摭談培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀興趣的策略

錢(qián)迷

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）04-0075-02

著名特級(jí)教師于永正老師說(shuō)：“得閱讀者得天下?！笔堑模喿x是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提高閱讀能力，有利于鞏固和提高識(shí)字質(zhì)量，為寫(xiě)好作文打好基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)有目的、有計(jì)劃地向?qū)W生推薦適合他們閱讀的報(bào)刊和優(yōu)秀圖書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀興趣。具體策略是：

一、以生為本薦好書(shū)

向?qū)W生推薦什么樣的讀物，為什么要推薦，教師要結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展情況和教育教學(xué)需要進(jìn)行科學(xué)分析，認(rèn)真選擇。

1.與生同讀。教師要做到推薦有的放矢，必須做到“與生同讀”。教師可以定期到新華書(shū)店關(guān)注一下兒童讀物；看見(jiàn)班里有學(xué)生在看一本新書(shū)，要設(shè)法了解大概內(nèi)容；從其他介紹新人新作的報(bào)紙雜志或?qū)W生的讀書(shū)筆記中了解自己沒(méi)有接觸過(guò)的兒童讀物。當(dāng)教師了解了大量?jī)和x物后，就能抵制一些不良讀物對(duì)學(xué)生的侵害。

2.讀懂學(xué)生。低年級(jí)學(xué)生愛(ài)讀圖文并茂的兒歌、童話、小故事，如《格林童話》《安徒生童話》《小豬唏哩呼?！贰逗J兄弟》《白雪公主》等；中年級(jí)主要是革命如《小兵張嘎》《十萬(wàn)個(gè)為什么》故事、科幻童話（或小說(shuō)）、科普知識(shí)；而高年級(jí)則主要是歷史故事、寓言故事、文字優(yōu)美的散文、情節(jié)曲折的小說(shuō)如曹文軒、沈石溪系統(tǒng)叢書(shū)，四大名著，《岳飛傳》等。推薦讀物時(shí)要遵循這一規(guī)律，從學(xué)生的興趣出發(fā)。

3.結(jié)合教學(xué)。將課內(nèi)所學(xué)內(nèi)容與課外閱讀聯(lián)系起來(lái)，有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，提高學(xué)生的語(yǔ)文整體素質(zhì)。如學(xué)了《賣(mài)火柴的小女孩》，可讓學(xué)生讀《安徒生童話全集》，學(xué)習(xí)了赤壁之戰(zhàn)》，可推薦他們讀《三國(guó)演義》，學(xué)習(xí)《景陽(yáng)岡》，可推薦《水滸傳》等等。

4.緊扣時(shí)代。時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步。為讓學(xué)生及時(shí)了解社會(huì)重大時(shí)事和最新科技成果，教師要緊扣時(shí)代脈搏，及時(shí)向他們推薦相關(guān)讀物。如2016年，我國(guó)“神舟10號(hào)”上天舉世矚目，可讓學(xué)生閱讀報(bào)紙上的相關(guān)報(bào)道，了解事件始末。

二、不拘形式激興趣

古人說(shuō)得好：“未見(jiàn)意趣，必不樂(lè)學(xué)?！碧K霍姆林斯基也認(rèn)為教師應(yīng)在學(xué)生心靈中激起求知欲望和點(diǎn)燃熱愛(ài)知識(shí)的火花。這“欲望”與“火花”就是學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)的激發(fā)。首先，我們根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，以講故事的形式向?qū)W生介紹一些貼近學(xué)生生活的讀物。其次，指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物，推薦適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的讀物，了解書(shū)籍、報(bào)刊的分類(lèi)，幫助學(xué)生選擇書(shū)報(bào)。此外，我們還為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀條件。

1.簡(jiǎn)介主要內(nèi)容。這是最常用的一種推薦方法。主要內(nèi)容可以由老師介紹，也可以由讀過(guò)此書(shū)的學(xué)生簡(jiǎn)單敘述。要講出其精髓，語(yǔ)言力求生動(dòng)，有感染力，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣。

2.借用名人（或媒體）評(píng)價(jià)。有些優(yōu)秀讀物在歷史上或當(dāng)今社會(huì)影響較大，不少名人讀過(guò)，并給予評(píng)價(jià)。有的媒體也作過(guò)推薦。教師可把這些評(píng)價(jià)或推薦材料介紹給學(xué)生，借用名人和媒體的影響，增強(qiáng)讀物的吸引力。

