏身份。通過網(wǎng)絡，感受不到壓力，在平等的氣氛下學生才愿意將自己內(nèi)心的真實想法、真實感受說出來，和老師交流，方便我們了解學生、幫助學生。

在利用博客進行班務管理的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生不愿把自己對某些事情的想法發(fā)表在博客中，讓全班學生都看到。于是我在班里公布了我的電子郵箱，并給它起了個好聽的名字：“知心Email?！蔽腋嬖V學生：不論有什么問題或困惑，都可以給我寫信，可以匿名，只要你寫信給我，我一定及時回信。于是，每天上完課回到辦公室，第一件事就是看看有沒有學生給我寫信，并抽出時間及時給學生回信。從一開始的“怎么學好數(shù)學”，到“老師，我對你有意見”，到后來的“老師，我早戀了”、“老師，如果考不上我該怎么辦”……一封又一封發(fā)自肺腑的感人信件，讓我真正了解了學生內(nèi)心的真實想法。不論收到什么內(nèi)容的信，我都站在學生的角度去理解，真誠地給學生回信，為學生保密，對于匿名信我從不問是誰寫的。

從開通“知心Email”后，學生與“老班”的距離越來越近了，班里過去許多“疑難雜癥”治好了，學生對待班級事務更熱心了，班級管理比以前輕松了。“知心Email”為網(wǎng)絡環(huán)境下的班級管理提供了情感保證，為創(chuàng)建良好班集體打下了堅實的基礎(chǔ)。

三、班級QQ群，讓學生成為班級事務的決策者。

現(xiàn)在學生大多喜愛上網(wǎng)、喜歡在QQ上交流。充分利用網(wǎng)絡的交互性是信息技術(shù)參與班級管理的一大特色。為了及時與學生交流，我通過QQ設立班級群，利用學生課余時間，和學生進行一對一、一對多和多對多的交流和互動，學生可在群上發(fā)表自己的觀點，與大家一起討論。學生在生活、學習中遇到各種困難，也可隨時與同學、老師交流。這種網(wǎng)絡交流的雙方身份具有隱蔽性，教師不會給學生造成居高臨下的心理壓力，即使膽小、內(nèi)向或害羞的學生也樂于參與網(wǎng)上討論與交流，可以使受教育者大膽說出自己的想法和觀點，方便教師了解學生的內(nèi)心世界，及時調(diào)整教育措施。

在制定班級規(guī)章制度時，我將所有擬定好的制度，先放在QQ群中，讓學生討論，在充分聽取學生的意見后，形成最終班規(guī)。因為制度是學生共同討論制定的，所以在執(zhí)行的時候得到學生的一致認可。有一次周末，班里的兩名學生為了一點小事爭吵起來，進而導致動手打架。得知此事后，我非常生氣，立即將兩名學生叫到辦公室，準備通知家長協(xié)助處理。當兩名學生站到我面前時，我一肚子的氣好像全沒了，并且想出了一個好主意。我讓兩名學生回去繼續(xù)上課，放學后，我在QQ群上就此事發(fā)起了討論，讓全班學生都來發(fā)表意見，應該如何處理。在學生激烈的討論后，對兩名學生形成了處理意見，兩名學生也心悅誠服地接受了。還有很多事我都利用周末時間和學生在QQ群上討論，一起決定。

班級QQ群，讓學生充分參與班級重大問題的決策，更好地促進班級建設和學生成長，增強了學生的主人翁意識，使班級形成了健康向上的輿論，促進了良好班風的形成。

四、多媒體環(huán)境下的主題班會，讓學生盡情展現(xiàn)才華。

班會是對學生進行思想教育的主陣地。好的主題班會對學生人生觀、價值觀的形成和良好習慣的養(yǎng)成具有重要意義。但是傳統(tǒng)班會課模式呆板，教育內(nèi)容枯燥，學生參與的興趣不濃。將多媒體輔助手段引入班會課后，極大地提高了學生對班會課的興趣，班會課的質(zhì)量也顯著提高。

多媒體環(huán)境下的主題班會，克服了傳統(tǒng)班會課班主任唱獨角戲的弊端，它向?qū)W生提供了形式多樣、功能各異的感性材料，把學生帶進了輕松愉快的學習環(huán)境，讓學生在積極主動的心態(tài)下，樹立了正確的人生觀，形成了良好的行為規(guī)范。例如，在“安全伴我行”的主題班會活動中，負責的班干部從網(wǎng)絡上下載了幾段關(guān)于學生安全防范措施不當引發(fā)事故的視頻，然后又自己拍攝了本校部分學生不遵守交通規(guī)則的照片，做成了PPT課件，配上恰當?shù)奈淖?，在班會課中播放。對學生產(chǎn)生了較強的教育感染力，使學生形成了一定的安全意識，取得了較好的教育效果。再如，在高考復習200天的動員活動中，班干部自己動手，利用數(shù)碼相機拍攝了視頻和照片，并結(jié)合網(wǎng)絡上的一些資料組織了一場別開生面的“我們一起上大學”的主題班會，極大地鼓舞了學生的斗志，調(diào)動了學生學習的積極性，達到了主題班會的目的。同時，由學生組織的幾次主題班會，讓我切實體會到了蘊藏在學生中的巨大潛力。多媒體環(huán)境下的主題班會，為班會課注入了生機的同時，也鍛煉了學生的能力，展現(xiàn)了學生的才華，增強了教育效果。

另外，我還建立了班級相冊來見證學生的成長歷程；利用Excel對學生的成績進行跟蹤分析，這些都大大調(diào)動了學生參與班級建設的積極性，促進了學生各方面發(fā)展，使得班風班貌有了很大的改善。計算機技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，為現(xiàn)代班務管理提供了諸多便利，利用這一技術(shù)輔助班務管理將成為當代班主任新的研究課題。