3.讀精彩片斷。朗讀，作品中一個(gè)優(yōu)美的段落或一個(gè)引人入勝的故事片斷，也會(huì)引起學(xué)生閱讀的興致。如介紹《朱自清散文選》，就可繪聲繪色地朗誦《春》中精彩的一段描寫(xiě)。

4.講述創(chuàng)作故事。許多作品的產(chǎn)生都有其艱辛、有趣的創(chuàng)作故事。這些創(chuàng)作故事是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的。由此引出的作品往往能使學(xué)生有親切感，產(chǎn)生閱讀愿望。

5.設(shè)疑惑，造懸念。情節(jié)曲折的小說(shuō)、故事、童話等，可圍繞故事的內(nèi)容，提出令人疑惑的問(wèn)題，或敘述離奇的情節(jié)片斷，或敘述內(nèi)容至高潮處戛然而止，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。

三、定期檢測(cè)增效益

向?qū)W生推薦了讀物，教師要及時(shí)跟蹤調(diào)查?？呻S時(shí)個(gè)別詢(xún)問(wèn)，可檢查讀書(shū)筆記，可小組調(diào)查，也可通過(guò)“閱讀匯報(bào)課”檢查反饋。

1.按時(shí)記錄。小學(xué)生個(gè)個(gè)都爭(zhēng)強(qiáng)好勝，可采用每周記錄一次學(xué)生所閱讀的書(shū)籍，從數(shù)量上激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)閱讀的興趣。每?jī)芍軐?xiě)一次讀后感，開(kāi)始可要求學(xué)生以記錄主要內(nèi)容為主，借此要求學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)讀后感受，使學(xué)生讀書(shū)后有一個(gè)反思的過(guò)程，從而提升學(xué)生的閱讀效益。

2.家長(zhǎng)參與。在校由學(xué)生協(xié)助老師監(jiān)控學(xué)生的閱讀時(shí)間、閱讀效果，在家則求得家長(zhǎng)配合，教師和家長(zhǎng)之間可建立多種聯(lián)系方式。如記錄本聯(lián)系、手機(jī)或電子郵件聯(lián)系等，促使養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)

3.成果展示。當(dāng)學(xué)生的課外閱讀興趣被激發(fā)起來(lái)后，為了穩(wěn)定和保持這種興趣，并且也為了獲取他們課外閱讀效果的信息，我們采用了交流展的方法。如“一人一條新聞”“一個(gè)故事”“一人一篇演講稿”等，讓學(xué)生將課外讀中所見(jiàn)的要聞、奇事怪物、民情風(fēng)光等說(shuō)出來(lái)。其次每學(xué)期不定期地搞一兩次書(shū)面交流活動(dòng)。比如優(yōu)美片斷摘記匯展、讀書(shū)筆記結(jié)集等；再次進(jìn)行口頭作文、書(shū)面作文競(jìng)賽（寫(xiě)閱讀相關(guān)的）。

四、循序漸進(jìn)育志趣

課外閱讀，常遇到一個(gè)難題，就是學(xué)生的盲目性、隨意性較大。這會(huì)影響閱讀能力和閱讀習(xí)慣的形成。因而，要將課外閱讀視為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，制定長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和短期計(jì)劃，切實(shí)抓好。如本人在自己班里指導(dǎo)學(xué)生每學(xué)期制定一份“閱讀營(yíng)養(yǎng)食譜”?！笆匙V”制定遵循多樣性原則，以閱讀課外書(shū)積分方法加以落實(shí)。每一本書(shū)教師都給出一個(gè)閱讀價(jià)值評(píng)分讓學(xué)生作為參考，每學(xué)期閱讀積分結(jié)合本班實(shí)際提出要求。學(xué)生閱讀志趣的養(yǎng)成必須堅(jiān)持從簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)的原則，一個(gè)學(xué)期按“讀多——讀深——讀透”的步驟進(jìn)行，充分利用學(xué)生課余時(shí)間提高閱讀能力，養(yǎng)成學(xué)生良的閱讀習(xí)慣是十分必要的。我們要從學(xué)生的需求考慮——閱讀的需求、體驗(yàn)成功的需求、完善自我的需求，精心組織課外閱讀活動(dòng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，長(zhǎng)期堅(jiān)持，必有成效。

（責(zé)任編輯 陳 利）